Ecrire analyser CE2

Merci Padre P.Lucas (je resterai aux 4 jours encore une année).
Il faut en effet que je me penche sérieusement sur le vocabulaire et la rédaction...

Sowandi a écrit:

doublecasquette a écrit:
C'est compliqué de faire un manuel de vocabulaire qui collerait aux leçons de grammaire, de conjugaison et d'orthographe grammaticale, tout en s'adaptant au programme de lecture de chaque classe, non ?
C'est à partir de ce constat qu'au GRIP, nous avons décidé de ne pas faire de partie Vocabulaire dans le manuel d'Étude de la Langue et de réserver plutôt cette matière à un éventuel recueil de Textes Choisis, qui rassemblerait, lui, lectures, vocabulaire et rédactions.

Ça serait génial !  

Oh que oui !

J'en parle sur EDP des manuels du GRIP, mais je suis un peu seule, perdue parmi les Cap Maths, Picot et autres Pépites (le fil du CE2-CM1 pour la rentrée prochaine : http://forums-enseignants-du-primaire.com/topic/294377-les-ce2-cm1-pour-2013-2014/
A la rigueur, mais il faudrait que je creuse, les manuels Interlignes reprennent un peu le fonctionnement d'Ecrire Analyser CE1, avec une séance de manipulations orales, la leçon (assortie d'un QCM pour vérifier son acquisition à la maison) et les exercices d'application.

T'es pas toute seule... Et pis, j'aime pas Picot.
J'ai Interlignes CE2 sous les yeux et ça m'emballe moyen. Je n'aime pas la présentation des situations découvertes (les goûts et les couleurs...); par contre le fichier de différenciation n'est pas mal et le guide du maître très épais.
A l'école, on a des Balle aux mots pour tout le cycle 3 et le collègue de CM veut voir ce que propose le GRIP, qu'il ne connaît pas du tout.

Meuhpet a écrit:T'es pas toute seule... Et pis, j'aime pas Picot.
J'ai Interlignes CE2 sous les yeux et ça m'emballe moyen. Je n'aime pas la présentation des situations découvertes (les goûts et les couleurs...); par contre le fichier de différenciation n'est pas mal et le guide du maître très épais.
A l'école, on a des Balle aux mots pour tout le cycle 3 et le collègue de CM veut voir ce que propose le GRIP, qu'il ne connaît pas du tout.

A priori on a une série quasi complète d'Interlignes CM1. Je ne les ai pas vus, je n'ai pu lire qu'un extrait du fichier ressources qui semble bien fichu. C'est dingue qu'il n'y ait aucun extrait du manuel en ligne chez l'éditeur !
Je vais demain midi à l'école, je verrai ce qu'il en est. Je souhaite avoir les mêmes manuels pour les deux niveaux pour me simplifier la tâche.
De toute façon j'ai envoyé mon bon de commande pour les manuels du GRIP : j'ai utilisé ceux du CE1, parfaits (un peu rude en maths, mais on n'est pas obligé de tout faire ) Si je pars sur ceux-là, ça fait quand même beaucoup de photocopies et de reliures à gérer, et ça m'ennuie un peu.
Bref, je patauge encore allègrement...

Sinon en CE2 on a :
- A portée de mots
- Mot de passe
- Histoire Géographie Histoire des Arts, collection Odyssée de chez Belin
- A portée de maths, qui n'est qu'un recueil d'exercices en fait
- Maths tout terrain

En CM1 :
- Interlignes
- Les Reporters Histoire Géographie (Sedrap)
- pour le reste je saurai demain


Et sinon, tu comptes demander un agenda ou un cahier de textes ?

Un agenda pour gérer plus facilement les devoirs (donnés à la semaine, je pense).
Mais, ces malins de commerciaux ont sorti des agendas de texte (cahiers de texte à couverture rigide) et il va y avoir encore des erreurs. Du coup, il y a des chances que j'ai les deux à gérer comme cette année en CP (mais ils ont pris le pli rapidement)

Existe-il la version "livre" du manuel écrire anaylser en ce2 ou c'est uniquement en pdf ?

J'ai posé la question par mail, et pour le moment, ce n'est qu'en pdf.

Sinon, pour toute question de ce genre, n'hésitez pas à poster sur le forum slecc.fr/forum_0910/index.php

carolette a écrit:

Meuhpet a écrit:T'es pas toute seule... Et pis, j'aime pas Picot.
J'ai Interlignes CE2 sous les yeux et ça m'emballe moyen. Je n'aime pas la présentation des situations découvertes (les goûts et les couleurs...); par contre le fichier de différenciation n'est pas mal et le guide du maître très épais.
A l'école, on a des Balle aux mots pour tout le cycle 3 et le collègue de CM veut voir ce que propose le GRIP, qu'il ne connaît pas du tout.

A priori on a une série quasi complète d'Interlignes CM1. Je ne les ai pas vus, je n'ai pu lire qu'un extrait du fichier ressources qui semble bien fichu. C'est dingue qu'il n'y ait aucun extrait du manuel en ligne chez l'éditeur !
Je vais demain midi à l'école, je verrai ce qu'il en est. Je souhaite avoir les mêmes manuels pour les deux niveaux pour me simplifier la tâche.
De toute façon j'ai envoyé mon bon de commande pour les manuels du GRIP : j'ai utilisé ceux du CE1, parfaits (un peu rude en maths, mais on n'est pas obligé de tout faire ) Si je pars sur ceux-là, ça fait quand même beaucoup de photocopies et de reliures à gérer, et ça m'ennuie un peu.
Bref, je patauge encore allègrement...

Sinon en CE2 on a :
- A portée de mots
- Mot de passe
- Histoire Géographie Histoire des Arts, collection Odyssée de chez Belin
- A portée de maths, qui n'est qu'un recueil d'exercices en fait
- Maths tout terrain

En CM1 :
- Interlignes
- Les Reporters Histoire Géographie (Sedrap)
- pour le reste je saurai demain


Et sinon, tu comptes demander un agenda ou un cahier de textes ?

Carolette, je me retrouve cette année avec un ce2 et je n'ai pas pu faire de commandes; j'ai donc les manuels que j'ai mis en gras sur ta liste + Euromaths.
Que penses-tu de Mot de passe?

Je t'avoue que je n'y ai pas vraiment jeté un œil encore. Mais je l'ai à la maison et peux t'en scanner des pages si tu veux dans le courant de la semaine.
En double niveau, j'ai commandé des exemplaires de À portée de mots ce2-cm1, et de Multifeuilles cycle 3.
Je réfléchis surtout à comment faire imprimer, photocopier et relier pour le moins cher possible les manuels du Slecc.

Sinon j'ai retapé le premier texte de Au pays bleu ("Lointains souvenirs"), trouvé sur le blog de Spinoza, avec les questions de compréhension, je peux le partager aussi.

carolette a écrit:Je t'avoue que je n'y ai pas vraiment jeté un œil encore. Mais je l'ai à la maison et peux t'en scanner des pages si tu veux dans le courant de la semaine.
En double niveau, j'ai commandé des exemplaires de À portée de mots ce2-cm1, et de Multifeuilles cycle 3.
Je réfléchis surtout à comment faire imprimer, photocopier et relier pour le moins cher possible les manuels du Slecc.

Je pensais que tu l'avais déjà pratiqué!

Ah mais pas du tout ! Je redébute !!

De toute façon plus j'avance, et plus les Écrire Analyser me semblent pertinents dans leur progression, même si je ferai l'impasse sur ce qui n'est pas dans le BO (il faut encore que je pointe les compétences, mais le manuel Ce2 couvre une bonne partie de ce qui est prévu pour le CM1).

Fidèle à mon envie d'avoir des départs communs aux deux niveaux, je m'essaye à "croiser" les progressions d'Ecrire Analyser CE2 et CM1.
Evidemment, ça coince vite en conjugaison puisque les CM1 doivent aller plus vite, mais je sais qu'à partir de la deuxième période les enfants devraient avoir pris les habitudes de travail que j'attends d'eux, et je pourrai différencier davantage.

Voici ce que j'ai fait, qu'en pensez-vous ? Je ne souhaite pas dénaturer la démarche des manuels.
Je démarre avec 3 leçons sur les deux premières semaines, au cas où je perde un peu de temps en début d'année.
(Je travaille sur le logiciel Pages sur Mac, et n'arrive pas à mettre en pièce jointe le document au format Word, donc je copie le tableau).

	Grammaire		Orthographe grammaticale		Conjugaison		Orthographe lexicale (d’usage)
S	CE2	CM1	CE2	CM1	CE2	CM1	CE2	CM1
1	Mots, syllabes, lettres						Les accents
	Phrase : majuscule et ponctuation	Phrase : mots variables et invariables
2	Le nom				Le verbe		c, ç, qu	c ; ç
3	Le nom : nom commun, nom propre				Passé, présent, futur	Les 3 groupes de verbes	e devant une consonne
4	Le nom : genre et nombre		Le pluriel des noms (1)	Le pluriel des noms (1)	Les personnes du singulier	Les verbes du 1er groupe au présent	g, gu, ge
						Les verbes en -eler et -eter au présent
5	L’article (1), le, la, les, un, une, des	L’article défini		Le genre des noms  (1)	Les personnes du pluriel	Les verbes en -yer au présent	s, ss, z
	Le sujet du verbe	Le verbe et son sujet
6	L’article (2), (définis contractés)	L’article indéfini	Les noms féminins (1)	Les noms au féminin	Le présent des verbes en -er	Les verbes aller, venir, dire, faire au présent
					Les verbes en -ier, -ouer, -uer au présent	Les verbes du 2ème groupe au présent
7	L’adjectif qualificatif		Les noms féminins (2)	L’accord de l’adjectif qualificatif	Les verbes être et avoir au présent
					Les 3 groupes de verbes	Les verbes partir, voir, savoir au présent

carolette a écrit:

vivilafusée a écrit:Je reprends le fil de ce post.

Je vais utiliser les écrire analyser pour mes CE2 et CM1 mais ce qui m'affole c'est la quantité de notions abordées sachant qu'il n'y a pas les notions de vocabulaire (dictionnaire, familles de mots, synonymes ...). J'avais l'habitude de faire toute la maîtrise de la langue et les mathématiques le matin et de placer la lecture, l'expression écrite, la poésie, les dictées l'après-midi ... Et tout le reste rentrait difficilement dans la fin de journée   .
S'il faut que je décale en plus le vocabulaire l'après-midi, je ne vois pas comment je vais faire (avec les décloisonnements, les intervenants EPS ...).

Comment faites-vous pour tout faire rentrer (ou pas ...) ?

Alors, cette année avec Écrire Analyser en cours double ? As-tu différencié, ou fonctionné avec un maximum de départs communs en invitant les cm1 à aller plus loin ?
Concernant le vocabulaire, comment as-tu choisi de fonctionner finalement ?
J'aurai moi aussi un ce2-cm1 l'an prochain, et je compte utiliser ces manuels (et je rame pour ma commande après plusieurs années de cycle 2).

J'ai tout différencié entre CE2 et CM1 (leçon avec les CM1 pendant que les CE2 faisaient l'entraînement et vice et versa). J'avais un petit groupe de CM1 très bons et des CE2 très moyens; difficile de faire des choses en commun. J'ai réussi à faire les 2/3 des manuels. J'aurais aimé pouvoir en faire plus mais certaines notions ont eu du mal à passer pour les CE2 et j'avais quelques CM1 "tortues" au niveau du rythme de travail.

Je pense que j'ai aussi mal géré les exercices d'entraînement. Je trouve important que les élèves écrivent beaucoup dans leur cahier du jour. Arrivés de CE1, ils sont encore beaucoup dans les exercices bouche-trous et le rythme est difficile à prendre. Mais j'aurais dû mixer un peu plus les exercices : des bouche-trous et des exercices où l'on recopie toute la phrase.
D'ailleurs, je serais curieux de savoir comment Doublecasquette tu procèdes pour que les élèves arrivent à faire 4 exercices d'entraînement par jour (comme dans l'exemple d'emploi du temps que tu nous avais donné).

Pour le vocabulaire, j'ai fait quelques leçons sur les suffixes, les synonymes, les contraires mais beaucoup moins que les années précédentes. Je vais essayer cette année de m'appuyer sur Archilecture pour la lecture, le vocabulaire et la rédaction.

J'ai augmenté progressivement du début du CE1 (1 exercice copié au tableau) à la fin du CE2 (4 exercices, dont au moins 2 de réinvestissement qui se faisaient très vite, au fil de la plume) en m'appuyant sur les progrès en écriture rapide et en réflexion tout en écrivant de mes élèves.
A part des élèves à l'attention très dispersée, et encore, tous y arrivaient dans le temps imparti. Lorsqu'ils prenaient trop de retard, ils finissaient pendant la récréation sous la surveillance de l'EVS ou pendant la récré de cantine, sous ma surveillance. Là, bizarrement, le retard pris fondait comme neige au soleil ! Comme quoi, ce n'était pas un problème de compréhension mais bien un problème de concentration.

Petit bilan : j'ai utilisé Écrire analyser CE2 dans mon CE2 cette année. J'ai du arrêter, car il était trop difficile (mais mon école a un niveau faible). En fait, si je prenais les textes de départ, ça prenait tellement de temps de les lire et de les expliquer que la leçon de grammaire passait à la trappe. Je suis revenue sur le manuel de CE1, en avançant plus vite, et je le trouve bien adapté pour le CE2. Pourquoi ne pas éditer un manuel Écrire Analyser unique pour le cours élémentaire ? avec le même support et des exercices plus ou moins difficiles pour les 2 niveaux ?

Bourriquet a écrit: Pourquoi ne pas éditer un manuel Écrire Analyser unique pour le cours élémentaire ? avec le même support et des exercices plus ou moins difficiles pour les 2 niveaux ?

C'est une solution envisageable (et déjà envisagée).
Pour l'instant, par manque de finances et de temps, nous envisageons plutôt une solution numérique avec des versions téléchargeables plus facilement modulables.

Padre P. Lucas a écrit:

Bourriquet a écrit: Pourquoi ne pas éditer un manuel Écrire Analyser unique pour le cours élémentaire ? avec le même support et des exercices plus ou moins difficiles pour les 2 niveaux ?

C'est une solution envisageable (et déjà envisagée).
Pour l'instant, par manque de finances et de temps, nous envisageons plutôt une solution numérique avec des versions téléchargeables plus facilement modulables.

En donnant la possibilité d'un niveau CE2 SLECC pour les écoles où les élèves ayant suivi le programme depuis la GS suivent le manuel actuel sans difficulté.

doublecasquette a écrit:

Padre P. Lucas a écrit:

Bourriquet a écrit: Pourquoi ne pas éditer un manuel Écrire Analyser unique pour le cours élémentaire ? avec le même support et des exercices plus ou moins difficiles pour les 2 niveaux ?

C'est une solution envisageable (et déjà envisagée).
Pour l'instant, par manque de finances et de temps, nous envisageons plutôt une solution numérique avec des versions téléchargeables plus facilement modulables.

En donnant la possibilité d'un niveau CE2 SLECC pour les écoles où les élèves ayant suivi le programme depuis la GS suivent le manuel actuel sans difficulté.

Oui, pour les vrais, les durs, les tatoués :aba: :abj: 

C'est pas gentil de se moquer d'une pauvre malade...   Remarque, ça a du bon, j'ai vraiment passé mes vacances à me reposer !   

doublecasquette a écrit:C'est pas gentil de se moquer d'une pauvre malade...   Remarque, ça a du bon, j'ai vraiment passé mes vacances à me reposer !   

A part les coups de fil du père Anaxagore. :abf: 

  

Meuh non ! C'est sympa, ça, et pas trop fatigant ! En plus, rien qu'avec l'accent, ça sent les vacances.

 

et au fait... bonne année !!

Bonne année!  :aba: