Pour papoter en HG tous ensemble !

boris vassiliev a écrit:Ils ont vu, ils ont vu, merci !!!
On en cause même sur un topic adéquat...

Je n'avais pas vu le topic, c'est pour ça que j'avais mis le lien.

Cela faisait un moment que l' on ne parlait plus des TS ici....... Je me sens moins seul....
Des candidats pour enseigner l' option l' année prochaine ?

Ca donne quoi vos analyses des nouveaux programmes ?

Le choix des thèmes conservés semble plutôt satisfaisant mais se pose toujours le problème du temps : comme le fait remarquer justement Kalliste, il n'y a plus que la moitié du temps, mais il reste plus de la moitié du programme... qui ne rentrait déjà pas.

Oui, finalement c'est souvent le même problème quel que soit le niveau.
Mais à quoi ça sert de faire des programmes si chargés ? Ils veulent donner l'impression que les enfants apprennent pleins de trucs ?

*Fifi* a écrit:Oui, finalement c'est souvent le même problème quel que soit le niveau.
Mais à quoi ça sert de faire des programmes si chargés ? Ils veulent donner l'impression que les enfants apprennent pleins de trucs ?

Parce que franchement (et je fais exprès de commencer ma phrase par "parce que" ce qui m'insupporte chez les élèves), j'ai plutôt l'impression que cela ne sert à RIEN.

Sur les derniers contrôles de corrigé, j'ai fait un petit bilan et j'ai constaté que soit l'élève n'avait rien appris, soit il avait bien écouté en classe, noté son cours et que cela avait suffi.

Bref, dans tous les cas, bon élève attentif ou élève qui n'en a rien à cirer, aucun n'a travaillé à la maison (dans le sens "apprendre ses leçons").

Comment peut-on espérer qu'ils soient en mesure d'argumenter et de développer des idées en contrôle ? ou même lors du brevet ?

Je suis crevée ce soir et totalement démotivée... Vivement demain soir !

*Fifi* a écrit:Oui, finalement c'est souvent le même problème quel que soit le niveau.
Mais à quoi ça sert de faire des programmes si chargés ? Ils veulent donner l'impression que les enfants apprennent pleins de trucs ?

Je crois qu'ils ne se rendent tout simplement pas compte que c'est trop chargé.
Ca tient en théorie donc ça leur suffit.
Le jour où ce sont ceux qui enseignent qui feront les programmes...

Et le jour où ceux qui font les programmes les enseigneront, je veux être bien placé !!

Un PDF d'un collège de l'ACA de Marseille sur l'HDA en 3ème.

Thématique Arts, Etat, Pouvoir:
. L'affiche rouge, février 1944
● Le triptyque, La Guerre (Der Krieg) , Otto Dix, 1929-1932
● Captain America, comic book américain, Jack Kirby et Joe Simon, années 1930/1940.
Thématique Art, Mythe et Religion:
● Le garde, Arno Breker
● L'ouvrier et la Kolkhozienne, Vera Moukhina, 1937
Thématique Arts, Techniques et expression :
● Detroit Industry, Diego Rivera, 1932-1933
Thématique Arts, espace et temps:
● l'architecture de la Vème république: le Louvre et le centre Pompidou

C'est bien fichu : Clic-clic

Pour les élèves de 3ème d' un collègue de ma cité scolaire des hautes Pyrénées, la Shoah est un plat basque à base de viande de veau....
Pour info : Axoa (prononcer "achoa") : http://biziona.fr/2002/10/atelier_axoa.html
Epatant, non ?

Que dire ...

Spoiler:

Je corrige mes copies de BB. Ce n'est vraiment pas terrible pour le moment mais des élèves mauvais, qui font des erreurs graves arrivent à des notes quasi correctes autour de 8-9/20 grâce aux repères ou aux questions de simple lecture de documents.

Comment est-on censée noter la langue sur les 4 points ?
En gros, un élève qui fait pas mal de fautes, avec des phrases correctes que l'on comprend, ca vaut 2 ? Un élève qui fait des fautes + beaucoup de phrases que l'on ne comprend pas, je mets 1 ?

*Fifi* a écrit:Je corrige mes copies de BB. Ce n'est vraiment pas terrible pour le moment mais des élèves mauvais, qui font des erreurs graves arrivent à des notes quasi correctes autour de 8-9/20 grâce aux repères ou aux questions de simple lecture de documents.

Comment est-on censée noter la langue sur les 4 points ?
En gros, un élève qui fait pas mal de fautes, avec des phrases correctes que l'on comprend, ca vaut 2 ? Un élève qui fait des fautes + beaucoup de phrases que l'on ne comprend pas, je mets 1 ?

Mon collègue m'a dit:
- 1 pt pour tous mini dès que la présentation est à peu près soignée (donc les copies bourrées de fautes comprises )
- 2 pts dès que c'est correctement écrit (compréhensible) malgré un nombre moyen de fautes
- 3 et 4: pour les copies très soignées avec très peu de fautes

Ok, bon c'est ce que je fais a peu près.
Beaucoup de copies sont très peu développées. Un très bon élève a 32/40 alors qu'il pourrait avoir plus s'il développait les réponses.
Par contre, je me rends compte qu'on a mis beaucoup de points sur certaines choses qui n'en valent pas la peine. Tant pis !

les torchons et les copies indigentes (il n'y a quasiment rien, donc pas de possibilité de faire des fautes) : 0.
les copies propres, écriture lisible, mais truffées de fautes : 1.
les copies propres, écriture lisible, avec pas mal de fautes (une dizaine au moins) : 2
les copies propres etc avec moins de 10 fautes : 3.
les copies impeccables avec une faute ou deux qui se battent en duel : 4.

Et les copies peu rédigées (phrases sans verbe, tirets) ou qui multiplient les phrases nominales ou sans majuscules, vous diriez quoi ?

vous ne trouvez pas que le forum est bien "vide" depuis le départ d'une certaine demoiselle ?

Sympa pour ceux qui sont toujours là ! :lol!:

Oui, effectivement, la formulation n'est pas très heureuse. Mais le coeur y était...

*Fifi* a écrit:Et les copies peu rédigées (phrases sans verbe, tirets) ou qui multiplient les phrases nominales ou sans majuscules, vous diriez quoi ?

Je mets 0 sans états d'âme.

janis a écrit:

*Fifi* a écrit:Et les copies peu rédigées (phrases sans verbe, tirets) ou qui multiplient les phrases nominales ou sans majuscules, vous diriez quoi ?

Je mets 0 sans états d'âme.

Tout à fait d'accord. Pourquoi leur faire des cadeaux ? Déjà, les 4 points, ça fait beaucoup sur 40. Nous, on n'a mis que 2 points à notre BB.

boris vassiliev a écrit:vous ne trouvez pas que le forum est bien "vide" depuis le départ d'une certaine demoiselle ?

Oui , Oiseau pense beaucoup à vous !

Arverne a écrit:

janis a écrit:

*Fifi* a écrit:Et les copies peu rédigées (phrases sans verbe, tirets) ou qui multiplient les phrases nominales ou sans majuscules, vous diriez quoi ?

Je mets 0 sans états d'âme.

Tout à fait d'accord. Pourquoi leur faire des cadeaux ? Déjà, les 4 points, ça fait beaucoup sur 40. Nous, on n'a mis que 2 points à notre BB.

il n'y aurait eu que moi, il n'y aurait eu aucun point en plus, si vous voyez ce que je veux dire... :malmaisbien:

Bon alors j'ai honte, mais pour mes copies du CNED, j'ai le droit de virer au maximum un point pour la présentation. Ben, je le fais. Quand j'hésite entre 9 ou 10, si c'est bourré de fautes, je mets 8, histoire de trancher.

Artémise a écrit:Bon alors j'ai honte, mais pour mes copies du CNED, j'ai le droit de virer au maximum un point pour la présentation. Ben, je le fais. Quand j'hésite entre 9 ou 10, s'il c'est bourré de fautes, je mets 8, histoire de trancher.

J'aime bien comment tu tranches entre 9 et 10 toi.