Français : Comment enseigner en se "ménageant" en classe?

Celeborn a écrit:Apprendre à s'asseoir sur sa chaise. J'ai mis plusieurs années à y arriver.

Idem et c'est vraiment reposant.
Quand je donne une interro, j'en profite pour corriger celle donnée auparavant à une autre classe. Si j'ai 1h de pause,je bosse.
Ainsi,je ne ramène jamais de taf chez moi.

Je t'envie Yogi, moi je ne parviens pas à me reposer pendant une interro ou à travailler, il y en a toujours un qui a besoin d'aide (lecture de consigne, petit coup de pouce). Je ne parviens pas à refuser car je me dis que je suis là pour aider au maximum (sans donner les réponses bien sûr!)

mimika a écrit:Je t'envie Yogi, moi je ne parviens pas à me reposer pendant une interro ou à travailler, il y en a toujours un qui a besoin d'aide (lecture de consigne, petit coup de pouce). Je ne parviens pas à refuser car je me dis que je suis là pour aider au maximum (sans donner les réponses bien sûr!)

Tu peux le faire 5mins avant l'interro,pour tout le monde :"Y -a-t'il des questions sur le sujet? C'est maintenant ou jamais car je ne répondrai pas durant l'interro!"

mimika a écrit:Je t'envie Yogi, moi je ne parviens pas à me reposer pendant une interro ou à travailler, il y en a toujours un qui a besoin d'aide (lecture de consigne, petit coup de pouce). Je ne parviens pas à refuser car je me dis que je suis là pour aider au maximum (sans donner les réponses bien sûr!)

Un truc donné par Cripure et que j'ai expérimenté avec succès (sachant que je peaufine mes consignes, comme beaucoup) : une question pendant le contrôle et tu enlèves des points. Un malus en quelque sorte. Ça calme !  :malmaisbien:
Bien sûr, tu auras prévenu.

Ce n'est pas le but quand même...
Mais bon, vous devez avoir raison.

mimika a écrit:Ce n'est pas le but quand même...
Mais bon, vous devez avoir raison.

Faut savoir dire non, pour leur bien et contre ta fatigue.

De mon côté, méthode reprise à une collègue de primaire, à la moitié du devoir, je fais "la minute questions" : tout le monde écoute et je réponds. Ça évite d'avoir 5 fois la même question et ça les laisse réfléchir un peu tout seul de manière à éviter les questions dont la réponse est évidente.

Il m'est arrivé d'interdire les questions pendant une certaine durée, au début du devoir. Souvent la réponse est sous leur nez (sujet ou tableau) et ils s'en rendent compte quand ils ne peuvent pas poser leur question immédiatement.

au niveau de l'évaluation, ils ont, après la lecture du texte et des consignes, le droit à 1 minute de questions, et c'est tout ! Généralement, j'ai la paix. Bon, forcément, à chaque fois : Madame Eily, on fait une présentation de la copie ?

Ils ont droit à trois questions pour l'ensemble de la classe et, très rapidement, celui qui lève la main pour demander s'il faut souligner le titre se fait engueuler par ses camarades. Ils apprennent à séparer l'essentiel de l'accessoire, c'est très pédagogique.   

J'ai moi aussi remarqué, à mon grand étonnement, que les classes sont beaucoup plus calmes quand je reste à mon bureau. Mon passage dans les rangs semble les stresser, et ils commencent à s'agiter, à parler. Je n'y vais donc que quand je suis appelée par un élève, et sinon je reste sagement assise, et je parle doucement. L'effet mimétique est assez frappant, en effet.

Pour ma part, je lis tous les textes que nous travaillons en classe, c'est un des (rares) plaisirs du métier je trouve !

Autre chose qui m'a grandement simplifié le métier : je fais lecture-écriture les lundi-mardi et étude de la langue les jeudi-vendredi (le mercredi, c'est raviolis !   ). C'est beaucoup moins épuisant que de faire des séquences où tout est mélangé et où on a l'impression de courir après le temps sans jamais rien faire à fond.

Dinaaa a écrit:Ils ont droit à trois questions pour l'ensemble de la classe et, très rapidement, celui qui lève la main pour demander s'il faut souligner le titre se fait engueuler par ses camarades. Ils apprennent à séparer l'essentiel de l'accessoire, c'est très pédagogique.   

J'ai moi aussi remarqué, à mon grand étonnement, que les classes sont beaucoup plus calmes quand je reste à mon bureau. Mon passage dans les rangs semble les stresser, et ils commencent à s'agiter, à parler. Je n'y vais donc que quand je suis appelée par un élève, et sinon je reste sagement assise, et je parle doucement. L'effet mimétique est assez frappant, en effet.

Pour ma part, je lis tous les textes que nous travaillons en classe, c'est un des (rares) plaisirs du métier je trouve !

Je fonctionne aussi ainsi.
Pendant les exercices en autonomie, je procède généralement en deux temps : un temps où je reste à mon bureau (souvent je remplis le cahier de textes) et je les laisse travailler seuls après avoir vérifié que les consignes sont comprises puis, quand les plus rapides sont en train de terminer, je passe dans les rangs pour jeter un oeil, répondre aux questions, donner un travail supplémentaire à ceux qui ont fini, etc.

Merci pour tous vos bons conseils; je vais me faire une fiche et la coller sur mon bureau dans mon établissement, histoire de ne pas oublier ce que je dois faire!

La lecture par le professeur est parfois une porte ouverte aux bavardages et/ou à la rêverie, les élèves que j'ai eu me l'ont montré à chaque fois. Au lieu de m'arrêter pour jouer à la police, de m'arrêter tous les trois mots, je leur fais prendre conscience du bruit que fait la classe car quand on inverse les rôles ils sont étonnés et changent un petit peu   . Après en trois ans cela a toujours fonctionné mais ce ne sera peut-être pas le cas à la rentrée qui sait ?   

Thalia de G a écrit:

mimika a écrit:Je t'envie Yogi, moi je ne parviens pas à me reposer pendant une interro ou à travailler, il y en a toujours un qui a besoin d'aide (lecture de consigne, petit coup de pouce). Je ne parviens pas à refuser car je me dis que je suis là pour aider au maximum (sans donner les réponses bien sûr!)

Un truc donné par Cripure et que j'ai expérimenté avec succès (sachant que je peaufine mes consignes, comme beaucoup) : une question pendant le contrôle et tu enlèves des points. Un malus en quelque sorte. Ça calme !  :malmaisbien:
Bien sûr, tu auras prévenu.

Ah je n'y avais pas pensé ! Je lis avec eux les consignes, je reformule, je réponds aux questions mais j'ai toujours des élèves qui reviennent au milieu du devoir... Je note   

Je lis vos astuces avec intérêt, finissant moi aussi souvent les journées de cours (ou 1/2 journées) très fatiguée. Mêmes problèmes d'extinction de voix...

mimika a écrit:Merci pour tous vos bons conseils; je vais me faire une fiche et la coller sur mon bureau dans mon établissement, histoire de ne pas oublier ce que je dois faire!

Il n'existe pas UNE bonne méthode ! il faut que tu trouves celle qui fonctionne le mieux avec ta personnalité!

Exactement. Ce qui ne t'empêche pas d'en tester d'abord pour voir celles qui peuvent te correspondre.

Thalia de G a écrit:

mimika a écrit:Je t'envie Yogi, moi je ne parviens pas à me reposer pendant une interro ou à travailler, il y en a toujours un qui a besoin d'aide (lecture de consigne, petit coup de pouce). Je ne parviens pas à refuser car je me dis que je suis là pour aider au maximum (sans donner les réponses bien sûr!)

Un truc donné par Cripure et que j'ai expérimenté avec succès (sachant que je peaufine mes consignes, comme beaucoup) : une question pendant le contrôle et tu enlèves des points. Un malus en quelque sorte. Ça calme !  :malmaisbien:
Bien sûr, tu auras prévenu.

Oui, la question coûte 4 points sur 20.
C'est dingue comme ça les a rendus autonomes :diable:

yogi a écrit:Quand je donne une interro, j'en profite pour corriger celle donnée auparavant à une autre classe. Si j'ai 1h de pose,je bosse.

Une vraie mannequin, quoi

Si tu veux éviter de lire à haute voix, tu peux aussi confier la préparation d'une lecture expressive à quelques élèves (nombre de lignes à voir selon le niveau) et évaluer. Ils feront le plus souvent un entraînement sérieux à la maison et y prendront goût.

Cripure a écrit:

yogi a écrit:Quand je donne une interro, j'en profite pour corriger celle donnée auparavant à une autre classe. Si j'ai 1h de pose,je bosse.

Une vraie mannequin, quoi

C'est surtout que je m'interdis de ramener du taf à la maison!

Toutes vos astuces sont géniales, j'en testerai quelques unes à la rentrée.

yogi a écrit:

Cripure a écrit:

yogi a écrit:Quand je donne une interro, j'en profite pour corriger celle donnée auparavant à une autre classe. Si j'ai 1h de pose,je bosse.

Une vraie mannequin, quoi

C'est surtout que je m'interdis de ramener du taf à la maison!

pose / pause !   

Dinaaa a écrit:

yogi a écrit:

Cripure a écrit:
Une vraie mannequin, quoi

C'est surtout que je m'interdis de ramener du taf à la maison!

pose / pause !   

Rho excusez-moi les gars, je n'avais pas capté, j'avais pas compris la blague de Crip'.   
Je rectifie de ce pas.J'ai des insomnies en ce moment, j'écris avec les yeux pas en face des trous!

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