Capes de mathématiques : 816 admissibles / 1035 postes ...

Exploser a écrit:En fait je ne comprends pas vraiment comment ça fonctionne. Mille postes. A priori, j'imagine que cela correspond au nombre de professeurs dont l’Éducation nationale a besoin. Cinq cents admis. Donc cinq cents postes ne seront pas couverts par des titulaires. Mais finalement, toutes les classes ou presque finissent malgré tout par avoir un prof à la rentrée... Donc qui sont ces profs qui couvrent le manque de titulaires ? Les profs suppléants ?
Si oui, quel est le problème ? C'est que les élèves se retrouvent avec des professeurs suppléants au lieu d'avoir de vrais professeurs titulaires ?
Est-ce que j'ai bien compris quel était le problème ? Comment le décririez-vous ?

jésus a écrit:Je trouve que les nouveaux concours hybrides, avec un entretien de motivation ou professionnel  déconcertent plus qu'on ne l'imagine.
Cela apparaît stressant pour les étudiants qui n'ont jamais enseigné.
Et la partie purement théorique, liée aux connaissances apparaît difficile aux actifs, ou aux personnes en poste.
Personne ne s'y retrouve complètement. Car , se sentir au top sur les deux tableaux , que ce soit pro ou théoriques, cela devient compliqué.

Dans mon cas, je validerai facilement un entretien pro lié au parcours et à la motivation. Mais pour y accéder, dans l'idéal et réussir tous les écrits, il faudrait retourner en prépa agrégation à l'université.
( Personnellement, tout mon parcours avait pour but de connaître le système éducatif, les jeunes, les différents moyens de transmission. Appliqué dans l'En privé et public, centre de formation, encadrement de chantiers de jeunes, médiation culturelle et scientifique pour le jeune public, éducation populaire. Mais visiblement, cela compte pour du beurre au seuil des concours)

On manque de prof, mais dans mon cas, on bouche l'accès au concours à des gens qui ont de l'expérience et un bagage théorique. On me barre l'accès à un changement de matière.

Soit, on passe par une voie entièrement pro, soit on garde une voie universitaire et théorique pure.

Vous allez me dire que c'est le destin, que c'est cohérent de ne pas réussir un concours dans lequel on ne se reconnaît pas. Mais je me reconnais dans le métier.

Mais en attendant, l'EN passe à côté de mon recrutement, et je pense que je ne suis pas le seul dans cette situation.

jésus a écrit:
Vous allez me dire que c'est le destin, que c'est cohérent de ne pas réussir un concours dans lequel on ne se reconnaît pas. Mais je me reconnais dans le métier.

Hélips a écrit:

jésus a écrit:
Vous allez me dire que c'est le destin, que c'est cohérent de ne pas réussir un concours dans lequel on ne se reconnaît pas. Mais je me reconnais dans le métier.

Attends, j'ai pas tout suivi : tu as passé quel CAPES ? Philo, LM ou LC ?

valle a écrit:

Hélips a écrit:

jésus a écrit:
Vous allez me dire que c'est le destin, que c'est cohérent de ne pas réussir un concours dans lequel on ne se reconnaît pas. Mais je me reconnais dans le métier.

Attends, j'ai pas tout suivi : tu as passé quel CAPES ? Philo, LM ou LC ?

Ah, certes, je pensais aux maths, là.

Hélips a écrit:

valle a écrit:

Hélips a écrit:

jésus a écrit:
Vous allez me dire que c'est le destin, que c'est cohérent de ne pas réussir un concours dans lequel on ne se reconnaît pas. Mais je me reconnais dans le métier.

Attends, j'ai pas tout suivi : tu as passé quel CAPES ? Philo, LM ou LC ?

Ah, certes, je pensais aux maths, là.

Oh en LC et LM, étant donnés leurs taux de reçus, je pense que le combat est un peu le même qu'en maths, tu sais.

Jenny a écrit:En STMG, c'est effectivement dramatique, en spécialité comme en tronc commun. Mes élèves ont eu plusieurs semaines sans prof de spé et de philo en début d'année.

Enaeco a écrit:A ce rythme là, ça va devenir select la STMG

Sans blague, ça fait 2 ans qu'on nous invite de plus en plus à basculer les élèves qui n'ont rien à faire au lycée vers d'autres filières que la STMG (on force le passage en général et on déleste en ST2S) à cause des tensions grandissantes sur cette filière.

Ces derniers jours, les établissements qui bénéficiaient de premières STMG à 24 élèves par classe apprennent que les seuils sont massivement relevés à 30, particulièrement en Seine-Saint-Denis, pour la rentrée 2022.

Cette situation a plusieurs causes. Tout d’abord, le nombre d’élèves continue à augmenter, et particulièrement en STMG. L’Éducation nationale n’a jamais voulu améliorer l’image de l’enseignement professionnel, alors qu’il est souvent facteur de débouchés intéressants pour les élèves qui ne se sentent pas à l’aise dans les voies générales et technologiques. Les familles choisissent donc de pousser leurs enfants vers les voies générales et technologiques, où certain-es d’entre elles et eux se retrouvent en difficulté. Pour éviter d’aller vers la voie professionnelle, et ne pouvant accéder aux autres filières de la voie technologique et à la voie générale, les familles font de plus en plus souvent le choix de la filière STMG.

Ensuite, l’État a fait le choix de dévaloriser cette filière en en faisant, dès 2013, le seul baccalauréat accessible automatiquement par toutes et tous les élèves se trouvant en seconde générale et technologique. La réforme Blanquer du bac a modifié cette situation, mais le bac STMG en a été durablement marqué.

En parallèle, le ministère peine de plus en plus à embaucher des professeures et professeurs d’éco-gestion pour assumer les enseignements de STMG. Les étudiantes et étudiants de ces filières se présentent de moins en moins aux concours de recrutement : les salaires sont trop bas, les conditions d’enseignement sont difficiles, les opportunités d’embauche ailleurs sont plus intéressantes. La crise de recrutement qui touche toute l’Éducation nationale, est particulièrement marquée dans la voie technologique.

Les STMG se remplissent donc sans qu’il soit possible de créer des divisions supplémentaires. Dans ces conditions, que fait l’Éducation nationale pour tenir l’impossible promesse ministérielle d’ « un enseignant devant chaque classe à la rentrée » ? Elle augmente les seuils. Ces filières méritent pourtant autre chose !

Il ne sera pas possible de les faire évoluer sans repenser la place des voies professionnelle et technologique dans le système éducatif comme dans la société. Ce n’est pas en augmentant le nombre d’élèves par classe que nous y arriverons. C’est en donnant les moyens aux lycées de travailler, en embauchant des personnels statutaires, en abaissant les effectifs par classe, et en permettant à tous et toutes les élèves de s’épanouir dans ces filières et d’accéder à l’enseignement supérieur.

Le SNES-FSU Créteil refuse ces hausses des seuils d’effectifs par classe. Il appelle les personnels à s’y opposer et sera à leurs côtés dans les luttes, pour une autre voie technologique et pour obtenir les moyens nécessaires pour un système éducatif de qualité dans tous les territoires, y compris les quartiers populaires de notre académie.

Enaeco a écrit:A ce rythme là, ça va devenir select la STMG

Sans blague, ça fait 2 ans qu'on nous invite de plus en plus à basculer les élèves qui n'ont rien à faire au lycée vers d'autres filières que la STMG (on force le passage en général et on déleste en ST2S) à cause des tensions grandissantes sur cette filière.

berzeko a écrit:Je confirme 36 élèves en 1er STMG pour moi. De grands moments. On m'a fait comprendre qu'ils ne voulaient plus ça l'année prochaine chouette pour moi ! Beaucoup d'élèves en difficultés en général risquent donc de grossir les rangs avec des profils qui n'ont souvent absolument rien en commun rendant les choses encore plus difficiles !

Hélips a écrit:

berzeko a écrit:Je confirme 36 élèves en 1er STMG pour moi. De grands moments. On m'a fait comprendre qu'ils ne voulaient plus ça l'année prochaine chouette pour moi ! Beaucoup d'élèves en difficultés en général risquent donc de grossir les rangs avec des profils qui n'ont souvent absolument rien en commun rendant les choses encore plus difficiles !

36 élèves en STMG, c'est pas ultra-nouveau : j'ai débuté avec des STT ACC, ils étaient déjà 36, comme leurs copains STT CG.
En revanche, oui, on en ferme par chez moi, mais ça ne charge pas plus les existantes, puisque c'est déjà plein de puis plus de 20 ans.

Jenny a écrit:Il me semble qu'il y a plus de contractuels dans l'enseignement privé. C'est peut être le recrutement de ces derniers qui pose problème.