[2021-2022] progressions français 4e

Oui, j'ai choisi Etonnants Classiques en version abrégée

Merci, Lilith.

Je vais repartir sur la même base que l'an dernier, pour ma part.
Je garde Les Misérables, j'abandonne Le Cid (qui marche toujours du tonnerre, ce qui m'étonne car moi-même à cet âge je n'avais pas aimé) pour Cyrano. Je garde aussi Nantas.
Germinal me fait envie aussi mais je suis coincée pour faire acheter des livres...

lulucastagnette a écrit:Je vais repartir sur la même base que l'an dernier, pour ma part.
Je garde Les Misérables, j'abandonne Le Cid (qui marche toujours du tonnerre, ce qui m'étonne car moi-même à cet âge je n'avais pas aimé) pour Cyrano. Je garde aussi Nantas.
Germinal me fait envie aussi mais je suis coincée pour faire acheter des livres...

"Or, le principe de gratuité, applicable dans tous les établissements publics locaux d'enseignement, doit être considéré de manière absolue. Il concerne le matériel d'enseignement à usage collectif, les fournitures à caractère administratif et les dépenses de fonctionnement, notamment la production de photocopies à destination des élèves et de leurs familles, les frais de la correspondance adressée aux familles, les frais de téléphone et de télématique.
En revanche, les dépenses afférentes aux activités facultatives, en particulier les voyages scolaires, ne relèvent pas de ce principe. Elles peuvent être laissées à la charge des familles, tout comme les fournitures strictement individuelles donnant lieu à une appropriation personnelle de l'élève (papeterie, matériel d'écriture...)."

CIRCULAIRE N°2001-256
DU 30-3-2001

(ça peut servir  )

lilith888 a écrit:

lulucastagnette a écrit:Je vais repartir sur la même base que l'an dernier, pour ma part.
Je garde Les Misérables, j'abandonne Le Cid (qui marche toujours du tonnerre, ce qui m'étonne car moi-même à cet âge je n'avais pas aimé) pour Cyrano. Je garde aussi Nantas.
Germinal me fait envie aussi mais je suis coincée pour faire acheter des livres...

"Or, le principe de gratuité, applicable dans tous les établissements publics locaux d'enseignement, doit être considéré de manière absolue. Il concerne le matériel d'enseignement à usage collectif, les fournitures à caractère administratif et les dépenses de fonctionnement, notamment la production de photocopies à destination des élèves et de leurs familles, les frais de la correspondance adressée aux familles, les frais de téléphone et de télématique.
En revanche, les dépenses afférentes aux activités facultatives, en particulier les voyages scolaires, ne relèvent pas de ce principe. Elles peuvent être laissées à la charge des familles, tout comme les fournitures strictement individuelles donnant lieu à une appropriation personnelle de l'élève (papeterie, matériel d'écriture...)."

CIRCULAIRE N°2001-256
DU 30-3-2001

(ça peut servir  )

Oui, je sais bien, Lilith, et je fais acheter chaque année. C'est juste que comme je fais déjà acheter le labo de grammaire qui est à presque 9 euros et d'autres oeuvres, ça monte vite...

J'ai prévu de faire acheter le labo de grammaire et trois livres (Les Misérables, Le Cid et Le Horla), vous trouvez que ça fait trop ?
(c'est pas plus qu'une calculatrice ou une paire de basket ...)

Est-ce que vous savez dans quel manuel je pourrais trouver une étude des Misérables ?

Non, ça ne fait pas trop.
Le TDL propose une étude des Misérables.

Merci Provence.

Pour la ville (à laquelle je rattacherai des activités sur la presse), je pensais aux Indes noires de Jules Verne. Certes l'histoire d'amour est un peu niaise et le monde des mineurs idéalisé, mais la relecture m'a semblé facile.

Je pense éventuellement donner le choix entre les indes noires (facile à lire) avec le roman, un peu plus difficile à cause du vocabulaire, Les cinq cents millions de la Begum (je donnerai certainement un résumé des premiers chapitres) pour l'opposition de la ville d'Acier et de France-Ville. Certes, tout sera à contextualiser avec la guerre de 1870 et la détestation de l'Allemagne (Du point de vue de la presse, je pourras peut-être travailler sur les préjugés) et il faudra que je dise aux élèves que le mot "race" est à comprendre au sens de "peuple". J'achève la relecture de ce roman plus noir ce soir. (J'ai adoré Jules Verne pendant mon adolescence).
Qu'en pensez-vous ?

Sinon, il existe une petite nouvelle de Jules Verne, "la journée d'un journaliste au XXIXe siècle" qui est courte et facile à lire, où le journaliste en question est plutôt un homme d'affaire qu'un journaliste. Il n'est plus édité, je l'ai scanné et vous le joins.

Comme vous, je pars aussi sur les grands classiques (j'hésitais antre l'Avare et Le Cid et je crois que Le Cid correspond mieux au programme).
Les Misérables, les nouvelles de Maupassant et autres consorts seront aussi au programme.
(En seconde, au lycée, où le programme est assez proche je faisais Gautier).

Elberta a écrit:J'ai prévu de faire acheter le labo de grammaire et trois livres (Les Misérables, Le Cid et Le Horla), vous trouvez que ça fait trop ?

Je fais acheter le labo de Grammaire et cinq à sept livres les moins chers possibles. La liste est donnée en début d'année.
Au lycée, on ne leur fournira pas non plus les romans à lire.
Je leur demande simplement de ne pas les jeter à la fin de l'année... Certains le font !

Merci @trompettemarine pour le partage de ce texte, je ne connais pas du tout et je ne sais jamais quoi faire pour ce thème !

Attention, ce n'est pas le chef-d’œuvre du siècle, mais il peut donner des idées d'argumentation.

Elberta a écrit:J'ai prévu de faire acheter le labo de grammaire et trois livres (Les Misérables, Le Cid et Le Horla), vous trouvez que ça fait trop ?
(c'est pas plus qu'une calculatrice ou une paire de basket ...)

Non, ça ne fait pas trop, d'autant que le Cid et le Horla existent dans des éditions très peu coûteuses.
Je fais acheter le labo de grammaire + trois livres également.
Je n'ai toujours pas arrêté ma prog de 4e, mais je reconduis Les Misérables et Cyrano, à voir pour le reste.

@trompettemarine : Si tu veux étendre ton corpus, tu as Albert Robida aussi. Durant le confinement, dans le cadre d'une séance sur le futur dans l'imaginaire du XIXe siècle, j'avais fait lire des extraits du Vingtième siècle. Je te mets le texte en PJ avec mon travail (très imparfait).

Merci @Nadejda

Bonjour,

Bon j'ai eu confirmation : je commence l'année avec des 4e (remplacement de deux mois, mais je l'envisage comme si je les avais à l'année pour faire une progression logique)

Je n'ai pas envie de commencer par la poésie et pas non plus par les nouvelles réalistes (j'ai un travail d'écriture trop dur pour un début d'année). J'ai envie de créer un nouveau chapitre, mais je ne sais pas quoi. Je cherche un chapitre qui permette de bien commencer l'année en termes d'exercices d'écriture (savoir répondre à une question ou rédiger un court paragraphe, bref à (re)poser des bases), bref un chapitre qui ne conduise pas à faire tout de suite une grande rédaction.

Si vous avez des idées, je suis preneuse...

(en fait, je suis frustrée de ne pas avoir de 5e, ma progression (notamment en écriture) est bien établie, ce qui n'est pas le cas pour les 4e que je n'ai pas eu depuis un moment (à l'année ou en début d'année))

Répondre à une question, tu peux le faire à partir de n'importe quel chapitre. Si tu décides qu'en Quatrième, tu leurs apprends à ne plus se contenter d'une phrase, mais à développer leurs idées, commenter leurs citations... Tu arrives vite à leur faire écrire un petit paragraphe, ne serait-ce que de trois ou quatre phrases.

C'est vrai, mais rien ne m'emballe... Je crois que je n'ai pas envie d'avoir des 4e.

Edit : Je crois que j'ai trouvé ! Je vais faire un GT sur "l'homme face à ses choix" afin d'introduire et de préparer l'étude du Cid, ça permettra de nombreuses révisions et ça donnera aussi le temps aux élèves de l'acquérir.

D'ailleurs, quelle édition du Cid préférez-vous ?

Je ne suis pas du tout fixée pour le théâtre. Une compagnie proposera L'Avare durant l'année et j'aimerais bien amener les élèves au théâtre mais ce n'est pas la pièce de Molière que j'apprécie le plus. Je préfère Cyrano ou Le Cid (même si j'ai un peu peur que pour les élèves allophones,  Le Cid soit ardu). Merci pour les idées sur la presse. Je repartais sur Le salaire du sniper qui avait bien marché mais ta proposition Nadedja est intéressante. Pour less livres, ce sera la première fois que j'en ferai acheter, le précédent CDE en faisait un casus belli. J'ai prévu 4 achats pour une douzaine d'euros car les éditions à petit prix ne sont pas terrible. Je prends tout chez Hatier, œuvres et thèmes.

Le programme de 4e est celui que je préfère. Le seul chapitre qui me déplaît c'est celui sur la presse. Je le change et le remanie chaque année et je ne suis jamais satisfaite.
Je ne traite pas la ville, je travaille sur le roman policier à la place.

Finalement (comme je suis rarement d'accord avec moi-même), j'ai trouvé un thème qui m'intéresse plus et je vais commencer par le chapitre suivant :

Chapitre 1 : Paris, personnage de roman
1. Paris et les écrivains du XIXe siècle
2. Titre à trouver (La Maison du Chat-qui-pelote, Balzac)
3. Le plus délicieux des monstres (Ferragus, Balzac)
4. Dans les bas-fonds (Les Mystères de Paris, Eugène Sue)
5. Le passage du Pont-Neuf (Thérèse Raquin, Zola)
6. Une arrivée à Paris (Au Bonheur des Dames, Zola)

Vocabulaire : "la ville et le commerce" ; "décrire un paysage"
Écriture : rédiger une description péjorative ou méliorative (sujet d'écriture du TDL)

Chapitre centré sur la description réaliste dans les incipit. Je n'ai pas encore arrêté l'ordre des textes.

Je trouve ton corpus très cohérent, Paris en tant que personnage cela change de l'arrivée du héros à Paris, c'est une bonne idée !

Merci corailc, j'ai eu du mal à trouver un thème qui me plaise et qui soit cohérent avec le sujet d'écriture.

Je vais avoir des quatrième cette année, il faut que j'aille écumer le topic pour trouver de quoi faire ma première séquence en urgence

La presse est une entrée que je n'arrive pas à aimer, sans doute parce que je la trouve peu littéraire et que je n'arrive pas à trouver des séances qui me satisfont . Qu'y mettez-vous dans ces séances sur la presse?