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Thalia de G
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noter la participation orale - Page 4 Empty Re: noter la participation orale

par Thalia de G Sam 16 Mar 2019 - 15:58
Topic nettoyé d'un débat qui a déjà eu lieu.
Merci donc de revenir au sujet : notez-vous la participation orale ? Si non, pourquoi ? Si oui, pourquoi et comment ?
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jjrousseau
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par jjrousseau Sam 16 Mar 2019 - 19:56
Thalia de G a écrit:Topic nettoyé d'un débat qui a déjà eu lieu.
Merci donc de revenir au sujet : notez-vous la participation orale ? Si non, pourquoi ? Si oui, pourquoi et comment ?
Si ce débat revient à chaque fois c'est qu'il est important. Pourquoi "nettoyer"?
Sphinx
Sphinx
Modérateur

noter la participation orale - Page 4 Empty Re: noter la participation orale

par Sphinx Sam 16 Mar 2019 - 20:18
Les questions à la modération se font en mp, les bisbilles aussi.

_________________
An education was a bit like a communicable sexual disease. It made you unsuitable for a lot of jobs and then you had the urge to pass it on. - Terry Pratchett, Hogfather
"- Alors, Obélix, l'Helvétie c'est comment ? - Plat."


noter la participation orale - Page 4 Livre11
JaneB
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Neoprof expérimenté

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par JaneB Sam 16 Mar 2019 - 22:13
Hermiony a écrit:Je ne note pas non plus la participation, pour les mêmes raisons qu'Elaïna ou Provence. De même que j'évite le plus possible de noter sur les bulletins "devrait participer plus" que je remplace par "ne pas hésiter à poser des questions si quelque chose n'est pas compris". J'explique toujours à mes élèves que la seule chose que j'attends d'eux, en terme de participation, c'est qu'ils osent lever la main le jour où ils ne comprennent pas. Cela étonne d'ailleurs souvent les parents que je tienne ce discours.
Toute ma scolarité, j'ai eu "manque de participation" sur mes bulletins. Cela ne m'a pas poussée à parler davantage. J'étais (et je suis encore parfois) d'une timidité maladive, harcelée de plus par mes camarades au collège. Lever la main pour parler ou prendre la parole devant tout le monde me mettait à la limite du malaise. Je soufflais les réponses à mon voisin de table à la place, c'était plus facile pour moi. Il a fallu que je prenne sur moi par la suite, mais franchement, au collège, je ne vais pas jeter la pierre au discret ou au timide.
Cette course à la participation (et aux élèves qu'on qualifie de "participatifs"  heu ) amène les élèves à vouloir répondre le plus vite possible sans réfléchir, dans le seul but de produire un son, peu importe sa pertinence. Mes 3e sont spécialistes.

La seule matière où je comprends qu'on puisse évaluer la participation, c'est en LV.

Moi aussi j'étais très timide et participais peu! Et pourtant, j'estime que " prendre la parole en public" est primordial et demande des efforts, de l'entraînement. La preuve, tous les jours de ma vie, je dois faire une prestation orale et dépasser ma nature discrète et introvertie ...ça fait partie de la vie et ça fera partie de la vie de beaucoup de nos élèves. Les y préparer me paraît important.
J'enseigne une langue vivante aussi donc sans communication, je ne verrais pas bien le sens de mon cours ...
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jjrousseau
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par jjrousseau Sam 16 Mar 2019 - 23:28
JaneB a écrit:
Hermiony a écrit:Je ne note pas non plus la participation, pour les mêmes raisons qu'Elaïna ou Provence. De même que j'évite le plus possible de noter sur les bulletins "devrait participer plus" que je remplace par "ne pas hésiter à poser des questions si quelque chose n'est pas compris". J'explique toujours à mes élèves que la seule chose que j'attends d'eux, en terme de participation, c'est qu'ils osent lever la main le jour où ils ne comprennent pas. Cela étonne d'ailleurs souvent les parents que je tienne ce discours.
Toute ma scolarité, j'ai eu "manque de participation" sur mes bulletins. Cela ne m'a pas poussée à parler davantage. J'étais (et je suis encore parfois) d'une timidité maladive, harcelée de plus par mes camarades au collège. Lever la main pour parler ou prendre la parole devant tout le monde me mettait à la limite du malaise. Je soufflais les réponses à mon voisin de table à la place, c'était plus facile pour moi. Il a fallu que je prenne sur moi par la suite, mais franchement, au collège, je ne vais pas jeter la pierre au discret ou au timide.
Cette course à la participation (et aux élèves qu'on qualifie de "participatifs"  heu ) amène les élèves à vouloir répondre le plus vite possible sans réfléchir, dans le seul but de produire un son, peu importe sa pertinence. Mes 3e sont spécialistes.

La seule matière où je comprends qu'on puisse évaluer la participation, c'est en LV.

Moi aussi j'étais très timide et participais peu! Et pourtant, j'estime que " prendre la parole en public" est primordial et demande des efforts, de l'entraînement. La preuve, tous les jours de ma vie, je dois faire une prestation orale et dépasser ma nature discrète et introvertie ...ça fait partie de la vie et ça fera partie de la vie de beaucoup de nos élèves. Les y préparer me paraît important.
J'enseigne une langue vivante aussi donc sans communication, je ne verrais pas bien le sens de mon cours ...
Tout à fait d'accord avec toi !
Ilona
Ilona
Habitué du forum

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par Ilona Dim 17 Mar 2019 - 8:28
Dans ma matière, je note l'oral, mais il s'agit d'une note bonus(elle ne peut qu'augmenter la moyenne d'une personne qui participe et laisse intacte celle de ceux qui ne participent pas).
Concrètement, lorsqu'une bonne réponse ou une idée intéressante est donnée, je mets un petit "+" en face du nom de son auteur, et à la fin du trimestre, ces petits "+" sont convertis en note d'oral de la manière suivante:

         - zéro "+" donne une note d'oral de 10/20 (note bonus qui ne change pas la moyenne)
         - la personne ayant le plus de "+" a 20/20 à l'oral et c'est elle qui définit la valeur d'un "+" (notation relative)

Ensuite dans le calcul de la moyenne, le coefficient de la note d'oral est ajusté pour que celui qui a 20/20 voit sa moyenne augmentée de 1 point sur 20.
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