AP assuré par un collègue n'ayant pas la classe

cube a écrit:Est-ce qu'on vous a dit, à vous aussi, que vous étiez le plus mal placé pour faire du soutien à vos élèves en difficulté ? Parce que vous "expliquez comme un prof de maths", parce que "comme vous étiez bon élève en maths, vous ne pouvez pas comprendre là où vos élèves bloquent", parce que "vous leur avez déjà expliqué et ils n'ont pas compris, donc il faut quelqu'un qui leur explique autrement".

meevadeborah a écrit:Ils sont fous... et c'est la déprime.

gluche a écrit:

cube a écrit:
Est-ce qu'on vous a dit, à vous aussi, que vous étiez le plus mal placé pour faire du soutien à vos élèves en difficulté ? Parce que vous "expliquez comme un prof de maths", parce que "comme vous étiez bon élève en maths, vous ne pouvez pas comprendre là où vos élèves bloquent", parce que "vous leur avez déjà expliqué et ils n'ont pas compris, donc il faut quelqu'un qui leur explique autrement". Du coup, dans mon collège, tout-le-monde-sauf-les-profs-de-maths explique les maths aux élèves qui rament ... c'est un petit peu vexant (et carrément lourdingue quand "l'autre explication" est fausse    ).

Bref, si chaque prof enseignait une autre matière que la sienne, toutes les difficultés des élèves seraient résolues et notre plus grande incompétence, c'est d'être compétent dans notre domaine.
Tout va bien :succes:

cube a écrit:Nous avons, dans mon collège, réussi à négocier que l'AP en classe entière soit assurée par le prof qui a la classe (le prof classieux, du coup ? :lol: ).

Par contre, en 4ème, on dédouble sur un seul créneau horaire... et comme je n'ai pas le don d'ubiquité, forcément, un autre collègue travaillera en parallèle avec moi sur ma classe (et inversement je travaillerai avec la sienne). En 6ème, c'est plus galère, on aura des groupes alignés, tout mélangés, avec les classes de SEGPA mélangées avec nous aussi.  
Ben oui, "la 6ème SEGPA, c'est une 6ème de cycle 3, donc c'est comme une 6ème ordinaire". On flaire de loin une future suppression des 6èmes SEGPA. Orientons les élèves en début de cycle 4, "c'est une chance pour les élèves en difficulté de faire une 6ème ordinaire, ils en retirent toujours quelque chose." Ce n'est pas du tout pour faire encore des économies, meuh non.

Est-ce qu'on vous a dit, à vous aussi, que vous étiez le plus mal placé pour faire du soutien à vos élèves en difficulté ? Parce que vous "expliquez comme un prof de maths", parce que "comme vous étiez bon élève en maths, vous ne pouvez pas comprendre là où vos élèves bloquent", parce que "vous leur avez déjà expliqué et ils n'ont pas compris, donc il faut quelqu'un qui leur explique autrement". Du coup, dans mon collège, tout-le-monde-sauf-les-profs-de-maths explique les maths aux élèves qui rament ... c'est un petit peu vexant (et carrément lourdingue quand "l'autre explication" est fausse    ).

Caspar Goodwood a écrit:

cube a écrit:Nous avons, dans mon collège, réussi à négocier que l'AP en classe entière soit assurée par le prof qui a la classe (le prof classieux, du coup ? :lol: ).

Par contre, en 4ème, on dédouble sur un seul créneau horaire... et comme je n'ai pas le don d'ubiquité, forcément, un autre collègue travaillera en parallèle avec moi sur ma classe (et inversement je travaillerai avec la sienne). En 6ème, c'est plus galère, on aura des groupes alignés, tout mélangés, avec les classes de SEGPA mélangées avec nous aussi.  
Ben oui, "la 6ème SEGPA, c'est une 6ème de cycle 3, donc c'est comme une 6ème ordinaire". On flaire de loin une future suppression des 6èmes SEGPA. Orientons les élèves en début de cycle 4, "c'est une chance pour les élèves en difficulté de faire une 6ème ordinaire, ils en retirent toujours quelque chose." Ce n'est pas du tout pour faire encore des économies, meuh non.

Est-ce qu'on vous a dit, à vous aussi, que vous étiez le plus mal placé pour faire du soutien à vos élèves en difficulté ? Parce que vous "expliquez comme un prof de maths", parce que "comme vous étiez bon élève en maths, vous ne pouvez pas comprendre là où vos élèves bloquent", parce que "vous leur avez déjà expliqué et ils n'ont pas compris, donc il faut quelqu'un qui leur explique autrement". Du coup, dans mon collège, tout-le-monde-sauf-les-profs-de-maths explique les maths aux élèves qui rament ... c'est un petit peu vexant (et carrément lourdingue quand "l'autre explication" est fausse    ).

On entre dans le domaine de l'absurde là... C'est inquiétant.