Mission : faire des phrases.

Bonjour à tous.

J'ai eu 2 classes de 2de pendant 1 an et pendant 1 an j'ai tenté vainement de leur faire écrire des phrases, des vraies, du genre en français, s-vb-cpt, ponctuées parce que Proust en langage sms c'est parfois fatiguant à lire et à comprendre, et avec une orthographe correcte.
Que c'était laborieux pour eux ! Inconcevable même ! Du moins pour les travaux faits à la maison.

Comment faites-vous pour éviter ce genre de rendu indigeste ? Je me pose cette question en particulier pour les futures fiches de lecture ou fiches-auteurs qui font partie des exercices les + susceptibles d'être
abrégés .

Merci !

J'enlevais des points pour chaque faute de ponctuation. J'y incluais notamment les virgules oubliées et mal placées et les points manquants.
C'est vite corriigé et ça en calme certains.

:aas: :abb:
Tu es dans quelle académie ? Parce que moi mes élèves arrivent quand même à formuler des phrases, ce n'est pas de la grande littérature et il y a souvent trop de faute à mon goût mais je comprend (sauf à quelques rares exceptions).

je ne corrige pas si ce n'est pas écrit dans un français correct et je mets la note en rapport...

Voilà une excellente idée.
Moins de temps perdu et peut-être un peu plus de réaction de leur part.
Peut-être ...

J'étais dans une académie très campagne ( Dijon ).
Le problème pour moi était que dans une classe de 36, à peu près 32 élèves partaient en 1ère sti ou sti génie machin électro truc, bref, le français était vu comme une matière pour apprendre à écrire comme on faisait autrefois, du temps où on prenez la plume et pas la souris avec ses petits smileys.

Ah oui, je comprend mieux.
Ne pas corriger reste la meilleure solution !

Cuicuie a écrit:Voilà une excellente idée.
Moins de temps perdu et peut-être un peu plus de réaction de leur part.
Peut-être ...

J'étais dans une académie très campagne ( Dijon ).
Le problème pour moi était que dans une classe de 36, à peu près 32 élèves partaient en 1ère sti ou sti génie machin électro truc, bref, le français était vu comme une matière pour apprendre à écrire comme on faisait autrefois, du temps où on prenez la plume et pas la souris avec ses petits smileys.

oui, je connais ce profil - moi ce sont des gamins qui partent en STL...

quand ils se sont tapés un 2 parce que tu n'as pu déchiffrer, pour 80%, ça les calme...

Je leur dis que je ne suis pas Champollion (et ça permet en même temps de faire de la culture générale)

Ah c'est extra !
De l'interdisciplinarité !
http://www.editions-belin.com/ewb_pages/f/fiche-article-champollion-9116.php?lst_ref=1

je connais ça avec mes STI... Beaucoup ne comprennent pas l'utilité d'insérer un verbe conjugué dans une phrase, c'est pénible à déchiffer. Sans parler du manque de ponctuation ! J'ai passé un moment en AI avec des élèves pour leur faire réécrire leur devoir. Au début, il s'agissait d'insister sur la méthodo du commentaire. Au final, j'ai fini par insister sur la ponctuation et la structure des phrases, et je me suis rendue compte qu'ils ne voyaient pas du tout quand une phrase était lourde ou mal construite, idem pour l'absence de ponctuation. Cette année, comme je suis chargée du soutien, je vais vraiment insister là-dessus, notamment faire un cours sur le bon usage de la ponctuation.

Comme tu dis : faire des phrases lourdes ne semble pas gênant pour eux.

Parfois j'arrive à les interpeller par la lecture à haute voix lorsque par exemple, ils sont obligés de faire de l'apnée avec une énooorme réserve d'oxygène parvenir au point final.