Le dessin à l'école... et autres considérations

Dis donc, les pros des blogs, comment sait-on qu'on a des commentaires sur les blog de blogspot? On peut avoir une alerte où quelque chose de ce genre, parce que j'ai vu aujourd'hui seulement qu'il y avait des tas de commentaires qui dataient de Mathusalem!
Pour en revenir au dessin, cette année vu mon manque de matériel, mon manque de temps et le manque de repères dans l'espace de mes élèves je fais surtout faire des illustrations en classe à la moindre occasion: les "copie et dessine" (au début ils oubliaient volontiers la partie "dessine", maintenant il faut les rappeler à l'ordre sur la partie "copie" ), les poésie, la découverte du monde...
Ca donne en général ceci:
"Maîtresse, là je veux dessiner un loup, mais je sais pas faire moi! Ca ressemble à quoi un loup?"
> Je leur fournis donc si possible une image de loup (en maternelle quand j'avais les petites figurines c'était encore mieux, ou quand on vient d'observer une petite bestiole ou une fleur... Ca ressemblerait presque à du dessin d'observation! ) et je leur demande "la tête du loup est-elle plutôt allongée? Plutôt ronde? Carrée? "RECTANNNNNGLE maîtresse!" "Oui Toto, on peut la faire rentrer dans un rectangle, mais tu vois on peut même dire qu'elle se rétrécit un peu au bout, du côté de la truffe." Je fais un bref schéma au tableau. "Que manque-t-il pour qu'on voit que c'est un loup ?" "la couleur" "les dents" "les poils" "les oreilles" ... Évidemment il faut les calmer pour qu'ils ne parlent pas tous à la fois. On trouve alors ensemble comment représenter telle et telle chose, en se débrouillant pour partir le plus possible du général au particulier et on les laisse utiliser tout ce qu'on leur a donné pour faire leur loup qui ne ressemble pas du tout au loup du voisin mais qui sera forcément le plus beau... Au fond c'est du dessin par étape que nous créons nous-mêmes?

phi a écrit:Dis donc, les pros des blogs, comment sait-on qu'on a des commentaires sur les blog de blogspot? On peut avoir une alerte où quelque chose de ce genre, parce que j'ai vu aujourd'hui seulement qu'il y avait des tas de commentaires qui dataient de Mathusalem.

Je reçois une alerte par mail.

Ah, tu es un privilégié alors, c'est pour ça

Sur canablog, je reçois une alerte, mais pour les messages que j'ai postés ailleurs, même en ayant coché la case "recevoir un mail en cas de réponse", je ne reçois rien...

J'ai pris la séance de DC sur Mondrian tout à l'heure.
Au départ ils ont tous voulu expliquer ce qu'ils voyaient sur chaque peinture parce qu'à cet âge ils ne veulent pas croire du tout qu'une image puisse n'être pas figurative! Pour Toto ce sont des robots et pour miss tembe un plan comme ceux qu'on a étudiés en géographie!
On a rappelé des tas de termes géométriques et on a remarqué les couleurs utilisées.
Ensuite on a colorié un "Mondrian" blanc comme sur le modèle au tableau (dur dur)
Jojo a fait du travail de cochon, alors je lui ai dit de s'appliquer, et comme il faisait sa mauvaise tête en geignant qu'il ne savait pas colorier alors je lui ai remontré comment faire et il était très étonné que ça marche...
Ensuite les plus avancés avaient le droit d'en colorier un toujours avec les mêmes contraintes puis les plus rapides avaient le droit de faire eux même le leur sur une feuille toute blanche... Grand succès! La semaine s'est terminée très calmement du coup!

Phi !!

Note que certains parents se diront "feignasses d'instit, elles s'embêtent pas quand même, le vendredi après midi paf elles leur filent des coloriages pour avoir la paix, pfff"

Oh, tu sais... je sais qu'il y a des buses qui pensent ça...

Mais moi, je sais ce que ça représente comme ouverture sur le monde, une maîkresse comme toi !

ouverture sur le monde et le Mondrian. Le monde riant ah ah ah

Spinoza1670 a écrit:ouverture sur le monde et le Mondrian. Le monde riant ah ah ah

Ciel, un Lacanien ! :lol:

J'ai vraiment des jeux de maux.

Je ne sais plus où j'avais mis les images précédentes, elles sont là sinon [Vous devez être inscrit et connecté pour voir ce lien]
Il m'en manquera pour la rentrée donc j'en ai fait d'autres, en essayant de mettre un peu autre chose que de la peinture. J'ai remis la vénus de Milo parce qu'elle a beaucoup de succès, il m'en faut une deuxième
[Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image]

Merci Phi pour ces images d'art ! Cela me rappelle que je ne suis pas allée depuis plusieurs semaines sur le site de Zaubette et que je vais y trouver encore plein d'idées que je n'aurai, encore, pas le temps de mettre en oeuvre !!!
Je voulais joindre mes images d'Epinal mais il semble que désormais cela bloque (fichiers trop lourds???)

Merci Phi ! Et hop, c'est dans la boîte !

21déjà a écrit:Merci Phi pour ces images d'art ! Cela me rappelle que je ne suis pas allée depuis plusieurs semaines sur le site de Zaubette et que je vais y trouver encore plein d'idées que je n'aurai, encore, pas le temps de mettre en oeuvre !!!

Je voulais vous montrer ça (élève de CE1):

[Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image]

Vous avez vu comme le dessin est recherché? Il y a une perspective et un dessin tronqué!

Il s'agissait simplement d'illustrer une expression écrite, aucune consigne particulière pour faire le dessin.

Superbe et la rédaction aussi!

Oui, je trouve vraiment que le dessin est superbe! Surtout que ce n'était pas du tout dans le cadre des arts visuels, ni rien.... il fallait juste illustrer son texte.
A propos, ce qu'on voit là, c'est la recopie. Ils ont fait leur premier jet au brouillon.

Ah oui, pour un CE1, c'est chouette ! L'idée de la voiture qui arrive, c'est vraiment bien.

Zaubette a écrit:Oui, je trouve vraiment que le dessin est superbe! Surtout que ce n'était pas du tout dans le cadre des arts visuels, ni rien.... il fallait juste illustrer son texte.
A propos, ce qu'on voit là, c'est la recopie. Ils ont fait leur premier jet au brouillon.

Et l'utilisation de la marge...

Sinon, j'adore l'idée de faire noter les majuscules d'une autre couleur. J'y penserai avec mes quatrièmes. :|

C'est superbe ! Il/elle dessine bien, c'est le voyage rêvé et remémoré, puisqu'on voit la voiture qui avance vers la destination dessinée en totalité !

C'est un garçon.

En fait, je me demande si la voiture ne quitte pas l'endroit dessiné, sinon elle roulerait à gauche, non?

Mais le phare aperçu est jaune et pas rouge.... dilemne....

Je lui poserai la question demain!

Quant aux majuscules, j'ai gardé cette habitude qui vient de mon ex-collègue de cycle 3. Outre le côté esthétique, le fait de poser le stylo bleu à chaque point pour prendre le stylo rouge devient automatique: ils n'oublient plus les majuscules! (enfin....presque!)

Zaubette a écrit:
Quant aux majuscules, j'ai gardé cette habitude qui vient de mon ex-collègue de cycle 3. Outre le côté esthétique, le fait de poser le stylo bleu à chaque point pour prendre le stylo rouge devient automatique: ils n'oublient plus les majuscules! (enfin....presque!)

Je retiens l'idée aussi!

phi a écrit:

Zaubette a écrit:
Quant aux majuscules, j'ai gardé cette habitude qui vient de mon ex-collègue de cycle 3. Outre le côté esthétique, le fait de poser le stylo bleu à chaque point pour prendre le stylo rouge devient automatique: ils n'oublient plus les majuscules! (enfin....presque!)

Je retiens l'idée aussi!

Itou!

Très bonne idée !
Le dessin est superbe ! C'est vrai que cette voiture tronquée c'est très surprenant...
Et évidemment, je bave devant la production d'écrit, même si c'est une réécriture

Zaubette a écrit:Je voulais vous montrer ça (élève de CE1):

[Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image]

Vous avez vu comme le dessin est recherché? Il y a une perspective et un dessin tronqué!

Il s'agissait simplement d'illustrer une expression écrite, aucune consigne particulière pour faire le dessin.

:shock: et
Très beau travail!!!

Pas sûre que tous mes CM2 de mardi soient capables d'en faire autant...

Excellente idée les majuscules en rouge!