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nitescence
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Érudit

Epreuve de didactique à l'agrégation de lettres Empty Epreuve de didactique à l'agrégation de lettres

par nitescence Jeu 27 Juil 2017 - 10:22
En tant qu'ancien formateur à l'agrégation de LM, je voudrais casser un préjugé tenace sur la soi-disante épreuve de didactique à l'agrégation de lettres. D'abord, ce terme n'apparait jamais dans la définition officielle des épreuves qui parle de "composition sur corpus". Ensuite, ce que le jury attend, avant des développements sur la transposition des savoirs savants en savoirs scolaires, c'est surtout des remarques littéraires intéressantes, articulées autour d'une problématique littéraire (et non didactique). Enfin, n'oubliez pas que vous serez corrigés par des enseignants, des inspecteurs et non par des didacticiens. L'épreuve de didactique est une épreuve littéraire et non une épreuve de didactique à proprement parler.

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Mordre. Mordre d'abord. Mordre ensuite. Mordre en souriant et sourire en mordant. (avec l'aimable autorisation de Cripure, notre dieu à tous)
NLM76
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Epreuve de didactique à l'agrégation de lettres Empty Re: Epreuve de didactique à l'agrégation de lettres

par NLM76 Jeu 27 Juil 2017 - 17:23
Merci Nitescence. C'est un rappel important, face à un contresens que nous avons tendance à faire à cause, en effet, de fausses rumeurs.

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Mon site : www.lettresclassiques.fr

«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
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Epreuve de didactique à l'agrégation de lettres Empty Re: Epreuve de didactique à l'agrégation de lettres

par e-Wanderer Dim 30 Juil 2017 - 8:18
C'est encore plus vrai pour l'agrégation interne de Lettres classiques, où l'épreuve de composition française conjugue trois exercices : la dissertation sur programme, le commentaire de texte (avec des extraits d'un des ouvrages du programme) et l'exploitation didactique des extraits proposés.

Le jury se moque éperdument du 3e volet, qui est juste là pour faire plaisir au ministère : il suffit de savoir lire entre les lignes, c'est (presque) explicitement dit dans certains rapports. J'avais donc logiquement proposé la suppression de cette exigence hypocrite, TOUS les membres du jury étaient d'accord, mais le président nous a dit que la composante didactique était indispensable car elle justifiait l'existence des concours internes aux yeux du ministère.

Donc, traitez avant tout LE SUJET, comme pour une dissertation traditionnelle, en prenant appui sur des ANALYSES approfondies des textes, et pour la didactique, quelques remarques suffisent. SURTOUT ne pas procéder sous forme de plan par "séquences" du type : Ière partie = Séquence 1 = Texte 1. IIe partie = séquence 2 = Textes 3 et 4. IIIe partie = séquence 3 = texte 2. C'est la réflexion sur le sujet qui doit donner l'organisation du devoir. Les séquences, on s'en moque : souvent, les candidats faisaient une petite parenthèse sur la possible exploitation didactique, en fin d'intro ou en fin de devoir, et ça allait bien.
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