Première séance - fiches de présentation

Hi everyone!

J'essaie de préparer la rentrée mais sans connaître mes classes ni les manuels c'est difficile. J'ai lu beaucoup de choses et tout et son contraire est dit sur les fiches de présentation que l'on peut demander aux élèves. J'aimerais savoir ce que vous en pensez? Me conseillez-vous d'en faire une ou non?

Je n'en fais pas (plus). Quelquefois, je leur fais rédiger un auto-portrait pour me rendre compte de leurs capacités d'écriture.

Salut ! Etant exactement dans la même situation que toi (stagiaire lycée, sans niveau pour l'instant), je me suis posée la même question. J'avais lu un article sur internet, que je peux t'envoyer si tu veux, dans lequel l'auteur se posait la question. Je pense que ce qu'il fallait en retenir, c'est si tu fais une fiche pour connaître la situation de l'élève (parents divorcés ou non, adresse, etc.), autant te rendre à la vie scolaire : les élèves remplissent des fiches toute la journée, un prof de moins qui n'en demande pas, c'est déjà ça.

En revanche, si tu demandes des informations qui te seront utiles, ou tout du moins, dont tu sais que tu en feras usage, go for it! Pour ma part, j'aimerai connaître les films qu'ils aiment, les séries, la musique, les sujets qui les intéressent, s'ils ont accès internet chez eux, etc. Donc oui je vais faire une fiche, mais non ce ne sera pas pour demander leur adresse.

Je serais intéressée d'avoir l'avis des plus expérimentés sur la question (parce qu'entre lire un article, et la pratique réelle au quotidien, il y a un gouffre ^^).

Je ne fais pas faire de fiche.

Si j'ai besoin d'un renseignement, je vois avec l'administration.

L'idée de l'autoportrait peut être intéressante éventuellement, car ce travail a un lien avec la discipline enseignée. Pour toi, en LV, si tu enseignes au collège, c'est peut-être plus compliqué de demander un texte rédigé...

Presse-purée a écrit:Je ne fais pas faire de fiche.

Si j'ai besoin d'un renseignement, je vois avec l'administration.

L'idée de l'autoportrait peut être intéressante éventuellement, car ce travail a un lien avec la discipline enseignée. Pour toi, en LV, si tu enseignes au collège, c'est peut-être plus compliqué de demander un texte rédigé...

Ils seraient encore moins bons en anglais qu'en français ?  :shock:    

Lilypims a écrit:Je n'en fais pas (plus). Quelquefois, je leur fais rédiger un auto-portrait pour me rendre compte de leurs capacités d'écriture.

C'est une bonne idée. En lycée je pourrais leur demander de le rédiger en anglais comme ça je pourrais éventuellement me faire une idée de leur niveau. Qu'en pensez-vous?

moi je leur fais remplir une fiche mais avec des infos concernant leur goût pour pouvoir faire des séquences au plus près de leurs intérêts. Pas d'adresse, tel, etc , je m'en fiche
par exemple:
The things I like best
1 My favourite singer or band is…
2 My favourite pastimes are…

My mood
3 I feel happy when…
4 I get angry when…
5 I get bored when…

My dreams, my wishes, my fears
6 I’d like to learn to…
7 If I was rich, I would…
8 If I ruled the world, I would ban…
9 I’m frightened of…
10 If I was invisible for a day, I would… to…
11 If I could meet a famous person, dead or alive, it would be… because…
12 If I was an animal, I would be… because…
13 If I could visit a place anywhere in the world, I would go to… because…

My family and friends
14 The person I text the most is…
15 I’ve known my best friend for… months/years.

A material world
16 My most precious material possession is… . I’ve had it for… days/months/years.
17 For my next birthday, I’d like…

My skills, my qualities and my defects
18 I’m good at…
19 My best quality is to be…
20 People say that my worst defect is to be… For example, I…

My resolutions for the new school year
21 I have decided to start…
22 I have decided to stop...

Je fais remplir une fiche, que je joins, et je rencontre en tête-à-tête tous les petits nenfants (6e) dont je suis PP (5 / 10 min.). L'entretien prend appui sur les renseignements et permet de faire connaissance de façon plus personnalisée.

  Fiche 6e by Montaigne007

Bon, il y a un petit problème de mise en page (certaines choses ne sont pas à leur place), mais c'est lisible.

Je suis en HG. Je n'en fais plus pour trois raisons :
- toutes les infos dont j'ai besoin, j'y ai accès avec pronote/l'administration.
- la classe, c'est pour faire cours, pas pour faire des fiches qui sont redondantes avec pronotes/l'administration.
- je ne vois pas quelles infos intéressantes ils peuvent me donner qui puissent m'intéresser pour le travail. Leurs premiers travaux sont bien plus intéressants qu'une fiche.

Sandy j'aime bien ta fiche   
avec mes LP je pose aussi ce genre de questions, en moins détaillé   

Elyas a écrit:Je suis en HG. Je n'en fais plus pour trois raisons :
- toutes les infos dont j'ai besoin, j'y ai accès avec pronote/l'administration.
- la classe, c'est pour faire cours, pas pour faire des fiches qui sont redondantes avec pronotes/l'administration.
- je ne vois pas quelles infos intéressantes ils peuvent me donner qui puissent m'intéresser pour le travail. Leurs premiers travaux sont bien plus intéressants qu'une fiche.

Pour les langues je pense que certaines infos (hors administratif redondant) peuvent être intéressantes pour les thèmes que l'on va choisir dans l'année.

@ Sandy
DEFECT: pas super comme terme, je dirais FLAW

yogi a écrit:@ Sandy
DEFECT: pas super comme terme, je dirais FLAW

En LP, c'est déjà un challenge une fiche comme celle-ci donc j'essaie qu'ils comprennent sans se décourager.

sandy038 a écrit:

yogi a écrit:@ Sandy
DEFECT: pas super comme terme, je dirais FLAW

En LP, c'est déjà un challenge une fiche comme celle-ci donc j'essaie qu'ils comprennent sans se décourager.

Oui, mais "flaw" est beaucoup plus approprié; autant que les élèves apprennent un anglais correct. ^^ Tu peux mettre un signe contraire à côté/en dessous de "qualities" - ils comprendront.

Spoiler:

lumeeka a écrit:

sandy038 a écrit:

yogi a écrit:@ Sandy
DEFECT: pas super comme terme, je dirais FLAW

En LP, c'est déjà un challenge une fiche comme celle-ci donc j'essaie qu'ils comprennent sans se décourager.

Oui, mais "flaw" est beaucoup plus approprié; autant que les élèves apprennent un anglais correct. ^^ Tu peux mettre un signe contraire à côté/en dessous de "qualities" - ils comprendront.

Spoiler:

Je trouve aussi.

Pour ce qui est de "if I were", j'ai trouvé que c'est très British. Les américains ne le disent plus , ils disent "if I was".

Mais c'est alors en contradiction avec le "ou" UK de favourite.

Je compte en faire avec les 5° et les 3° cette année. Je demanderais juste leur date d'anniversaire (manière de marquer le coup... ou non) mais surtout je veux savoir quel genre de musique ils écoutent, le genre/les films qu'ils aiment voir, les jeux vidéos auxquels ils jouent, les séries (+300 points dans la moyenne si je vois Game of Thrones). Je pourrais alors adapter certaines séquences en intégrant des extraits selon leurs réponses dans mes supports. (A voir)

Moi je ne fais plus de fiches car on peut facilement avoir accès à ce genre d'infos dans les dossiers, par contre (je suis en anglais) je leur demande de se présenter rapidement, puis j'utilise un jeu de 32 cartes que je distribue (une carte par élève). Chaque carte correspond à une question précise à laquelle ils doivent répondre en développant un minimum, c'est sympa.

ThibaultE a écrit: (+300 points dans la moyenne si je vois Game of Thrones). (A voir)

HAHA on est d'accord!

Je fais faire une fiche de présentation qui ne comporte presque plus d'infos administratives ( à part date de naissance / profession des parents / frères-soeurs) parce que je peux aller les chercher au secrétariat si besoin.
En revanche, je centre mes demandes sur ma matière  (aiment-ils lire ? écrire ? le français ?) et sur les difficultés type dys- / redoublement parce qu'on a parfois l'info très longtemps après...
Elle prend donc 15-20 minutes à tout casser (moins chez les grands) et je commence ensuite le cours.

Je leur demande simplement de m'écrire leurs facilités et difficultés en français, pour mettre plus l'accent sur telle ou telle notion en circonstance. Je leur propose également, s'ils le souhaitent, de me dire les éventuels problèmes qu'ils ont, ce que ce soit des problèmes médicaux ou familiaux. Mais j'insiste toujours sur le "si vous le souhaitez".

spongo a écrit:

ThibaultE a écrit: (+300 points dans la moyenne si je vois Game of Thrones). (A voir)

HAHA on est d'accord!

Si des 5è me disaient qu'ils regardent Games of thrones, j'avoue que je leur dirais gentiment, avec le sourire, qu'ils me sembleraient un peu jeunes pour suivre cette série, tout de même.

Sinon, moi non plus, je ne fais pas remplir de fiche: on a toutes les infos au secrétariat, et rien n'est plus parlant en français pour connaître le niveau des élèves que de les faire lire, écrire, argumenter, bref, que de faire un cours de français.

isabelle10 a écrit:Je leur demande simplement de m'écrire leurs facilités et difficultés en français, pour mettre plus l'accent sur telle ou telle notion en circonstance. Je leur propose également, s'ils le souhaitent, de me dire les éventuels problèmes qu'ils ont, ce que ce soit des problèmes médicaux ou familiaux. Mais j'insiste toujours sur le "si vous le souhaitez".

Les fiches ne sont pas indispensables. Je préfère de loin le dialogue.
Après une journée de rentrée, je connais mon daltonien, ma dyslexique (et j'ai même déjà reçu sa mère en rendez-vous) et celui dont la maman va être hospitalisé.
Le reste est dans leur dossier. C'est en les faisant travailler que je ferai le reste.

Elyas a écrit:Je suis en HG. Je n'en fais plus pour trois raisons :
- toutes les infos dont j'ai besoin, j'y ai accès avec pronote/l'administration.
- la classe, c'est pour faire cours, pas pour faire des fiches qui sont redondantes avec pronotes/l'administration.
- je ne vois pas quelles infos intéressantes ils peuvent me donner qui puissent m'intéresser pour le travail. Leurs premiers travaux sont bien plus intéressants qu'une fiche.

Audrey a écrit:Sinon, moi non plus, je ne fais pas remplir de fiche: on a toutes les infos au secrétariat, et rien n'est plus parlant en français pour connaître le niveau des élèves que de les faire lire, écrire, argumenter, bref, que de faire un cours de français.

Mila Saint Anne a écrit:Les fiches ne sont pas indispensables. Je préfère de loin le dialogue.
Après une journée de rentrée, je connais mon daltonien, ma dyslexique (et j'ai même déjà reçu sa mère en rendez-vous) et celui dont la maman va être hospitalisé.
Le reste est dans leur dossier. C'est en les faisant travailler que je ferai le reste.

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Presse-purée a écrit:

Elyas a écrit:Je suis en HG. Je n'en fais plus pour trois raisons :
- toutes les infos dont j'ai besoin, j'y ai accès avec pronote/l'administration.
- la classe, c'est pour faire cours, pas pour faire des fiches qui sont redondantes avec pronotes/l'administration.
- je ne vois pas quelles infos intéressantes ils peuvent me donner qui puissent m'intéresser pour le travail. Leurs premiers travaux sont bien plus intéressants qu'une fiche.

Audrey a écrit:Sinon, moi non plus, je ne fais pas remplir de fiche: on a toutes les infos au secrétariat, et rien n'est plus parlant en français pour connaître le niveau des élèves que de les faire lire, écrire, argumenter, bref, que de faire un cours de français.

Mila Saint Anne a écrit:Les fiches ne sont pas indispensables. Je préfère de loin le dialogue.
Après une journée de rentrée, je connais mon daltonien, ma dyslexique (et j'ai même déjà reçu sa mère en rendez-vous) et celui dont la maman va être hospitalisé.
Le reste est dans leur dossier. C'est en les faisant travailler que je ferai le reste.

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C'est apparemment un sujet qui fait débat, je me suis posée la question et j'ai décidé que j'allais en faire une: parce que je suis stagiaire (donc curieuse ^^) et que c'est le premier devoir maison que je leur demande (avec la déco de la page de garde du cahier). Sinon, c'est aussi ma roue de secours si jamais je finis plus tôt ma première séance dite "d'accueil": je la distribue et ils commencent à la remplir, à rendre pour le cours suivant.
Je ne pose pas de questions perso par contre: je ne demande pas la profession des parents par exemple car quand j'étais élève, ça me posait problème (parents séparés quand j'avais 2-3ans). Et puis je m'en fiche un peu Je demande le numéro de tél des parents par contre, comme ça je l'ai sous la main au cas où. Je demande aussi s'ils ont PC et internet à la maison: ils ne pourront pas venir me dire après qu'ils n'ont pas pu faire tel ou tel devoir pcq pas de PC/Internet