5e - Elève dyslexique : le casse-tête !

Dans mon coin, ils sont dans de bonnes conditions: nous n'avons pas de soucis pour recruter des AVS. Et franchement, ça change la vie, pour eux comme pour nous.
Mais ça ne veut pas dire que sur la dizaine que j'ai croisée pour le moment, il n'y avait pas de couleuvres...

Et quand il y a un AVS vous gérez comment ? J'ai un peu tendance a ne ps regarder ce qu'ils écrivent, s'ils font les questions quand il est là.
J'ai quand même 8 élèves suivis en PAI dans une meme classe ... Et a côté 2/3 autres non suivis mais avec des difficultés ou des pbs familiaux.

J'explique à l'AVS ce que j'ai prévu de faire et ensuite, je la laisse faire son travail dans la classe. Elle se déplace pour réexpliquer aux élèves les consignes, les surligne, parfois elle (re)lit le texte.
Je passe dans les rangs pour aider les autres élèves mais je regarde aussi ce que font les dys.

Oui, je dirais que tu leur consacres l'attention normale d'un prof à ses élèves. Pour tout ce qui est en plus, et qui peut se "passer de toi" (recopier le cours, relire le texte, etc), c'est à gérer par l'AVS?

Dans une classe de 5è, j'ai un dyspraxique qui a une AVS à certaines heures, donc quand il est fatigué elle copie à sa place.
Les sept dyslexiques (qui sont dans cette même classe) ne bénéficient de l'AVS que deux heures en français sur la semaine (mais c'est déjà ça) ; ils notent ce qu'ils peuvent du cours, mais certains sont très lents donc l'AVS fait des photocopies après.
En fait, je fais un peu comme si tous les élèves étaient dys donc même pour un devoir, je lis le texte support, j'explique chaque consigne. Je mets en gras les consignes importantes, je tape mes textes plus gros... Les dys se sentent moins "à part".
L'AVS circule et les aide si besoin est.

Ok, merci. J'ai demandé aux collègues : il y a des cahiers avec du papier carbone que les gamins doivent récupérer. Je leur dirais. Donc, ca me rassure, finalement ils ne s'occupent de rien, si ce n'est de faire les binomes pour les cahiers.
Et j'ai bien vérifiée, tous les dys* sont dans une classe ... youhou ! Pour le premier DS, j'ai prévu quelque chose de court avec peu de rédaction pour tester le groupe.

Le gamin en grande difficulté devait être en segpa, mais les parents refusent, ils refusent même l'utilisation du cahier carbone ! Alors ...

(l'AVS n'est pas pour des dys* en l'occurrence, je profitais que vous en parliez pour poser ma question)

Mon dyslexique me sort que je n'avais pas le droit de noter son expression écrite ! Et pourtant j'avais adapté le barème / 4 (au lieu de 8 pour les autres élèves et en valorisant le vocabulaire mais en pénalisant aussi un peu les fautes car sinon on transmet un message ambigu je trouve si on occulte complètement les fautes "dans la vie, faire des fautes, ce n'est pas grave !" mouais )

Happy Flower a écrit:Mon dyslexique me sort que je n'avais pas le droit de noter son expression écrite !

Ce n'est pas lui qui fixe les règles. Et il a aussi le droit de la boucler un peu...

Happy Flower a écrit:Mon dyslexique me sort que je n'avais pas le droit de noter son expression écrite ! Et pourtant j'avais adapté le barème / 4 (au lieu de 8 pour les autres élèves et en valorisant le vocabulaire mais en pénalisant aussi un peu les fautes car sinon on transmet un message ambigu je trouve si on occulte complètement les fautes "dans la vie, faire des fautes, ce n'est pas grave !" mouais )

Je trouve normal de pénaliser un peu les fautes, sinon ce serait injuste pour ceux qui ne sont pas dys, mais faibles en orth quoique de bonne volonté.

Provence a écrit: Et il a aussi le droit de la boucler un peu...

Et c'est ce que je pense aussi très fortement !!!! Il commence à me taper sur le système avec ses "ma mère m'a dit que c'était pas bien / pas juste / pas clair...."

Et puis le gamin est capable de noter en classe : il l'a fait pendant une semaine complète. mes bilans sont modestes en 5ème. Mais voilà "ma mère m'a dit que ça n'allait pas...." donc le gamin ne veut plus noter donc on a remis en place le système : le premier qui finit de noter, recopie pour le dyslexique ! Mais ça me gâche. C'est de la paresse...

Le gamin d'ailleurs ne lit pas les consignes des exercices : il m'appelle systématiquement pour que je les lui lise. Il ne fait pas d'effort, ça me gave !!!!

Je fais remonter ce post pour crier ma colère !

J'ai le même cas qu'Happy Flower : 6, je dis bien 6 PAI signés cette semaine dans ma 6e. Ras-le-bol.

Pour chacun (voui, voui, pour chacun) je dois adapter les contrôles à leurs difficultés (qui sont différentes, sinon ce ne serait pas drôle).
Je dois aller les voir et leur lire les consignes, et m'assurer qu'ils ont compris. Pour chacun. Individuellement. En classe entière. Sans que les autres en profitent pour faire les zozos.
Je dois leur fournir tous les cours sur polycopiés.
Ils ont le droit de me rendre les exercices tapés sur ordinateur.
Je ne dois jamais noter l'orthographe.

Je suis outrée.
Comment puis-je faire, concrètement, sachant qu'il y a à côté de ces 6 PAI 23 autres élèves d'un niveau tout à fait médiocre qui sont très souvent agités et dont certains manquent tout à fait d'éducation.

Et je trouve qu'il y a de l'injustice, par rapport aux autres élèves de la classe, d'un niveau faible, et qui n'ont personne à la maison pour se soucier d'eux au point de les emmener consulter : ces 6 PAI ont la "chance" que leurs parents se soient tournés vers un orthophoniste pour les aider. Orthophoniste ravi de trouver de nouveaux clients, faut bien que tout le monde mange.
Mais sur les 6, moi je n'en vois qu'1 qui ait de vraies difficultés. Les autres...sont surtout de gros faignants, à qui on n'a jamais appris à lire, écrire et travailler avec rigueur.

Marre, marre, marre.

Et que dire de celui pour lequel il est noté, de la main du médecin scolaire : "dyslexie entraînant un comportement rêveur ou perturbateur à traiter avec indulgence"... BEN VOYONS !!! J'aimerais bien le voir quelques minutes en classe, le médecin scolaire qui ose marquer cela !!! Ras-le-bol

J'ai une classe de 5e avec 8 dys dont un malvoyant. Je ne note pas l'orthographe, je fais des leçons à trous pour toute la classe. Certains sont autonomes, d'autres moins.
C'est vrai que j'ai d'autres élèves qui ont de grandes difficultés et j'essaie de les aider autant.
Je trouve tes propos un peu durs quand tu parles des dys. Les orthophonistes ont du mal justement à voir tous ses enfants, donc ils ne sont pas en quête de nouveaux "clients".

Ok Dinaaa est rude, mais on sent surtout le ras le bol de devoir s'adapter à mille trucs. Ce n'est pas notre job, en définitive (ou alors on se spécialiserait non ? ). Moi, je la comprends

Mais Plumebleue, ne trouves-tu pas étrange et inquiétant qu'il y ait de plus en plus de dys (dont certains, je rejoins Dinaaa) ne manifestent pas grandes difficultés si ce n'est peu de goût à l'effort et au travail ? Ou un mauvais apprentissage de la lecture au départ ?

Je l'avais mis dans une râlerie du jour, je crois. Une maman a essayé de me convaincre à quel point sa fille était dyslexique et méritait un barème particulier (ben tiens ), voire un aménagement des devoirs et tout. Sauf que... pour le moment, je n'ai pas vu cette dyslexie : j'ai fait 2 dictées, elle a 7/20 et elle écrit en français dans l'ensemble. Elle n'a pas de papier "officiel" comme quoi son niveau de dyslexie fait qu'elle aura droit à un tiers-temps + dictée à trous au DNB, donc moi, non, je n'adapte pas... en tout cas, pas plus pour elle que pour mes autres élèves qui me semblent bien plus en difficultés.

J'ai l'impression que Dinaaa voit juste quand elle dit que certains sont dits "dys" parce qu'ils ont la "chance" d'avoir des parents qui font faire des bilans, qui ont les moyens de payer les consults et qui sont inquiets des moyennes de leurs enfants, quand d'autres sont bien plus "fragiles" dans leurs apprentissages mais n'ont pas des parents avec la même éducation, les mêmes moyens financiers... Ca crée une situation que je trouve presque ubuesque

Je ne trouve pas Dinaaa dure. Son ras-le-bol est plus que compréhensible. C'est bien gentil de demander d'adapter, mais nous ne sommes pas des saints ni des mules que l'on charge. Je crois que nous cherchons tous à aider nos élèves. C'est un mauvais procès.

Ce que je trouve très curieux, c'est que tu aies autant de dys alors que ce sont des troubles théoriquement rares. Si on commençait par arrêter de fabriquer de faux dyslexiques et à mettre un nom scientifique sur chacune des difficultés, on pourrait se concentrer sur les élèves présentant de véritables troubles, dans la limite du raisonnable: nous ne sommes pas enseignants spécialisés.

Tiens, j'ai vu la mère d'un ancien élève, passé en 6°... Pas foudre de guerre pour deux sous. Des difficultés en orthographe alors qu'il n'y en a pas en lecture (manque de vocabulaire, mais le déchiffrage est bon depuis la fin du CP)...

Trois ans d'orthophonie, un pupitre spécial, des séances d'orthoptiste. Pas de redoublement du CE1 parce qu'il voulait rester avec ses copains.
PPRE-passerelle puisque notre IEN a combattu et interdit vaillamment tous les redoublements du CM2. PAI puisque toujours pas moyen d'écrire quatre fois "maison" dans la même dictée et préférant varier un peu...
L'infirmière du collège le trouve épuisé après un mois et une semaine de 6° (tu m'étonnes, même au CM2, il serait épuisé) et pense qu'il va falloir le laisser souffler un peu...

La mère regrette et pense qu'elle aurait dû nous demander de le faire redoubler quand il était au CP ou au CE1. Bah oui, madame ! Et encore, ne vous plaignez pas... Lui au moins, il sait lire !

Je n'ai jamais dit que c'était simple. Ces troubles peuvent être très handicapants.

Plumebleue a écrit:Je n'ai jamais dit que c'était simple. Ces troubles peuvent être très handicapants.

Certes, mais nous ne pouvons pas tout.

Je le sais bien malheureusement.

Plumebleue a écrit:J'ai une classe de 5e avec 8 dys dont un malvoyant. Je ne note pas l'orthographe, je fais des leçons à trous pour toute les classe. Certains sont autonomes, d'autres moins.
C'est vrai que j'ai d'autres élèves qui ont de grandes difficultés et j'essaie de les aider autant.
Je trouve tes propos un peu durs quand tu parles des dys. Les orthophonistes ont du mal justement à voir tous ses enfants, donc ils ne sont pas en quête de nouveaux "clients".

Idem. Que ce soient des "vrais" ou des "faux" dys, faut juste imaginer ce que cela peut être de rester cinq à six heures par jour en classe à ne comprendre que la moitié de ce qui se passe.
Perso, ce que je trouve dingue dans ce que dit Dinaaa et Plumebleue, c'est que vos CdE ont l'air de mettre tous les dys dans la même classe, ce qui est ingérable pour les profs, les AVS et les élèves à mon sens. A mon avis, faut monter au front dans le bureau de vos CdE pour que cela ne se reproduise pas l'an prochain et que les élèves soient mieux répartis.

Plumebleue a écrit:Je n'ai jamais dit que c'était simple. Ces troubles peuvent être très handicapants.

Merci pour vos réactions, c'est le côté agréable de ce forum, on y trouve des gens qui comprennent ce qu'on vit tous les jours.

Plumebleue, je ne nie pas les troubles qui se présentent chez certains élèves mais 6 dans une classe lambda, sans regroupement particulier, ça me semble ridicule.
On dépasse de loin les pourcentages de dys- communément admis dans la population... d'autant qu'il y en a à peu près autant dans les autres 6e du collège, dès qu'un gamin a une difficulté et des parents un peu soucieux de lui, il est traîné chez un orthophoniste et estampillé 'dys' !

En 10 ans, des vrais 'dys', j'en ai vu quelques-uns, et bien que je ne sois pas médecin, je commence à pouvoir en reconnaître certaines caractéristiques... ou pas.

Dans chaque niveau, on a deux ou trois classes avec des dys. On les rassemble de manière à ce que les AVS puissent venir un maximum dans les classes, mais ce n'est pas facile.

Certains ont demandé à les rassembler dans une classe, mais tout le monde n'est pas d'accord évidemment.

C'est très compliqué à gérer au quotidien, c'est sûr.

Plumebleue a écrit:Dans chaque niveau, on a deux ou trois classes avec des dys.

Sur combien de classes?

On a 6 classes par niveau.

Donc vous avez environ 25 dys par niveau? C'est tout de même très étonnant.

Dinaaa a écrit:dès qu'un gamin a une difficulté et des parents un peu soucieux de lui, il est traîné chez un orthophoniste et estampillé 'dys' !

En 10 ans, des vrais 'dys', j'en ai vu quelques-uns, et bien que je ne sois pas médecin,

L'orthophoniste ne l'est pas non plus.

Les PAI sont bien signés par le médecin scolaire, j'espère, et pas juste par l'orthophoniste…

Provence a écrit:Donc vous avez environ 25 dys par niveau? C'est tout de même très étonnant.

J'hallucine !
Oh, excusez-moi, je sors.