Le dessin à l'école... et autres considérations

Volubilys a écrit:Bon, ben pour le blabla :

A- La culture
C'est surtout un exercice de langage, on décrit l'image de manières objective (il y a une madame, il y a des fleurs jaunes...) puis subjective (c'est rigolo...).
J'ai des paquets d'affiche, un calendrier perpétuel avec une oeuvre par jour, des cartes...
J'affiche beaucoup en classe et je change régulièrement. Je fabrique des puzzles, des jeux d'observation et des coloriages à partir de reproduction d'oeuvre...

B- La technique
Pour les TPS/PS, je propose le matériel et ils expérimentent. De temps en temps, je leur demande de "reproduire" un modèle ou de suivre une consigne plus strict (faire des traits, laisser couler les gouttes d'encre...)
Pour les MS/GS, je garde toujours des activités d'expérimentation des techniques, mais en général ils doivent reproduire un modèle ou suivre une consigne plus strict. De temps en temps, ils ont atelier libre : je propose un certain nombre de techniques, ils font ce qu'ils veulent.
Pour les CP, je donne le modèle (et parfois quelques consignes) et ils se débrouillent. Ou alors je donne les techniques et ils se débrouillent (atelier libre).
Une liste de techniques que j'emploie en classe :
médiums : feutre, crayon de couleur, gouache (épaisse, liquide, détrempe), encre, drawing-gum, pastel sec, pastel gras, craie, cire, colle vinylique colle à carrelage, plâtre, sable, argile, terre, laine...
techniques : brosse, pinceau, doigt, spatule, éponge, tampon, pochoir, pipette, découpage, déchirer, collage (papier, alu, carton, plastique, objet, gommette ou divers matériaux naturels tels que bois, paille, sable, feuille...), coloriage, grattage, piquetage, couture, assemblage (ruban adhésif, attache parisienne, agrafe...)...
Support : papier, carton, bois, terre cuite, sol de la cour...
Mes élèves ont un atelier d'art (technique) tous les jours.
Des temps en temps, je fais des ateliers collectifs, je sorts les matériaux, donne le thème et on réfléchit tous ensemble sur ce que l'on va faire. (pour le moment, en classe, nous travaillons sur les objets de récupération avec comme thème les instruments de musique.)
Pour ce qui est du dessin, en MS, GS et CP, je fais régulièrement du dessin guidé : Tous les élèves ont une feuille et doivent faire exactement ce que je dis et montre au tableau (après leur avoir fait voir le résultat final) :
« Pour faire la souris, on dessine un gros rond en haut de la feuille.... maintenant on fait deux ronds pour les oreilles...»

C- Agilité
Je ne sais pas chez vous, mais chez moi, les élèves ignorent qu'ils ont des doigts et des articulations aux mains. Ils font comme s'ils avaient des mains de Playmobile (ou des gants de boxe). Alors je fais en TPS/PS/MS beaucoup d'activités pour améliorer la mobilité des doigts et leur faire prendre conscience qu'ils ont 5 doigts munis de phalanges à chaque mains (jeu de doigts, pâte à modeler...)
Ensuite, je fais beaucoup de graphisme et de reproduction de motif graphique simple pour qu'ils apprennent à regarder un modèle et à contrôler leur main pour le dessiner. Je travaille aussi beaucoup de coloriage et la tenue du crayon.

D- Expression
dessin/peinture libre
Ils font ce qu'ils veulent mais doivent m'expliquer/dire ce qu'ils ont dessiné.
En dessin, à partir de la MS, je demande à ce que ça soit un tant soit peu figuratif (je suis méchante). Pour les plus grands, je demande un peu de réalisme aussi (je suis très méchante).


Bref rien d'extraordinaire en fait.

Sapotille a écrit:s trucs géniaux en tout petit, tu veux nous crevez les yeux?

doublecasquette a écrit:

Sapotille a écrit:s trucs géniaux en tout petit, tu veux nous crevez les yeux?

Ouah eh la faute !
Y'a "nous", avant, donc c'est pas crevez c'est crevons.

DC véto

Sapotille a écrit:

doublecasquette a écrit:

Sapotille a écrit:s trucs géniaux en tout petit, tu veux nous crevez les yeux?

Ouah eh la faute !
Y'a "nous", avant, donc c'est pas crevez c'est crevons.

DC véto

Oh !!! La vilaine, j'avais juste corrigé 2 mn avant ton intervention !!!

doublecasquette a écrit:


J'édite et je remplace par des photos de chèvre ou un lémurien halluciné, comme au bon temps du forum éduc de France 2 ????

DC véto

phi a écrit:Moi je pourrais te lire pendant des livres et des livres volubilys
J'adore ton dessin
Je développerai plus tard si j'ai l'énergie et le temps mais pour les grands j'essayais un peu d'avoir le même genre de composants, j'ajoutais aussi pour le premier point la période à laquelle ça avait été fait, avec la frise chronologique de la classe, histoire qu'ils sachent un peu que les enluminures médiévales sont après Lascaux mais bien avant Picasso... Mais c'est vrai qu'hier je parlais exclusivement du dessin "linéaire" avec papier/crayon, qui à mon avis est un peu trop oublié en général mais ne représente de toutes façons qu'une toute petite partie de l'ensemble.

Volubilys a écrit:Je n'ai aucune base théorique à donner, mais pour la technique et la pratique, peut-être pourrai-je participer.
(d'ailleurs j'ai ajouté quelques productions dans le sujet sur l'art en maternelle : [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien])

Volubilys a écrit:Mais non, je n'enseigne pas bien, il y a un microclimat sur mon école, et comme j'ai deux astem la matin, avoir de bon résultat dans ma classe c'est très/trop facile. (dixit les collègues du réseau d'école)

doublecasquette a écrit:

Volubilys a écrit:Mais non, je n'enseigne pas bien, il y a un microclimat sur mon école, et comme j'ai deux astem la matin, avoir de bon résultat dans ma classe c'est très/trop facile. (dixit les collègues du réseau d'école)

Amis enseignant dans une zone dotée d'un excellent micro-climat, bonjour !

(Enfin, chez moi, le micro-climat est un peu moins bon pour le dessin que chez Volubilys et carrément nul pour l'anglais Vous expliquez ça comment, vous, scientifiquement ? :diable: )

doublecasquette a écrit:

Volubilys a écrit:Mais non, je n'enseigne pas bien, il y a un microclimat sur mon école, et comme j'ai deux astem la matin, avoir de bon résultat dans ma classe c'est très/trop facile. (dixit les collègues du réseau d'école)

Amis enseignant dans une zone dotée d'un excellent micro-climat, bonjour !

(Enfin, chez moi, le micro-climat est un peu moins bon pour le dessin que chez Volubilys et carrément nul pour l'anglais Vous expliquez ça comment, vous, scientifiquement ? :diable: )

doublecasquette a écrit: J'édite et je remplace par des photos de chèvre ou un lémurien halluciné

phi a écrit:Quelle incroyable concentration de mauvaises maîtresses!