en 2011 de la philo en seconde pour expérimentation (dernière annonce de L. Chatel)

heather a écrit:Cela va être mis en place à la rentrée je crois, sur Versailles un ancien collègue se colle à cette initiation dès septembre...

Circé a écrit:Mon lycée l'expérimente depuis cette année dans le cadre des Enseignements de découverte...donc, nous, pas de LIttérature et Société.
En tout cas, j'avais un élève qui voulait faire L et bien cette découverte l'a définitivement convaincu d'aller en ES.

musa a écrit:

Abraxas a écrit:

Un ami a assisté, il y a quelques années, à un cours unique de Dumézil dans un LP — et il a obtenu, en cinq secondes, une qualité d'écoute que l'ami en question lui a envié méchamment. Quand il est parti, les élèves avaient des étoiles dans les yeux et demandaient très humblement quand le vieux monsieur allait revenir. J'ai moi-même vu Barthes construire une relation instantanée du même ordre — il n'avait pas besoin de la durée pour que tout le monde soit pendu à ses lèvres. Ça dépend un peu de la motivation, et du génie de l'intervenant.
Discussion, il y a deux ans, avec le patron d'HEC, expliquant qu'il faisait venir (sur la base de 100 000 euros par an) des intervenants extérieurs qui délivraient quelques heures, dans l'année, portant sur leurs recherches en cours. Et là aussi, dans un silence de cathédrale. Je crois qu'à quelque niveau que ce soit, les élèves respectent l'hyper-compétence.
C'est comme en amour : il y a la relation qui se construit, et il y a le coup de foudre — ce sont deux modes de fonctionnement.

oui enfin il y a aussi l'effet-première fois et l'effet-rareté. Moi aussi à mes premiers cours de l'année, j'ai un silence de cathédrale

Communiqué de presse du SNALC-CSEN-FGAF du 23 février 2011 :

Un projet de circulaire du Ministère relatif à la philosophie en Seconde et en Première risque de dénaturer profondément son enseignement et d'atteindre le statut de ses professeurs.

Le SNALC-CSEN (FGAF) a pris connaissance du projet de circulaire élaboré en ce moment par le Ministère à l'intention de l'ensemble des Recteurs d'Académie, des corps d'Inspection et des Chefs d'établissement, portant appel à des expérimentations du « projet "Philosophie au lycée avant la classe de terminale" ».

Le SNALC-CSEN peut certes approuver, en partie, certaines des orientations prévues par le projet de circulaire, et notamment :

· la volonté d'inscrire la démarche dans un cadre thématique en articulation avec certaines notions du programme de l'ensemble des disciplines enseignées en Seconde et en Première, pouvant faire l'objet d'une réflexion philosophique.

· L'abandon au moins partiel, par voie de conséquence, du projet de réduire l'enseignement philosophique à l'organisation de débats d'opinion sur des questions d'actualité, comme le préconisaient la FCPE et l'UNL dans une lettre du 11 janvier 2011 adressée au Ministre de l'Éducation nationale.

· L'affirmation d'une certaine valeur de l'enseignement philosophique, défini avec raison comme favorisant « l'exercice réfléchi du jugement » ainsi que l'accès à une « culture philosophique initiale », et reconnu également dans ses exigences en vue de préparer les élèves à « développer l'aptitude à l'analyse », à percevoir « l'unité des savoirs » et à acquérir « le sens de la rigueur intellectuelle ».

Le SNALC-CSEN ne peut cependant, en dépit de ces déclarations de principes, que dénoncer la nature, les objectifs et les modalités de mise en oeuvre de cet enseignement anticipé de la philosophie, qui menace le statut même de ses professeurs.

· Ce nouvel enseignement sera mis en place à moyens constants, en l'absence de toute prescription réglementaire, puisqu'il sera organisé « dans le cadre des projets d'établissement et dans le respect des marges d'autonomie offertes par la réforme du lycée », alors que cette même réforme aura pour principal effet d'amputer les horaires de la discipline en classe terminale.

· Les modalités préconisées pour cet enseignement nous semblent absurdes : les professeurs de philosophie pourraient être conduits à intervenir temporairement au sein des enseignements « d'exploration », de « l'accompagnement personnalisé » et même de manière « ciblée » dans « les cours d'autres disciplines »! La multiplication de classes successives avec un faible horaire, pour une partie de l'année, risque surtout de porter atteinte à un enseignement de la philosophie digne de ce nom, impossible à garantir dans son unicité et sa progressivité.

· Les promoteurs de ce nouvel enseignement estiment que pour favoriser « la maturité intellectuelle » des élèves, les professeurs de philosophie pourraient les accompagner dans l'élaboration « de leur projet personnel d'orientation » et dans la « construction de leur projet professionnel » : ils n'ont de l'idée d'autonomie personnelle qu'une conception pragmatiste et utilitariste, étrangère par nature à la valeur de la culture désintéressée dont le souci est la raison d'être de la philosophie.

· Enfin, le projet de circulaire prescrit avec insistance de promouvoir « des pratiques interdisciplinaires », par l'intervention dans d'autres cours, l'utilisation des nouvelles technologies de l'information ou la participation à l'encadrement des TPE, etc. D'ailleurs, en dehors de ces derniers, ces nouveaux enseignements ne feraient l'objet d'aucune évaluation sous forme de notation. Pour le SNALC-CSEN, de telles mesures sont totalement inacceptables, car elles risquent de dénaturer l'enseignement de la philosophie et d'en donner aux lycéens une idée fausse : ces innovations se contredisent donc dans leur prétendue finalité.

C'est pourquoi le SNALC-CSEN (FGAF) se montrera très attentif à la publication officielle de cette circulaire prévue pour le 4 mars 2011.

Contacts : Guy DESBIENS - Responsable aux enseignements philosophiques
Albert- Jean MOUGIN - Vice-président du SNALC

lene75 a écrit:À part ça je galère à faire de la philo en terminale parce que 1) mes élèves ne savent pas écrire (ne parlons même pas de savoir prendre des notes ou rédiger une dissertation) et 2) ils n'ont aucun sens logique, des S qui ne comprennent pas qu'on ne peut rien démontrer à partir d'un exemple, qui ne comprennent pas que démontrer qu'on peut AUSSI colorier avec des crayons de couleurs ne prouve pas qu'on ne puisse pas colorier avec des feutres, etc., ça me met hors de moi. Et s'ils commençaient par faire des maths et du français en seconde ?

Communiqué de presse du SNALC-CSEN (FGAF) du 4 mars 2011 :

Philosophie : publication au B.O. d'une circulaire inacceptable

Perseverare diabolicum !


Le SNALC-CSEN (FGAF) avait déjà vivement réagi, lors d'un communiqué de presse du 22 février 2011, pour dénoncer les menaces que faisait peser sur l'enseignement de la philosophie un « projet » de circulaire, ou pour le dire plus clairement une « fuite » des services du Ministère, passée d'ailleurs inaperçue auprès des autres organisations syndicales !

Le SNALC-CSEN (FGAF) ne peut donc que déplorer la publication de cette circulaire, au Bulletin Officiel N°9 du 3 mars 2011, qui reprend intégralement le texte du précédent « projet ». Il est pour le moins regrettable que le Ministère n'ait pas retiré, ni même modifié, les recommandations les plus discutables de cette circulaire.

Le SNALC-CSEN (FGAF) tient également à préciser les griefs qu'il a déjà pu exprimer à l'égard de ce projet d'enseignement anticipé de la philosophie et de ses modalités :

La circulaire commence par un habile mensonge en prétendant que les « horaires actuels (sont) maintenus », car ces horaires ont été diminués par la réforme Chatel qui sera mise en place à la rentrée 2012 pour les séries scientifiques et à la rentrée 2013 pour les séries technologiques !

Les « expérimentations » sont annonciatrices de graves dérives et risquent de porter atteinte aux statuts des enseignants : elles pourraient être le vecteur de l'annualisation d'une partie des services, les nouveaux enseignements concernés étant annualisés. Elles vont engendrer des problèmes de compétences et des problèmes humains, en imposant l'intervention des professeurs de philosophie dans les cours d'autres disciplines au nom de « l'interdisciplinarité ». Elles vont permettre de multiplier les pressions sur les collègues en sous-service, contraints « d'accepter » d'autres types d'enseignement pour éviter de subir une suppression de poste.

Les pratiques qui vont se mettre en place demeurent conditionnées par l'autonomie des établissements, et dépendront finalement du choix des chefs d'établissements et de l'arbitrage des Rectorats d'Académie. Elles ne seront donc pas pérennes et pourront varier arbitrairement d'une Académie et même d'un Établissement scolaire à l'autre, en l'absence de cadrage national et de toute prescription réglementaire.

Le programme annexé au titre de « cahier des charges » est certes très précis et très ambitieux : il sera difficile à mettre en Å“uvre dans les modalités définies par la circulaire qui font obstacle à tout enseignement méthodique et systématique de la philosophie tel qu'il se pratique déjà en Terminale.

Et en cherchant précisément à mettre à tout prix en place un enseignement selon « des modalités différentes de celles de la classe terminale », le Ministère ne dissimule pas sa volonté de modifier profondément celui-ci, au risque de dénaturer la philosophie et d'en imposer la dilution qui préluderait à sa disparition au Lycée.


Le SNALC-CSEN (FGAF) réclame du Ministère le retrait ou au moins la modification de cette circulaire, par le rétablissement d'un dialogue entre l'Inspection générale de philosophie, les organisations syndicales et les organisations de spécialistes, qui tiennent vraiment compte des exigences de nos collègues sur le terrain. Le SNALC-CSEN (FGAF) se montrera également très vigilant quant au bilan des « expérimentations » qui seront menées, à leur évaluation et à leurs éventuelles conséquences.

Contact : Guy DESBIENS - Responsable SNALC-CSEN aux enseignements philosophiques

lene75 a écrit:j'apprends l'existence de ces circulaires qu'il va falloir que je surveille de près pour me défendre !

lene75 a écrit:Eh bé, j'ai lu les thèmes qu'ils proposent et ça ressemble quand même un peu sur les bords à des séminaires de fac d'un haut niveau de spécialisation (enfin, pour les thèmes qui ont un rapport avec la philo, parce que l'Europe, par exemple, je vois pas trop )... à moins qu'on ne demande simplement au prof de philo de faire semblant d'être spécialiste de tout. Platon nous a pourtant dit de nous méfier de ceux qui semblent tout connaître sur tout et moi j'écoute papa Platon et d'ailleurs, en général, avec les élèves, je préfère commencer par lui que par un séminaire de master...

lene75 a écrit:Eh bé, j'ai lu les thèmes qu'ils proposent et ça ressemble quand même un peu sur les bords à des séminaires de fac d'un haut niveau de spécialisation (enfin, pour les thèmes qui ont un rapport avec la philo, parce que l'Europe, par exemple, je vois pas trop )... à moins qu'on ne demande simplement au prof de philo de faire semblant d'être spécialiste de tout. Platon nous a pourtant dit de nous méfier de ceux qui semblent tout connaître sur tout et moi j'écoute papa Platon et d'ailleurs, en général, avec les élèves, je préfère commencer par lui que par un séminaire de master...

Madame, Monsieur,


La direction générale de l'enseignement
scolaire du ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la
vie associative publie un appel à projets sur l’introduction de
la philosophie en seconde générale et technologique et en première générale
à la rentrée scolaire 2011.


Ci-dessous, le lien vers l’appel à
projets, sur Éduscol :

www.eduscol.education.fr/cid55088/-philosophie-au-lycee-avant-la-classe-terminale-appel-a-projets.html


Avec toute ma confiance,


Jean-Michel Blanquer

Directeur général de l'enseignement
scolaire

Ministère de l'éducation nationale,
de la jeunesse et de la vie associative

philip a écrit:Reçu hier dans ma boite académique :

Madame, Monsieur,


La direction générale de l'enseignement
scolaire du ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la
vie associative publie un appel à projets sur l’introduction de
la philosophie en seconde générale et technologique et en première générale
à la rentrée scolaire 2011.


Ci-dessous, le lien vers l’appel à
projets, sur Éduscol :

www.eduscol.education.fr/cid55088/-philosophie-au-lycee-avant-la-classe-terminale-appel-a-projets.html


Avec toute ma confiance,


Jean-Michel Blanquer

Directeur général de l'enseignement
scolaire

Ministère de l'éducation nationale,
de la jeunesse et de la vie associative

iphigénie a écrit:collaborez à vous enterrer:le must de la pédagogie participative et le pire c'est qu'il va y avoir plein de volontaires...

COMMUNIQUÉ SNFOLC

Philosophie dès la seconde : Mode d’emploi pour une reconversion disciplinaire ?
23 FÉVRIER 2011


mercredi 23 février 2011


Le Ministère de l’éducation nationale vient de publier une circulaire portant appel à projet « Philosophie avant la classe de terminale » demandant aux recteurs et chefs d’établissement d’inviter les professeurs de philosophie à élaborer des projets « d’interventions » en classe de seconde et première dans les cours des enseignements scientifiques, littéraires et artistiques, dans les disciplines du tronc commune, les enseignements d’exploration et spécifiques. Autant dire partout !

Pour FO, il ne s’agit en aucun cas d’introduire en seconde et 1ère un enseignement de philosophie qui nécessiterait évidemment des heures et des postes supplémentaires dans cette discipline : le recrutement de professeurs de philosophie est quasiment mis en extinction depuis plusieurs années et à ce jour, l’ouverture du concours de l’agrégation dans cette discipline n’est pas garantie…

Cette circulaire est signée RGPP, économie et redéploiement de postes, non remplacement d’un fonctionnaire sur deux, remise en cause des statuts : dans le cadre de l’autonomie des établissements, il pourra être demandé à des professeurs de philosophie d’assurer quelques « prestations », de quelques heures dans l’année, dans les cours, modules des autres disciplines, dans les séances d’accompagnement personnalisé, dans les TPE.

Le SNFOLC alerte les professeurs de philosophie et tous les enseignants du danger d’un tel dispositif.

Il s’agit, en effet, d’expérimenter une nouvelle définition de la missions du professeur : celle d’ « intervenant » afin que l’élève acquiert « le goût des notions exactes, le sens de la responsabilité intellectuelle », « pour les entraîner à une réflexion rigoureuse »…

Ce dispositif donnerait un caractère « interdisciplinaire » aux cours et modules, pour les élèves comme pour les professeurs et ouvrirait la porte à toutes les remises en cause du statut des professeurs, dont le service est actuellement défini en heures d’enseignement disciplinaires.

Dans un contexte de réductions massives d’heures d’enseignement et de suppression de postes, la circulaire offre la possibilité d’utiliser n’importe quel enseignant pour n’importe quelle « mission ».

Pour FO, une telle expérimentation préluderait, pour les professeurs de philosophie à une « reconversion forcée » générée par la diminution des horaires de philosophie qui conduit directement le ministère à considérer qu’il y a des surnombres en philosophie, comme en STI ou en physique. Ce professeur de philosophie pourrait dorénavant faire des « interventions ciblées » jusqu’à 36 heures par an et par classe de seconde, prendre en charge une « partie des deux heures d’accompagnement personnalisé » en seconde et première pour notamment « accompagner le projet d’orientation » !

Pour le SNFOLC, cette circulaire signifierait la perte du statut de professeur de première chaire des professeurs de philosophie, fondé sur le fait qu’ils n’enseignent actuellement qu’en classes terminales et post-bac. C’est une brèche ouverte dans les décrets statutaires du 25 mai 1950.

Elle s’inscrit dans la dérèglementation généralisée des statuts des personnels, des programmes, horaires d’enseignement offerts aux élèves et menace ainsi la valeur des diplômes obtenus. Elle s’inscrit dans l’application directe de la réforme des lycées dont FO demande l’abandon.

Le SNFOLC a demandé audience au Ministère sur les revendications largement exprimées par les personnels afin que soit maintenue l’heure de dédoublement en philosophie pour les filières techniques, rétablie la 4ème heure en terminale scientifique, et garanti l’avenir de l’agrégation et du CAPES de philosophie.

Le SNFOLC demande par conséquent au Ministère d’annuler cette circulaire qui s’inscrit dans le cadre des contre-réformes qui désintègrent les disciplines, les classes et les statuts des personnels.

Ruthven a écrit:Le coeur de la réforme du lycée, c'est l'affaiblissement des disciplines et l'occupation des élèves.