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- HannaeNiveau 9
ashentara a écrit:
Merci pour ce puits d'idées !!!! Je démarre comme stagiaire à la rentrée avec une 4e et deux 3e, alors, il faut que je m'active.. il me reste quoi.. deux semaines ? gloups
Bof, je suis à 18h à la rentrée et je ne m'active pas plus que ça
Je m'accorde le w-e et je commence à bosser lundi, parce qu'avec la formation à la fin du mois, on a moins de temps que les néo-tit..
Popo07Niveau 1
Merci merci pour vos idées!! Je bloque moi aussi avec les 3°, je trouve mes TF trop "bateaux!"
L'idée du Yearbook me plait, mais comment vous organisez ça concretement?
Est ce que chaque élève repart avec un livre? Ils l'écrivent à l'ordi? Combien de séances y consacrez-vous? Qui garde le livre s'il n'y en a qu'un?
Pour Time Capsul, je vais le faire cette année!! Il y a un site pour s'envoyer un email à la date que l'on souhaite: http://www.futureme.org/
L'idée du Yearbook me plait, mais comment vous organisez ça concretement?
Est ce que chaque élève repart avec un livre? Ils l'écrivent à l'ordi? Combien de séances y consacrez-vous? Qui garde le livre s'il n'y en a qu'un?
Pour Time Capsul, je vais le faire cette année!! Il y a un site pour s'envoyer un email à la date que l'on souhaite: http://www.futureme.org/
Wild ThingNiveau 1
J'avais fait l'an dernier une séquence en début d'année sur le système scolaire américain où je leur avais un peu parlé du Yearbook. Je ne l'ai pas fait avec eux par manque de temps mais je me dit pourquoi pas cette année en juin. Le plus simple, à mon avis, serait de leur faire faire le yearbook sur informatique, de compiler toutes les pages ensemble et de leur mettre à disposition au CDI par exemple, pour que les élèves qui le veulent puissent le récupérer sur clé USB.
- Popo07Niveau 1
Connaissez vous un logiciel facile et gratuit pour créer un livre numérique?
- Popo07Niveau 1
Super! Merci! je vais m’entraîner avant la rentrée! 
- InvitéInvité
Je trouve ça toujours très dur de trouver des thèmes de séquences qui nous bottent bien (et qui bottent les élèves). Ce sont toujours un peu les mêmes (et pour une bonne raison, ils sont cools) mais du coup, quelle frustration lorsque l'on cherche un nouveau thème. En 4ème, j'ai donné tout ce que j'avais pour varier les sujets, que les objectifs collent, que le thème donne un minimum envie...alors la 3ème, imaginez la pénurie de thèmes :lol:
En 4ème, j'ai fait des séquences sur la présentation de soi, la nourriture, les réseaux sociaux, Londres, la ségrégation, les enquêtes policières, la magie, la science fiction...et pour la 3ème, les seuls sujets que j'ai gardés sont le réchauffement climatique (le gros classique quoi), le cinéma, les amérindiens, l'Inde, New York...et encore, je suis pas satisfaite de tout ce que j'ai fait sur certains sujets.
J'adore le thème des héros mais je l'ai déjà abordé en 6ème et 5ème, je peux pas abuser non plus :lol:
Je suis preneuse si vous avez d'autres idées sympas
les manuels ne m'inspirent pas du tout pour la 3ème :/
En 4ème, j'ai fait des séquences sur la présentation de soi, la nourriture, les réseaux sociaux, Londres, la ségrégation, les enquêtes policières, la magie, la science fiction...et pour la 3ème, les seuls sujets que j'ai gardés sont le réchauffement climatique (le gros classique quoi), le cinéma, les amérindiens, l'Inde, New York...et encore, je suis pas satisfaite de tout ce que j'ai fait sur certains sujets.
J'adore le thème des héros mais je l'ai déjà abordé en 6ème et 5ème, je peux pas abuser non plus :lol:
Je suis preneuse si vous avez d'autres idées sympas
les manuels ne m'inspirent pas du tout pour la 3ème :/
CalandriaGrand sage
En 3è :
- American Presidents (ça les intéresse, notamment JFK et Obama)
- Love and relationships (ils apprennent à écrire des lettres d'amour et de rupture, gros succès)
- South Africa (avec l'Apartheid puis l'évolution depuis cette période)
- Une mini séquence sur les "dumb laws" des USA où je réutilise les modaux
- bullying que je fais soit en 4è soit en 3è
C'est tout ce qui me vient à l'esprit là tout de suite.
- American Presidents (ça les intéresse, notamment JFK et Obama)
- Love and relationships (ils apprennent à écrire des lettres d'amour et de rupture, gros succès)
- South Africa (avec l'Apartheid puis l'évolution depuis cette période)
- Une mini séquence sur les "dumb laws" des USA où je réutilise les modaux
- bullying que je fais soit en 4è soit en 3è
C'est tout ce qui me vient à l'esprit là tout de suite.
- InvitéInvité
Love and relationships ça a l'air très sympa en effet ! Quels types d'activités fais-tu pendant la séquence ? Quels documents utilises-tu ? Quels exercices et tâches ont-ils à faire ? Tu travailles quels aspects grammaticaux ?
Dumb laws c'est sympa aussi, pour rebrasser un peu !
Bullying j'adore, je m'en suis servie dans ma séquence sur les réseaux sociaux, c'est la 2ème partie de la séquence.
Dumb laws c'est sympa aussi, pour rebrasser un peu !
Bullying j'adore, je m'en suis servie dans ma séquence sur les réseaux sociaux, c'est la 2ème partie de la séquence.
Norman BatesNiveau 10
J'ai toujours du mal avec les séquences qui ont zéro entrée civi... genre "bullying", "social networks", "global warming" et autres, je ne vois pas trop l'intérêt autre que notionnel / fonctionnel, j'ai quasiment complètement laissé tomber ce genre de séquence (j'ai fini par m'y résoudre cette année sur une séquence de quatrième malgré tout).
_________________
Why do I give valuable time to people who don't care if I live or die?
LaVosgienneNiveau 6
ajb a écrit:Love and relationships ça a l'air très sympa en effet ! Quels types d'activités fais-tu pendant la séquence ? Quels documents utilises-tu ? Quels exercices et tâches ont-ils à faire ? Tu travailles quels aspects grammaticaux ?
travaillé l'an dernier en fin d'année, ciblé rupture principalement :
démarré avec une love timeline (issue d'un faire part trouvé sur le net) pour introduire le voca, émotions négatives (voir dans le new enjoy 3° où il y a d'ailleurs une séquence sur le thème), en grammaire : present perfect simple et ing, discours indirect (pour raconter une dispute et faire des reproches), should have et could have +p.passé pour exprimer des regrets et s'excuser
je leur avais montré un mix de scènes de disputes (youtube) pour introduire les reproches, ils avaient imaginé une scène de dispute qu'ils ont joué dvt les autres et travaillé sur des chansons (on avait un fil sur les chansons d'amour et rupture, j'avais compilé les réponses, ajouté les suggestions de mes élèves dans une playlist deezer ici clic )
pas eu le temps de faire mieux, c'était juin... mais j'avais imaginé des scènes de dispute et réconciliation par mail ou sms, y'avais des collègues sur le fil évoqué au dessus qui parlaient de leur faire écrire une chanson d'amour aussi
- LaVosgienneNiveau 6
une bonne séquence l'an dernier aussi en 3° c'était fairy tale or tall tale, avec parodies de contes de fées
- InvitéInvité
D'accord merci !
Et Norman Bates, personnellement, j'aime beaucoup les séquences avec de la civi, d'où mes séquence sur la ségrégation ou les amérindiens, mais je dois dire que je prends beaucoup de plaisir en travaillant sur d'autres types de séquences. Trop de civi serait à mourir d'ennui, surtout pour des collégiens (et moi même). En lycée c'est normal d'en mettre plus, mais au collège je trouve ça pas mal de proposer des thèmes qui leur parlent plus et qui les motivent avant toute chose. Et puis, pour Global Warming, il y a quand même pas mal de choses à dire, c'est d'actualité, ça concerne le monde qui nous entoure actuellement et la disparition de certaines choses qu'on prend pour acquises aujourd'hui. C'est pas non plus totalement inutile et abstrait. C'est génial de savoir plein de choses sur l'immigration, l'esclavage, le combat pour les droits civiques, mais c'est aussi bien de savoir s'exprimer sur des sujets de tous les jours comme les relations, la santé, la nourriture...c'est pour moi parfaitement inconcevable, du moins en collège, de n'avoir que des séquences avec une entrée culturelle civilisationnelle. Ou alors faut vraiment qu'elle soit light.
Et Norman Bates, personnellement, j'aime beaucoup les séquences avec de la civi, d'où mes séquence sur la ségrégation ou les amérindiens, mais je dois dire que je prends beaucoup de plaisir en travaillant sur d'autres types de séquences. Trop de civi serait à mourir d'ennui, surtout pour des collégiens (et moi même). En lycée c'est normal d'en mettre plus, mais au collège je trouve ça pas mal de proposer des thèmes qui leur parlent plus et qui les motivent avant toute chose. Et puis, pour Global Warming, il y a quand même pas mal de choses à dire, c'est d'actualité, ça concerne le monde qui nous entoure actuellement et la disparition de certaines choses qu'on prend pour acquises aujourd'hui. C'est pas non plus totalement inutile et abstrait. C'est génial de savoir plein de choses sur l'immigration, l'esclavage, le combat pour les droits civiques, mais c'est aussi bien de savoir s'exprimer sur des sujets de tous les jours comme les relations, la santé, la nourriture...c'est pour moi parfaitement inconcevable, du moins en collège, de n'avoir que des séquences avec une entrée culturelle civilisationnelle. Ou alors faut vraiment qu'elle soit light.
SimgajulNeoprof expérimenté
Je suis en train de préparer une séquence sur les latinos aux USA et je compte du coup faire tout un point sur la nourriture sous l'aspect mixité culturelle plutôt que sous l'aspect 5 fruits et légumes par jour.
J'ai aussi une séquence en 3e sur les 70s en Angleterre avec un point sur les punks et un sur les mineurs. J'aimerais bien faire aussi un truc sur l’Irlande du nord.
J'ai aussi une séquence en 3e sur les 70s en Angleterre avec un point sur les punks et un sur les mineurs. J'aimerais bien faire aussi un truc sur l’Irlande du nord.
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When you doubt your power, you give power to your doubt.
MrBrightsideEmpereur
Simgajul a écrit:Je suis en train de préparer une séquence sur les latinos aux USA et je compte du coup faire tout un point sur la nourriture sous l'aspect mixité culturelle plutôt que sous l'aspect 5 fruits et légumes par jour.
- SimgajulNeoprof expérimenté
Voila c'est parfait pour réviser la place de l'adjectif !
(j'ose même pas imaginer la tête des élèves si je leur passe ça !)
(j'ose même pas imaginer la tête des élèves si je leur passe ça !)
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When you doubt your power, you give power to your doubt.
C'est clair !- MrBrightsideEmpereur
Y a qu'une façon de savoir quelle tête ils feront 
- Spoiler:
- Par contre, ça, je te déconseille d'essayer
- SimgajulNeoprof expérimenté
Je crois que je vais rester sur les tamales effectivement !
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When you doubt your power, you give power to your doubt.
CyboubouNiveau 6
Hello!
Je remonte le fil! Je planche sur mes cours de 3èmes...
La dystopie me tenterait bien, qui a déjà essayé? Avec quels documents avez-vous travaillé?
Vous travaillez sur quoi en ce moment avec vos 3èmes?
Je viens de terminer une séquence ''Mother Earth'' . J'ai été surprise par leur enthousiasme... Le thème les a bottés! Comme quoi
See ya !
Je remonte le fil! Je planche sur mes cours de 3èmes...
La dystopie me tenterait bien, qui a déjà essayé? Avec quels documents avez-vous travaillé?
Vous travaillez sur quoi en ce moment avec vos 3èmes?
Je viens de terminer une séquence ''Mother Earth'' . J'ai été surprise par leur enthousiasme... Le thème les a bottés! Comme quoi
See ya !
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''Don't cry because it's over, smile because it happened'', Dr Seuss
- LaVosgienneNiveau 6
hello,
pour ce qui est des dystopies, j'ai fait 2 extraits de hunger games l'an dernier (le livre) + gattaca (qques scène pour l'histoire des arts), ça avait plutôt bien fonctionné
pour ce qui est des dystopies, j'ai fait 2 extraits de hunger games l'an dernier (le livre) + gattaca (qques scène pour l'histoire des arts), ça avait plutôt bien fonctionné
ErgoDevin
Je montrais les couvertures de livres, ils se rendaient compte que c'était sur le même modèle:
- Spoiler:
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"You went to a long-dead octopus for advice, and you're going to blame *me* for your problems?" -- Once Upon a Time
"The gull was your ordinary gull." -- Wittgenstein's Mistress
« Cède, cède, cède, je le veux ! » écrivait Ronin, le samouraï. (Si vous cherchez un stulo-plyme, de l'encre, récap de mars 2023)
- CyboubouNiveau 6
Super, merci ;-)
J'ai personnellement beaucoup aimé Hunger Games, à part le dernier tome que j'ai trouvé décevant :-/
Et quels étaient vos objectifs lexicaux? Grammaticaux?
J'ai personnellement beaucoup aimé Hunger Games, à part le dernier tome que j'ai trouvé décevant :-/
Et quels étaient vos objectifs lexicaux? Grammaticaux?
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''Don't cry because it's over, smile because it happened'', Dr Seuss
- LaVosgienneNiveau 6
grammaire : conditionnel (if I lived in Panem, i would... ), expression de la probabilité (imaginer le futur)
lexical : présenter un film à partir sa fiche imdb, émotions (négatives surtout), superpowers
un des extraits de Hunger games étudié est celui du tirage au sort avec Prim qui est choisie, sa sœur qui se porte volontaire : je leur ai fait dessiner la scène (CE) et surtout après, ils ont dû jouer la scène (il n'y a presque rien comme texte à dire en fait, mais ils devaient mettre des émotions dans ce qu'ils disaient), j'avais bien aimé cette séance.
et en éval, travaillé en expression écrite sur un extrait vidéo de 28 days later, ça avait TRES bien marché (beaucoup de choses à dire de leur coté, interprétations multiples) et la musique...
la vidéo ici si ça t'intéresse : https://vimeo.com/7138423, je m'étais arrêtée après l'attaque du prêtre
lexical : présenter un film à partir sa fiche imdb, émotions (négatives surtout), superpowers
un des extraits de Hunger games étudié est celui du tirage au sort avec Prim qui est choisie, sa sœur qui se porte volontaire : je leur ai fait dessiner la scène (CE) et surtout après, ils ont dû jouer la scène (il n'y a presque rien comme texte à dire en fait, mais ils devaient mettre des émotions dans ce qu'ils disaient), j'avais bien aimé cette séance.
et en éval, travaillé en expression écrite sur un extrait vidéo de 28 days later, ça avait TRES bien marché (beaucoup de choses à dire de leur coté, interprétations multiples) et la musique...
la vidéo ici si ça t'intéresse : https://vimeo.com/7138423, je m'étais arrêtée après l'attaque du prêtre
- CyboubouNiveau 6
Merci pour ta réponse.
Haaaan 28 jours plus tard, je l'avais loué en DVD il y a une dizaine d'années maintenant Ca passe :shock: j'ai vérifié l'année de sortie... 2002!! 14 ans, c'est pas possible :shock:
Je connais certaines de mes 3èmes qui risquent d'être choquées par les images dans l'église!
Ils devaient décrire la scène et imaginer ce qu'il s'est passé?
La musique est top en effet!!
Les élèves adooooorent se mettre en scène (en tout cas, les miens aiment beaucoup!) et de rejouer la scène du tirage au sort... Ca risque de leur plaire!
Dessiner la scène? Nice! Je n'ai plus le bouquin, il faut que je le redemande à une amie ... Mince, je m'y serais bien mis cet après-midi. Je vais voir si je ne peux pas trouver l'extrait sur le net...
Haaaan 28 jours plus tard, je l'avais loué en DVD il y a une dizaine d'années maintenant
Ca passe :shock: j'ai vérifié l'année de sortie... 2002!! 14 ans, c'est pas possible :shock: Je connais certaines de mes 3èmes qui risquent d'être choquées par les images dans l'église!
Ils devaient décrire la scène et imaginer ce qu'il s'est passé?
La musique est top en effet!!
Les élèves adooooorent se mettre en scène (en tout cas, les miens aiment beaucoup!) et de rejouer la scène du tirage au sort... Ca risque de leur plaire!
Dessiner la scène? Nice! Je n'ai plus le bouquin, il faut que je le redemande à une amie ... Mince, je m'y serais bien mis cet après-midi. Je vais voir si je ne peux pas trouver l'extrait sur le net...
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- LaVosgienneNiveau 6
je me suis arrêtée à sa sortie de l'église, et ils ont pas été choqués. on voit assez mal si ce sont des corps ou des vêtements, on devine plus qu'autre chose
les habitués des zombies ont compris de quoi il s'agissait, les autres ont évoqué épidémie, catastrophe naturelle ou cauchemar... A toi de voir si ça te semble trop !
et bien entendu, ils n'ont jamais eu le titre du film puisque interdit aux -16
Le sujet donné :
pour l'extrait de hunger games :
et j'avais fait avec un autre pour introduire le contexte pour ceux qui ne connaissaient pas forcément avec cet extrait
les habitués des zombies ont compris de quoi il s'agissait, les autres ont évoqué épidémie, catastrophe naturelle ou cauchemar... A toi de voir si ça te semble trop !
et bien entendu, ils n'ont jamais eu le titre du film puisque interdit aux -16
Le sujet donné :
- Spoiler:
- I. Vidéo – il est possible de répondre question par question ou en une seule fois
1. Décris la scène et précise ce qu'il y a de particulier dans ce monde.
2. Quels sont les sentiments qu'éprouve le personnage?
3. Comment qualifierais-tu cet endroit?
4. Aimerais-tu vivre ici? Fais des hypothèses sur ce qu'il se passerait pour toi si tu étais un personnage de ce film?
BONUS 1 : Penses-tu que ce genre de scénario pourrait se réaliser? Pourquoi?
BONUS 2 : Imagine la suite : décris une ou plusieurs scènes.
+ présenter le film Hunger games avec sa fiche IMDB
pour l'extrait de hunger games :
- Spoiler:
- It’s time for the drawing. Effie Trinket says as she always does, “Ladies first!” and crosses to the glass ball with the girls’ names. She reaches in, digs her hand deep into the ball, and pulls out a slip of paper. The crowd draws in a collective breath and then you can hear a pin drop, and I’m feeling nauseous and so desperately hoping that it’s not me, that it’s not me, that it’s not me.
Effie Trinket crosses back to the podium, smoothes the slip of paper, and reads out the name in a clear voice. And it’s not me.
It’s Primrose Everdeen.
There must have been some mistake. This can’t be happening. Prim was one slip of paper in thousands! Her chances of being chosen were so remote that I’d not even bothered to worry about her. Hadn’t I done everything?
One slip. One slip in thousands. The odds had been entirely in her favour. But it hadn’t mattered. Somewhere far away, I can hear the crowd murmuring unhappily, as they always do when a twelve-year-old gets chosen, because no one thinks this is fair. And then I see her, the blood drained from her face, hands clenched in fists at her sides, walking with stiff, small steps up towards the stage, passing me.
“Prim!” The strangled cry comes out of my throat, and my muscles begin to move again. “Prim!” I don’t need to shove through the crowd. The other kids make way immediately, allowing me a straight path to the stage. I reach her just as she is about to mount the steps. With one sweep of my arm, I push her behind me.
“I volunteer!” I gasp. “I volunteer as tribute!”
et j'avais fait avec un autre pour introduire le contexte pour ceux qui ne connaissaient pas forcément avec cet extrait
- Spoiler:
- Just as the town clock strikes two, the mayor steps up to the podium and begins to read. It’s the same story every year. He tells of the history of Panem, the country that rose up out of the ashes of a place that was once called North America. He lists the disasters, the droughts, the storms, the fires, the encroaching seas that swallowed up so much of the land, the brutal war for what little sustenance remained. The result was Panem, a shining Capitol ringed by thirteen districts, which brought peace and prosperity to its citizens. Then came the Dark Days, the uprising of the districts against the Capitol. Twelve were defeated, the thirteenth obliterated. The Treaty of Treason gave us the new laws to guarantee peace and, as our yearly reminder that the Dark Days must never be repeated, it gave us the Hunger Games.
The rules of the Hunger Games are simple. In punishment for the uprising, each of the twelve districts must provide one girl and one boy, called tributes, to participate. The twenty-four tributes will be imprisoned in a vast outdoor arena that could hold anything from a burning desert to a frozen wasteland. Over a period of several weeks, the competitors must fight to the death. The last tribute standing wins.
To make it humiliating as well as torturous, the Capitol requires us to treat the Hunger Games as a festivity, a sporting event pitting every district against the others. The last tribute alive receives a life of ease back home, and their district will be showered with prizes, largely consisting of food. All year, the Capitol will show the winning district gifts of grain and oil and even delicacies like sugar while the rest of us battle starvation.
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