Perles de nos élèves.

Le problème, c'est que je sanctionne aussi l'orthographe, de façon systématique ; j'ai lourdement insisté sur le fait que j'étais encore plus exigeante en DM qu'en DS puisqu'ils avaient le temps de se relire ; j'ai rappelé en cours les grands principes des accords noms-adjectifs, sujet-verbe, participe passé (oui oui, en Tle) ; je leur ai indiqué quelques sites, dont celui que tu cites, Lédissé... et malgré tout je récupère ce genre d'horreurs.

Et le mieux de tout ? Au lieu de se remettre en question, ils râlent méchamment : le dernier rendu de copies, j'ai eu droit au cri d'indignation "ben moi je me comprends et je trouve que c'est assez bien écrit comme ça". Dommage, ma cocotte, mais ce n'est pas toi qui notes...

(bon, j'ai une classe gratinée cette année, d'habitude c'est quand même plus simple à ce niveau ).

Evidemment, on ne fait pas boire un âne qui n'a pas soif :|
Courage, je pense que c'est encore plus dur à avaler au lycée (où ils sont censés au moins avoir une certaine maturité) (oui, je sais, je vous fais rire) qu'au collège.

Message d'une élève : " vous nous avez demandé de lire des fables dans chaque livre alors qu'on a acheté qu'un seul livre." Heureusement que je leur ai donné un document sur la structure du second recueil qui regroupe les livres VII à XI...

Ton message montre bien qu’elle n’a pas ouvert le livre pour trouver les livres.

En même temps, c'est très pervers comme consigne : qui peut sérieusement imaginer de mettre plusieurs livres dans un seul livre, juste pour perdre les pôvrzélèves ?

uneodyssée a écrit:En même temps, c'est très pervers comme consigne : qui peut sérieusement imaginer de mettre plusieurs livres dans un seul livre, juste pour perdre les pôvrzélèves ?

Il faudrait que j'écrive à La Fontaine pour me plaindre.

"N'empêche... Jeanne d'Arc.... miskina".
(Rien à voir avec ma discipline, les élèves parlaient entre eux).

Niveau Seconde (les vecteurs débarquent juste après, on est mal chef, on est très mal !!), ils avaient la calculatrice autorisée.
Exercice ultra-classique sur les différents tarifs téléphoniques (pour l'ambiance )
Question : on considère la fonction f définie sur R par f(x) = 5 + 0,05x. Sa représentation graphique est-elle une droite ? Justifier.
Réponse : à la calculatrice, je vois que la droite est droite donc c'est une droite.
A sa décharge, pas une faute d'orthographe    sur la phrase.

Bon, j'espérais le mot "affine" au moins ...

kaktus65 a écrit:Niveau Seconde (les vecteurs débarquent juste après, on est mal chef, on est très mal !!), ils avaient la calculatrice autorisée.
Exercice ultra-classique sur les différents tarifs téléphoniques (pour l'ambiance )
Question : on considère la fonction f définie sur R par f(x) = 5 + 0,05x. Sa représentation graphique est-elle une droite ? Justifier.
Réponse : à la calculatrice, je vois que la droite est droite donc c'est une droite.
A sa décharge, pas une faute d'orthographe    sur la phrase.

Bon, j'espérais le mot "affine" au moins ...

Et le jour où tu dois apprendre à cet élève à démontrer que racine(2) n'est pas un nombre rationnel, tu peux sortir les rames !

kaktus65 a écrit:Niveau Seconde (les vecteurs débarquent juste après, on est mal chef, on est très mal !!), ils avaient la calculatrice autorisée.
Exercice ultra-classique sur les différents tarifs téléphoniques (pour l'ambiance )
Question : on considère la fonction f définie sur R par f(x) = 5 + 0,05x. Sa représentation graphique est-elle une droite ? Justifier.
Réponse : à la calculatrice, je vois que la droite est droite donc c'est une droite.
A sa décharge, pas une faute d'orthographe    sur la phrase.

Bon, j'espérais le mot "affine" au moins ...

Et du coup tu lui a mis une droite ?
:dehors2:

Dans au moins 5 copies de dictée : "Ce devait être une A.B.I"
(Ils avaient bien sûr la règle des mots en ab- à apprendre pour cette dictée. )

henriette a écrit:Dans au moins 5 copies de dictée : "Ce devait être une A.B.I"
(Ils avaient bien sûr la règle des mots en ab- à apprendre pour cette dictée. )

J'espère que tu as valorisé cette graphie dont les lettres sont bien séparées par des points pour la prononciation...

henriette a écrit:Dans au moins 5 copies de dictée : "Ce devait être une A.B.I"
(Ils avaient bien sûr la règle des mots en ab- à apprendre pour cette dictée. )

Punaise, il m'a fallu un temps pour la comprendre, celle-là.

L'A.B.I. ne fait pas le Mot âne

" Les compagnons de Jason s'appellent " les évigators" car c'est le nom du navire avec lequel ils ont navigué." Une qui a retenu qu'il y avait un lien entre le nom du bateau et les compagnons de Jason.  Oui... mais lequel?

Autre perle plus savoureuse, toujours à propos de Jason : 
" Médée a fait croire qu'elle pouvait faire rajeunir Pélie. Pour convaincre les filles de Pélie Médée a transformé un petit agneau en bison". C'est sûr, c'est très convaincant !

Filles indignes. Elles auraient pu se méfier davantage de cette magicienne de Médée !

Dorine a écrit:" Les compagnons de Jason s'appellent " les évigators" car c'est le nom du navire avec lequel ils ont navigué." Une qui a retenu qu'il y avait un lien entre le nom du bateau et les compagnons de Jason.  Oui... mais lequel?

Autre perle plus savoureuse, toujours à propos de Jason : 
" Médée a fait croire qu'elle pouvait faire rajeunir Pélie. Pour convaincre les filles de Pélie Médée a transformé un petit agneau en bison". C'est sûr, c'est très convaincant !

Lorsque j'avais fait un remplacement comme professeur de SVT dans un collège de campagne (il y a quelques années de cela), je devais aider les élèves de 3ème à réaliser un diaporama de 4 diapositives sur l'entreprise qu'ils avaient pu visiter (en découverte professionnelle). Il fallait présenter l'entreprise (diapo 1), présenter les activités de l'entreprise et ses partenaires principaux (diapo 2), présenter les caractéristiques d'un métier que l'on retrouvait au sein de l'entreprise (diapo 3) et dans la dernière diapo, la formation et les qualités nécessaires pour faire le métier.

Pour noter le diaporama (sur 10 points), je notais la forme (1 pt), le fond (1 pt) et l'orthographe (0,5 pt). Déjà, quand j'avais l'occasion de lire ce qu'ils étaient en train de faire, je me rendais compte qu'ils faisaient des copiés-collés du texte présent sur le site de l'entreprise. Je dis à ces élèves : "faites attention, on voit tout de suite que vous faîtes des copiés-collés à partir du site de l'entreprise et faire du plagiat, je sanctionne sévèrement". On me répond : "Eh M'sieur, c'est le prof' de Techno qui nous a dit qu'on avait le droit de le faire".

Je vais voir le professeur de technologie à l'interclasse pour lui demander (en plaisantant) s'il avait autoriser les élèves à copier intégralement le texte présent sur le site de l'entreprise : il éclate de rire en voyant le sans-gêne de certains élèves. Je remets une couche auprès de ces élèves plagieurs en leur disant de ne pas faire de plagiat car je le saurais très vite et je sanctionnerai très sévèrement.

Arrive alors le moment de la correction et je lis des perles du genre : "Nous, à la société X, nous sommes fiers de la richesse du développement de notre réseau sur le territoire départemental et régional, avec des partenaires de renommée internationales. Nous avons plus de 5 000 employés dans différents corps de métiers ... ".

Il y avait un manque d'effort tellement visible que je leur ai mis au final 1,5 sur 10 en écrivant au passage : "Je ne note pas les diapositives qui sont intégralement plagiées sur le texte du site de l'entreprise X (Adresse du site pour l'image). Pour "donner l'impression" que ce n'est pas du plagiat, essayez au moins de reformuler les phrases (en changeant par exemple les pronoms personnels)". Et le pire, c'est que même après avoir fait du copié-collé, j'arrivais à retrouver des fautes d'orthographe ou encore, des fautes syntaxiques : c'est un comble !!!

C'est quand une copie commence par "pourquoi les deux sexes ne possèdent pas la même quantité de temps malgré faire les mêmes activités ?" que j'envie mon conjoint non-prof et son absence de copies

Même si la même copie m'a offert, deux lignes plus bas, un beau fou rire avec un magistral "l'homme passe donc trois fois moins de temps dans le domestique" (je sais, j'ai l'esprit mal tourné ).

Merci pour l'éclat de rire !

Danska a écrit:C'est quand une copie commence par "pourquoi les deux sexes ne possèdent pas la même quantité de temps malgré faire les mêmes activités ?" que j'envie mon conjoint non-prof et son absence de copies

Même si la même copie m'a offert, deux lignes plus bas, un beau fou rire avec un magistral "l'homme passe donc trois fois moins de temps dans le domestique" (je sais, j'ai l'esprit mal tourné ).

Dans le même ordre. Explication d’articles de la Déclaration des droits de l’homme, en DM, à l’écrit : « L’article parle du droit de jouir ». C’était la réponse entière sur la question « Explique l’article ». C’était ma 20e copie sans queue ni tête alors j’ai eu un tic nerveux.

Ne serait-ce pas l'expression d'une magistrale maîtrise du zeugma ?

C'est que c'est important le droit de jouir !!! Moi je suis d'accord pour bien le mettre en évidence dans la déclaration des droits de l'homme… et de la femme !

Volo' a écrit:

Danska a écrit:C'est quand une copie commence par "pourquoi les deux sexes ne possèdent pas la même quantité de temps malgré faire les mêmes activités ?" que j'envie mon conjoint non-prof et son absence de copies

Même si la même copie m'a offert, deux lignes plus bas, un beau fou rire avec un magistral "l'homme passe donc trois fois moins de temps dans le domestique" (je sais, j'ai l'esprit mal tourné ).

Dans le même ordre. Explication d’articles de la Déclaration des droits de l’homme, en DM, à l’écrit : « L’article parle du droit de jouir ». C’était la réponse entière sur la question « Explique l’article ». C’était ma 20e copie sans queue ni tête alors j’ai eu un tic nerveux.

Ah oui, c'est pas mal aussi :lol: