idées de progression pour les 1ères

ysabel a écrit:

totoro a écrit:Ta progression me plait bien ysabel. Les textes dont tu donnes les titres sont des LA? Tu fais combien de LA pour les OI?

4 ou 5 pour les généraux (souvent l'un des textes a été fait en devoir)

oui les titres précédés de tirets sont des LA

Il fallait y penser !! Mais oui !!!

Efficacité, efficacité ! telle est ma devise...

Attends, Ysabel, tes groupements, tu comptes les faire en lecture analytique et les présenter comme tel ou tu les mets en complémentaires, pour l'entretien?
Parce que ton projet est nickel, mais infaisable avec 3h/semaine en technologique, ou alors, il faut tout survoler genre 1h par texte.
Ce n'est pas du tout comme ça que j'ai compris le truc, moi....
Les groupements, pour moi, ce sont des textes complémentaires pour l'entretien. Je ne vois pas comment faire autrement...
Ou alors tu vas te retrouver avec plus de 25 textes ? Mais ce sont de pauvres petits technologiques qui n'arrivent déjà pas à bosser 16 textes.....

pour le moment ce n'est qu'un projet... certains détails (enfin, détails...) sont à creuser...

Je les ferai bosser davantage à la maison... épicétou !

Oui, voilà le problème: on s'adapte et on ne dit rien. On arrive à boucler le programme en faisant souffrir les mômes et en souffrant aussi, et tout cela au détriment des belles lettres, sabordant ainsi le peu de goût pour la littérature que les élèves pourraient avoir. On fait ce que l'on peut pour coller aux directives. Et comme cela, ILS se disent qu'ils avaient raison, que c'était faisable, que les profs râlent mais obéissent toujours.
Je me demande quand on va nous demander de passer la serpillère dans nos classes, histoire de faire des économies, parce qu'après tout, on pourrait aussi y arriver.

Nectarine a écrit:Oui, voilà le problème: on s'adapte et on ne dit rien. On arrive à boucler le programme en faisant souffrir les mômes et en souffrant aussi, et tout cela au détriment des belles lettres, sabordant ainsi le peu de goût pour la littérature que les élèves pourraient avoir. On fait ce que l'on peut pour coller aux directives. Et comme cela, ILS se disent qu'ils avaient raison, que c'était faisable, que les profs râlent mais obéissent toujours.
Je me demande quand on va nous demander de passer la serpillère dans nos classes, histoire de faire des économies, parce qu'après tout, on pourrait aussi y arriver.

euh ? je ne vois pas pourquoi tu dis ça ?

A propos de progression chronologique ; c'est ce que j'ai fait cette année, et j'en suis plutôt content... I. le XVIe; II. le XVIIe... Et cela respecte intégralement les programmes, qui ne disent nulle part qu'on doit prendre les objets d'étude les uns après les autres.

ça fait des années que je fais des progressions chronologiques, mais avec le nv programme qui est diachronique pour tous les objets d'étude ça me paraît plus difficilement envisageable à moins de mélanger les 4 objets d'étude à chaque fois...

Je le repète encore : nulle part il n'est écrit qu'on doive traiter un "objet d'étude" à la fois, ni dans les anciens, ni dans les nouveaux programmes. Nous avons même eu des instructions le précisant pour l'évaluation de l'oral du bac.

Mais je ne connais personne non plus qui suivait la liste des OE dans l'ordre du programme (séq I roman, séq II poésie, séq III théâtre, séq IV argu, séq V roman, séq VI autobio, séq VII réécritures) : quel ennui !!

c'était d'ailleurs indiqué dans les IO : le prof construit ses séquences en mélangeant les OE et en les traitant dans l'ordre qu'il le souhaite ou un truc du genre...

nlm76 a écrit:Je le repète encore : nulle part il n'est écrit qu'on doive traiter un "objet d'étude" à la fois, ni dans les anciens, ni dans les nouveaux programmes. Nous avons même eu des instructions le précisant pour l'évaluation de l'oral du bac.

mais qui a dit cela ?

Alors pourquoi est-ce maintenant une progression chronologique serait plus difficile ?

Personne n'a dit qu'il fallait traiter un objet d'étude à la fois, mais personne n'a dit qu'il fallait faire une progression mélangée et chronologique : et la liberté pédagogique, alors ? chacun fait comme il l'entend, du moment qu'à la fin de l'année, les quatre pans du programme ont été vus avec les élèves !

Daniel a écrit:Mais je ne connais personne non plus qui suivait la liste des OE dans l'ordre du programme (séq I roman, séq II poésie, séq III théâtre, séq IV argu, séq V roman, séq VI autobio, séq VII réécritures) : quel ennui !!

c'était d'ailleurs indiqué dans les IO : le prof construit ses séquences en mélangeant les OE et en les traitant dans l'ordre qu'il le souhaite ou un truc du genre...

Chacun fait comme il le sent, en fonction de la classe qu'il a. Le débat est inutile sur ce point, ça va juste dégénérer...

Je vous propose mon bricolage :lecteur: A vos critiques!

Ah m....... Ysabel!! Comment fais-tu pour envoyer un fichier word? :boulet:

J'ai trouvé!!! A vos critiques!
C'est encore un peu incomplet, mais l'essentiel est là. Mon projet est ambitieux et la réalité me rattrapera... Mais bon, j'ai au moins une trame pour me guider.

C'est beau, mais c'est TRES ambitieux non?

C'est clair! Je trouve que le programme lui-même est ambitieux... Du coup, j'ai un peu de mal à imaginer un truc faisable en suivant scrupuleusement ce qui est demandé.
Je vais revoir le nombre de textes complémentaires.

très sympa et très ambitieux ! mais il faut bien qu'on rêve un peu...

ysabel a écrit: il faut bien qu'on rêve un peu...

Comment pourrais-je le rendre plus réaliste? Qu'est-ce que je pourrais enlever?


Je piocherai uniquement dans ma progression pour les éval et bacs blancs.

Vous me faites rêver en tout cas. Je n'ai toujours pas bouclé la mienne, j'hésite encore pour tout...

saramea a écrit:

ysabel a écrit: il faut bien qu'on rêve un peu...

Comment pourrais-je le rendre plus réaliste? Qu'est-ce que je pourrais enlever?


Je piocherai uniquement dans ma progression pour les éval et bacs blancs.

mais n'enlève rien... tu adapteras au fil de l'année ; c'est toujours ainsi que je fais (enlever qq TC, une LA dans une sq etc.)

Pour ma part 23 textes en LA c'est déjà trop! Les œuvres me paraissent vraiment difficiles pour les élèves mais bon ... j'avoue que je travaille en général des romans contemporains ou du théâtre moderne et je garde les textes plus classiques en GT.

saramea:il me semble que le nouveau programme limite le théâtre au 18°s à nos jours,excluant ainsi l'étude de Phèdre,tragédie classique à faire plus en seconde...
Beau projet sinon!
même remarque pr Ysabel avec Dom Juan.
A moins que j'ai mal lu les programmes ...je sature!

Sicrette a écrit:Pour ma part 23 textes en LA c'est déjà trop! Les œuvres me paraissent vraiment difficiles pour les élèves mais bon ... j'avoue que je travaille en général des romans contemporains ou du théâtre moderne et je garde les textes plus classiques en GT.

Vous êtes libre, hein. Mais bon, c'est le genre de propos qui me désespère. Accessoirement, pourquoi les œuvres paraissent-elles si difficiles aux élèves après six ou sept années ?
Bon, je retourne pisser dans ma contrebasse.

Fine a écrit:saramea:il me semble que le nouveau programme limite le théâtre au 18°s à nos jours,excluant ainsi l'étude de Phèdre,tragédie classique à faire plus en seconde...
Beau projet sinon!
même remarque pr Ysabel avec Dom Juan.
A moins que j'ai mal lu les programmes ...je sature!

non, ça c'était dans le projet de programme ; dans les IO c'est du XVIIe à nos jours.

le prjetque j'ai mis ici est obsolète ; j'ai tout changé