Re: je viens d'apprendre que j'aurai des 3ème, affolement total

Une question me vient tout à coup : l'expression "nouvelle à chute" ne serait pas un pléonasme ? La chute est un des éléments qui définit la nouvelle en tant que telle non?

lulucastagnette a écrit:Je déconseille de commencer par le sujet de brevet de l'année précédente, je considère que c'est une perte de temps (ils verront au fil du temps ce qu'est un sujet) et je dois avouer que je n'ai pas envie qu'ils se rendent compte qu'ils sont tout à fait capables de s'en sortir avant même d'avoir vraiment entamé leur 3è...

Moi, je vais leur donner tout de suite un sujet de Brevet, mais pas celui de l'année passée. Je le prends dans les annales, et je leur dirai qu'il est adapté au niveau qu'ils ont en début de 3e. Par exemple, le sujet que j'ai choisi ne parle pas d'argumentation.

l'expression "nouvelle à chute" ne serait pas un pléonasme ? La chute est un des éléments qui définit la nouvelle en tant que telle non?

Je ne crois pas, tu as beaucoup de nouvelles qui se terminent par une situation finale prévisible. Mais c'est vrai que le genre de la nouvelle favorise la chute.

merci à tous/toutes!

Je monte une séquence sur la nouvelle/le récit complexe nommée "Récits cruels" ou je fais beaucoup d'analyse de textes ( avec citer pour justifier etc...) , au fil des textes, je revois les notions de narratologie , les temps verbaux du passé etc... Ca ira bien!

Ha la la, je suis plus TZr cette année mais j'ai les mêmes galères de préparation de dernière minute!!! Mais bon, l'affolement est passé.

phedre034 a écrit:merci à tous/toutes!

Je monte une séquence sur la nouvelle/le récit complexe nommée "Récits cruels" ou je fais beaucoup d'analyse de textes ( avec citer pour justifier etc...) , au fil des textes, je revois les notions de narratologie , les temps verbaux du passé etc... Ca ira bien!

Ha la la, je suis plus TZr cette année mais j'ai les mêmes galères de préparation de dernière minute!!! Mais bon, l'affolement est passé.

Bonjour,
J'aime bien ton intitulé "récits cruels" : c'est alléchant ! Peux-tu me dire quels sont les textes que tu as choisis ?
Merci.

Je bosse en écriture sur la légende urbaine ( Bloody Mary, la dame blanche etc...). Pour les textes, ce sont des nouvelles en tout genre:
Journal d'un monstre , de Matheson ( nouvelle d'épouvante)
Une méchante petite fille ( nouvelle à chute)
Histoire d'un chien de Maupassant, (nouvelle réaliste)

Il en manque, c'est ce à quoi je pense pour l'instant!

ça me branche cette affaire de légendes urbaines. je suis une fan de ces motifs....
comment les traites-tu? je viens d'apprendre que j'aurai des 3ème, affolement total - Page 2 2252222100

je viens d'apprendre que j'aurai des 3ème, affolement total - Page 2 2252222100

Oh... oui... Cela a l'air super sympa !

Je rejoins la question de Rose concernant les légendes urbaines...

Merci.

En fait, je l'exploite avec les élèves de 4ème et de 3ème.
4ème sur le portrait effrayant: 1ère séance de la séquence, je leur raconte ces deux légendes et ensuite, ils doivent choisir celle qu'ils préfèrent et écrire le portrait effrayant soit de Bloody Mary, soit de la dame blanche.( et tu vois qu'ils galèrent à séparer description et récit)
Ce portrait est ensuite retravaillé au fil de la séquence avec les outils acquis.

3ème: 1ère séance de la séquence sur la nouvelle ( le récit complexe: narration et description pour cette première séance). On entre tranquillou dans la séquence avec de l'écriture ( cela me permets de voir leur niveau)
Idem, je leur raconte les 2 légendes. Ils choisissent et réécrivent cette légende en imaginant qu'ils sont un personnage de l'histoire. Dans leur récit, ils doivent intégrer la description du fantôme.
Au fil de la séquence , cela se complexfiera ( insertion de dialogue, de perturbations temporelles) et cela donnera une nouvelle "cruelle"!

Je ne sais pas si je suis très claire?

J'ai oublié de dire qu'on lit ensuite des exemple en classe te qu'on commente ce qui est réussi ou pas
En tout cas, ils adorent, et pour un premier cours, c'est sympa!

sous quelle forme as-tu ces légendes? ça m'intrigue...

Trop bien...
J'abuse mais aurais-tu un petit mémo concernant ces deux légendes (je connais vaguement celle de la dame blanche, et pas du tout l'autre...)

Encore merci pour tes précisions...

Rose: Je suis fan de légendes urbaines alors je les connais toutes par coeur avec variations et tout!

est ce que tu as lu les trucs de véronique campion vincent? professeur

Précision: j'insiste bien sur le fait que tout cela est faux auprès des élèves ( ex: aller sur le site Hoawbuster et chercher le gang des appels de phares: la légende est démontée!)

Lonie:
Bloody Mary: qui veut tenter le diable... Des étudiants l'ont fait, on les a retrouvé morts... Dans sa salle de bains, la nuit, face à la glace, avec bougies, appeler 5 fois Bloody Mary. Elle apparait dans la glace, sanglante et tue la personne. Ce serait le fantôme d'une sorcière...
( on dit aussi que c'est la vierge mary mais je n'entre pas la dedans avec les élèves).
Bien sûr,je romance et amplifie quand je raconte, mais c'est la base de cette légende!

Non, pas du tout..C'est quoi?

c'est une sociologue qui recense, classe et analyse les motifs des légendes urbaines....
2 ouvrages parus en petite bibliothèque payot. C'est tres chouette!

Lonie pour la dame blanche, outre la version classique, il y a celle là:
Un commercial rentre chez lui sous une pluie battante. Sur le bord de la route, un très jeune fille trempée qui fait du stop, il la prend dans sa voiture. Elle ne parle presque pas, sauf pour lui montrer le chemin de chez elle. Elle est morte de froid, il lui prête sa veste. Elle a le regard fixe. Arrivée chez elle, devant une grande maison , avec une grande allée, elle lui dit d'attendre, qu'elle va se changer rapidement et lui ramène sa veste. Le temps passe, elle ne revient pas. Il y va et sonne à la porte. Un homme lui répond, le commercial explique la situation , l'homme s'effondre. Sa femme arrive, le commercial réitère l'histoire. La femme tend le doigt vers une photo de la jeune fille. Elle est morte il y a 2 ans dans un accident d'auto à l'endroit où il l'a prise...

Merci....

Alors, si j'ai bien compris ta méthode dans une séance (pour les 3èmes) :
- tu racontes la légende
- tu leur demandes d'écrire le récit de la légende de leur choix en mélant description et narration

Puis, plus tard, selon les points de langue abordées, ils complexifient leur texte...
Bref, tu ne commences donc pas par une séance de lecture pour découvrir par exemple que dans un récit il y a de la narration et de la description... Tu passes directement par la case "écriture"

Désolée de t'ennuyer par mes questions... Mais je trouve ton approche vraiment sympa...

Ha! Merci !! Je vais aller voir ça!

Oui, mais c'est vraiment pour aborder la séquence, je ne fais pas encore de leçon ( que je ferai à partir d'un texte!). C'est pour tester leurs acquis, voir s'ils différencient narration et description, s'ils sont attentifs à l'histoire etc... Après cette séance, j'enchaîne sur un texte.

rose a écrit:c'est une sociologue qui recense, classe et analyse les motifs des légendes urbaines....
2 ouvrages parus en petite bibliothèque payot. C'est tres chouette!

Cela a l'air intéressant... Je vais y jeter un oeil (histoire de parfaire ma culture urbaine...)

Oui, c'est ça je leur raconte les 2 légendes, puis:

SEANCE 1 :
Légendes urbaines

Objectif ( à) : se familiariser avec le thème de la séquence en
rédigeant un récit complexe ( narration et description) reprenant une légende
urbaine.

Dominante( Dom) : écriture

Sujet : Tu viens d’entendre le récit de deux légendes
urbaines. Choisis celle que tu préfères et réécris cette histoire en imaginant
que tu es l’un des personnages principaux. Tu inséreras dans ton histoire le
portrait du fantôme ( 1 Marie sanglante OU 2 la Dame blanche).

Consignes :

-Ton récit doit être
effrayant

-Tu dois mêler récit et
description.

-Pas de vocabulaire familier
ni de grossièreté

-Dans ta
description, insiste sur un détail particulier ( yeux, mains etc…)

Merci encore pour toutes ces précisions.... bisous

De rien! N'hésite pas si tu as des questions!

Bon, cette nuit j'avais fait un long message et puis mon Internet s'est mis à délirer (les loupiotes sur le modem clignotait en tous sens... Une légende urbaine pour expliquer cela ?) et le message a disparu dans les tréfonds de l'univers. Je recommence donc !

florence a écrit:Je commence aussi par faire avec eux le sujet de brevet de l'année 2009 afin qu'ils soient "dans le bain"!!

Sans aucune attaque contre toi, j'aurais honte de leur proposer le brevet 2009. J'ai déjà eu honte de le corriger, alors... Ce n'est pas là un moyen efficace - à mon sens - pour leur donner envie de travailler.

Camélionne a écrit:Ca me dépasse complètement qu'on dise à un prof qu'il a un nouveau niveau à même pas une semaine de la rentrée!!!!! :colere:

Tu sais, ma première année de titulaire, je me suis retrouvée mutée en Martinique, en collège (j'avais fait mon stage en Bgne, en collège). J'avais donc appelé l'étb et le ppal adjoint m'avait dit que j'aurais des 5ème et 4ème. J'ai donc passé mon été à préparer des cours et ai fait envoyé mes manuels pr ces niveaux sur l'île. Sauf que le jour de la pré-rentrée, j'ai appris que j'aurais des 3ème et... des 6ème d'adaptation : re- :| . Et là, on me précise que ces 6èmes lisent très mal et parlent très mal le français (presque que le créole). Et là, c'est le choc . En fait, c'était là le service ui devait être attribué à une ancienne instit' spécialisée qui avait eu sa mut' au dernier moment. Sympatoche !

Lonie a écrit:- 3ème DP3 (cf mon post d'angoisse) : que faire avec ce niveau ???

Pourquoi t'en faire pour ce niveau ? C'est une 3ème "normale" en ce qui concerne le français. En DP6 tu peux alléger, mais sinon, tu suis le programme. A moins que tu aies à assurer les heures de DP3 et là c'est autre chose.

Aurélie33 a écrit:Voici mon projet pour lancer l'année...
Je commence par poser quelques bases d'une (petite) culture littéraire en étudiant quelques figures du roman du XIXè. Cela permet de revoir aussi les constituants du récit (les incipits comparés aux dénouements, la figure du héros dans la roman d'apprentissage, la rencontre amoureuse...).
Je travaille sur un GT avec plusieurs extraits de Germinal, Bel-Ami, Le Rouge et le Noir, L'Assommoir. Je vois aussi un extrait de L'Education Sentimentale et Le Père Goriot.
Je mets alors en place une frise chronologique des auteurs avec les dates historiques importantes.

J'aime beaucoup ton idée. Comptes-tu en faire profiter la BDD ? :lol:

Aurélie33 a écrit:Bon courage en tout cas pour la préparation de ta séquence !!

Je plussoie.

Et pour finir (j'avais prévenu que ce serait long...), voici la progression que j'ai prévu pour cette année ; si ça peut te fournir des pistes.

1. du mot au texte (tt un tas de rappels de grammaire) / GT autour de la Première guerre

2. le récit / GT autour des gds auteurs français du XIXè (Zola, Balzac...)

3. la nouvelle réaliste / Boule de Suif (réinvestissement de séq. 2 et approche de l'argu.)

4. l'argumentation / GT autour de l'écologie

5. le théatre - la tragédie / Roméo et Juliette de Shakespeare

6. la poésie lyrique / GT autour des thèmes du carpe diem et du memento mori

7. l'autobiographie / LC Enfance de Tolstoï

8. Révisions pour le DNB / Matin brun et Pauvre petit garçon

N'hésite pas à poser des questions ; j'ai des 3èmes depuis 5 ans alors je commence à me débrouiller. De tte façon, je vois que tu es moins en panique aujourd'hui, alors je suis sûre que ça ira.

Je fait remonté le topic...

Phedre034, juste pour te dire que ta séance sur les "Légendes urbaines" a super bien fonctionné...aao:

Je me demandais donc quel récit leur donnes-tu pour l'évaluation finale.

Et, finalement, quels textes voies-tu (je crois qu'il t'en manquait) ?

Enfin, pour la rédaction, je pense leur demander de retravailler sur leur texte de la légende en insérant tous les points de langue que l'on aura vu (insertion du narrateur, point de vue, rythme, dialogue).