Il est temps de réhabiliter les QCM

Je suis passé à AMC, avec questions et réponses mélangées,
et correction automatique en scannant les copies.
Problème : tout se passe bien mais les notes sont toutes nulles.
Pourtant les scans sont corrects, et les réponses des élèves sont lues correctement.
Je soupçonne un problème de barème ;est-ce que quelqu'un qui utilise AMC a déjà été confronté à ce problème ?

Ce n'est pas que ça me dérange de mettre des zéros de moyenne, mais ça démobilise un peu les élèves.

Spoiler:

le barême donné par HEC il y a très longtemps (merci, beau-papa !) était : bonne réponse : +3, pas de réponse : 0, fausse : -1 ; 30 minutes pour 60 questions, 4 possibilités de réponse une seule juste. Avec le temps, j'ai vu que parfois il fallait noter seulement -0,5 pour une réponse fausse, car les notes étaient trop mauvaises et ne correspondaient pas aux notes des autres modes d'interrogation.

Je ne sais pas si ça a déjà été évoqué. Il y a ça :
https://www.plickers.com

Un collègue de collège l'a utilisé, semble-t-il avec succès. Le principe : les élèves disposent de cartons avec une sorte de QR-code, et selon l'orientation du carton, cela vaut pour une réponse A, B, C ou D (les cartons sont tous différents). Le prof scanne l'ensemble des cartons avec son smartphone (comme s'il prenait une simple photo de la classe) et les résultats sont alors automatiquement générés. Avec des questions projetées ou orales, ça peut valoir le coup.

VinZT a écrit:Je ne sais pas si ça a déjà été évoqué. Il y a ça :
https://www.plickers.com

Un collègue de collège l'a utilisé, semble-t-il avec succès. Le principe : les élèves disposent de cartons avec une sorte de QR-code, et selon l'orientation du carton, cela vaut pour une réponse A, B, C ou D (les cartons sont tous différents). Le prof scanne l'ensemble des cartons avec son smartphone (comme s'il prenait une simple photo de la classe) et les résultats sont alors automatiquement générés. Avec des questions projetées ou orales, ça peut valoir le coup.

On en a parlé ailleurs... problème: ce n'est pas libre (inscription et donc récupération des données perso...), même si c'est gratuit (se méfier: souvent, quand c'est gratuit, c'est que la boîte a une contrepartie quelque part).
Mais malgré tout c'est sans arrêt conseillé en formation...  :blague:

De plus, il faudrait arrêter d'utiliser son matériel perso pour les cours: après, comme c'est arrivé à un collègue, on se retrouve avec des inspecteurs qui trouveraient normal qu'on achète du matos pour faire nos cours (on a expliqué à ce collègue que s'il n'avait pas de projecteur dans sa salle, ben il n'avait qu'à en acheter un qui se branche sur son portable perso... youpi! Continuons ainsi, on va arriver à l'obligation d'avoir un smartphone. Et merci aux collègues...).

K

J'en ai fait cette année avec des 5e et des 4e pour des contrôles de lecture. Ils avaient une partie QCM et une autre avec des réponses à rédiger. Les notes ont été globalement plus élevées que lorsque tout doit être rédigé, mais pas non plus stratosphériques, grâce aux réponses qui devaient être impérativement rédigées.

Avec un peu d'imagination, on peut faire en QCM des choses subtiles, y compris dans la langue pure ou le commentaire de texte. Bien sûr, il faut aussi leur apprendre à rédiger — et le QCM peut les aider là aussi. Exemple (allemand traduit) :
"exprimez votre désaccord d'une façon courtoise" :
a) Il est possible que je n'aie pas tout compris.
b) Vous mélangez absolument tout!
c) Vous comprendrez que nous différons sur ce point.
d) Vous dites n'importe quoi, mais je vous pardonne!