dnb français 2013

Ne pas souligner les fautes dans la rédac, arrêter de compter les fautes de la dictée quand on a atteint le 0.

Commencer par les rédac car on est plus frais et qu'on a plus trop besoin de réfléchir pour les dictées et réécritures (mode robot  ).

Calculette !! Parce qu'après une cinquantaine de copies, les 0.25 et 0.75 c'est duuuur.

caribouc a écrit:Merciiiiiii

 

Ah ben ça, corriger les rédacs d'abord (en plus, ça évite de devoir reprendre les questions parce qu'entretemps on a eu une modif de barème ou un truc dans le genre) et arrêter de corriger la dictée quand on est à zéro, je fais déjà !
Je vais regarder s'il y a d'autres conseils à glaner.
Merci.

Enfin, pour y arriver au zéro, il faut 12 fautes quand même .J'ai eu 3 zéros sur 25 copies .

La consigne de compter "1re" comme juste était donnée oralement ? Un écrit quelque part ?
Des élèves ont-ils osé, d'ailleurs, alors qu'on précisait d'écrire les nombres en toutes lettres et qu'on peut donc, par extension, considérer que les numéraux aussi ?

Sur 25 copies, aucun problème là-dessus .

C'est bien ce que je pensais. On prend vraiment les élèves pour plus c** qu'ils ne sont.

Ca va me faire mal de compter juste une abréviation dans une dictée
Non seulement, on prend les élèves pour des c*ns, mais les correcteurs aussi... allez, vivement lundi qu'on n'y pense plus.

Pas de pb ici non plus, les nombres étaient bien en toutes lettres.

caribouc a écrit:Ca va me faire mal de compter juste une abréviation dans une dictée

En même temps, si c'est l'abréviation correcte, "1re", et pas "1ère" ou je ne sais quoi, ce sera un moindre mal...

En effet. Je vais (peut-être) prendre sur moi pour les "1re" mais pour les "1ère", "1°" ou pire "1ière", ça ne va pas être possible... z'avaient qu'à pas me convoquer pour mon 4e examen de l'année, m'utiliser comme presse citron : je serais mieux rentrée dans le moule :diable:

mais on a bien écrit au tableau qu'il fallait mettre les nombres en toutes lettres, non? donc cardinaux ou ordinaux, on s'en tape, les élèves doivent suivre la consigne, non???

caribouc a écrit:En effet. Je vais (peut-être) prendre sur moi pour les "1re" mais pour les "1ère", "1°" ou pire "1ière", ça ne va pas être possible... z'avaient qu'à pas me convoquer pour mon 4e examen de l'année, m'utiliser comme presse citron : je serais mieux rentrée dans le moule :diable:

Ca, les "1°", ça me laisse toujours sans voix, y compris chez les collègues ou l'administration. Les "deuxièmement 3" ou les un degré L, je dois dire que je ne m'y fais pas

Dalva a écrit:La consigne de compter "1re" comme juste était donnée oralement ? Un écrit quelque part ?

écrit dans le corrigé national....

Cripure a écrit:

caribouc a écrit:En effet. Je vais (peut-être) prendre sur moi pour les "1re" mais pour les "1ère", "1°" ou pire "1ière", ça ne va pas être possible... z'avaient qu'à pas me convoquer pour mon 4e examen de l'année, m'utiliser comme presse citron : je serais mieux rentrée dans le moule :diable:

Ca, les "1°", ça me laisse toujours sans voix, y compris chez les collègues ou l'administration. Les "deuxièmement 3" ou les un degré L, je dois dire que je ne m'y fais pas

:aav: Vous serez toujours mon chouchou sur ce forum (entre vieux c**s, n'est-ce pas ?)

Que désignent "deuxièmement 3"  et "un degré L" ? Je ne comprends pas.

 

Remarque, ça nous fait une énigme pour cette nuit... Justement, nous n'avons plus de copies à corriger...

Fini aussi...

30 candidats, je suis lessivée.
10h - 16h, avec quelques pauses clope, j'ai mangé en corrigeant.

Je suis tombée sur une bonne fournée, globalement les candidats avaient bien compris le texte, savaient rédiger des réponses cohérentes avec des citations correctes et intelligemment insérées. Les résultats sont plutôt bons (beaucoup de notes > à 20/25).

Pour l'identification des temps, apparemment les bons candidats sont conditionnés à répondre "imparfait - passé simple"... beaucoup n'ont pas vu qu'il y avait un futur... En revanche les phrases nominales ne les ont pas déstabilisés (bon, en même temps, c'est niveau CM1).

Seuls 2 candidats ont complètement raté la réécriture et la dictée : deux zéro donc, toutes les autres copies s'en sortent sans pbl.
Aucun chiffre écrit en abrégé, en revanche, pratiquement aucun élève ne sait écrire "suffisamment".
Dans une dizaine de copies (de la même salle ?) j'ai trouvé "immigrants" au lieu de "émigrants" (pour les trois occurrences du texte) : quand le mot était bien écrit, je l'ai accepté.  

Pour les rédactions, j'ai trouvé une grande majorité de sujet 1.
Certaines copies sont très bonnes : évocation émerveillée mais craintive d'une ville inconnue, description de la construction des gratte-ciel, souvenirs émus de la narratrice à l'évocation de son premier hamburger dans Time Square...
D'autres copies sont juste nulles : mes parents sont sortis du bateau, ont acheté une maison et m'ont inscrite dans une école privée pour que j'apprenne l'anglais plus vite, papa a trouvé un métier d'informaticien tout de suite, il a joué au casino et il a gagné un million de $, voilà voilà voilà... (+ nombreux anachronismes ou incohérences flagrantes dans ces copies-là : téléphone, émigrants qui sortent de l'avion (t'as lu le texte ou pas ???)...)  
Sur le sujet 2, beaucoup de catastrophes, la plupart du temps HS : moi ce qui me fait rêver, c'est les plages de rêve (sic) mais maintenant on peut plus rêver parce que tout est pollué, d'ailleurs maintenant qu'on est douze milliards d'humains sur terre, si tout le monde part ailleurs pour rêver, ça fait trop de voyages, alors c'est plus possible parce que ça fait encore plus de pollution.  (là j'ai fait une pause clope)
Heureusement il y avait aussi quelques pépites, dont une copie très joliment écrite, avec une intro en 3 parties parfaite, un développement en 2 parties et une jolie conclusion : l'ailleurs qui fait rêver est en nous, il suffit de fermer les yeux pour le faire apparaître (bon, c'était mieux tourné, je ne me souviens plus de la formulation exacte et je suis crevée).
Le point commun de toutes ces rédactions, c'est leur longueur. L'absence d'autres consignes en dehors de ce critère a visiblement impressionné les candidats, c'est la première année que je ne trouve pas une rédaction de moins de deux pages... (re- )

Voilà !
C'est officiel : je suis en vacances ! (enfin, presque... réunions bla-bla la semaine prochaine...)
Bon courage aux correcteurs de Lundi et/ou Mardi.

Dalva a écrit:Que désignent "deuxièmement 3"  et "un degré L" ? Je ne comprends pas.

Je pense que Cripure se plaint des fautes d'abréviations, très répandues (moi la 1re donc ) qui consistent écrire 2e 3 et 1° L au lieu de 2nde 3 et 1re L J'ai bon ?

Dinaaa a écrit:
Dans une dizaine de copies (de la même salle ?) j'ai trouvé "immigrants" au lieu de "émigrants" (pour les trois occurrences du texte) : quand le mot était bien écrit, je l'ai accepté.  

Ma collègue d'anglais qui passait dans les rangs pendant que je dictais m'a dit qu'un tiers des élèves avaient écrit "immigrants". Je me suis inquiétée d'avoir mal prononcé alors que j'avais fait attention, mais elle m'a rassurée (quoique...) : les candidats ne connaissant sans doute pas le terme d' "émigrants", ils n'ont pas fait attention à ma prononciation.

dorémy a écrit:Ne pas souligner les fautes dans la rédac, arrêter de compter les fautes de la dictée quand on a atteint le 0.

Commencer par les rédac car on est plus frais et qu'on a plus trop besoin de réfléchir pour les dictées et réécritures (mode robot  ).

Calculette !! Parce qu'après une cinquantaine de copies, les 0.25 et 0.75 c'est duuuur.

Vous ne repérez/entourez pas les fautes des rédactions ?

Stered a écrit:

Dalva a écrit:Que désignent "deuxièmement 3"  et "un degré L" ? Je ne comprends pas.

Je pense que Cripure se plaint des fautes d'abréviations, très répandues (moi la 1re donc ) qui consistent écrire 2e 3 et 1° L au lieu de 2nde 3 et 1re L :)J'ai bon ?

Aaaah !:lol: :lol: :lol: 

Dinaaa a écrit:Fini aussi...

30 candidats, je suis lessivée.
10h - 16h, avec quelques pauses clope, j'ai mangé en corrigeant.

Je suis tombée sur une bonne fournée, globalement les candidats avaient bien compris le texte, savaient rédiger des réponses cohérentes avec des citations correctes et intelligemment insérées. Les résultats sont plutôt bons (beaucoup de notes > à 20/25).

Pour l'identification des temps, apparemment les bons candidats sont conditionnés à répondre "imparfait - passé simple"... beaucoup n'ont pas vu qu'il y avait un futur... En revanche les phrases nominales ne les ont pas déstabilisés (bon, en même temps, c'est niveau CM1).

Seuls 2 candidats ont complètement raté la réécriture et la dictée : deux zéro donc, toutes les autres copies s'en sortent sans pbl.
Aucun chiffre écrit en abrégé, en revanche, pratiquement aucun élève ne sait écrire "suffisamment".
Dans une dizaine de copies (de la même salle ?) j'ai trouvé "immigrants" au lieu de "émigrants" (pour les trois occurrences du texte) : quand le mot était bien écrit, je l'ai accepté.  

Pour les rédactions, j'ai trouvé une grande majorité de sujet 1.
Certaines copies sont très bonnes : évocation émerveillée mais craintive d'une ville inconnue, description de la construction des gratte-ciel, souvenirs émus de la narratrice à l'évocation de son premier hamburger dans Time Square...
D'autres copies sont juste nulles : mes parents sont sortis du bateau, ont acheté une maison et m'ont inscrite dans une école privée pour que j'apprenne l'anglais plus vite, papa a trouvé un métier d'informaticien tout de suite, il a joué au casino et il a gagné un million de $, voilà voilà voilà... (+ nombreux anachronismes ou incohérences flagrantes dans ces copies-là : téléphone, émigrants qui sortent de l'avion (t'as lu le texte ou pas ???)...)  
Sur le sujet 2, beaucoup de catastrophes, la plupart du temps HS : moi ce qui me fait rêver, c'est les plages de rêve (sic) mais maintenant on peut plus rêver parce que tout est pollué, d'ailleurs maintenant qu'on est douze milliards d'humains sur terre, si tout le monde part ailleurs pour rêver, ça fait trop de voyages, alors c'est plus possible parce que ça fait encore plus de pollution.  (là j'ai fait une pause clope)
Heureusement il y avait aussi quelques pépites, dont une copie très joliment écrite, avec une intro en 3 parties parfaite, un développement en 2 parties et une jolie conclusion : l'ailleurs qui fait rêver est en nous, il suffit de fermer les yeux pour le faire apparaître (bon, c'était mieux tourné, je ne me souviens plus de la formulation exacte et je suis crevée).
Le point commun de toutes ces rédactions, c'est leur longueur. L'absence d'autres consignes en dehors de ce critère a visiblement impressionné les candidats, c'est la première année que je ne trouve pas une rédaction de moins de deux pages... (re- )

Voilà !
C'est officiel : je suis en vacances ! (enfin, presque... réunions bla-bla la semaine prochaine...)
Bon courage aux correcteurs de Lundi et/ou Mardi.

Merci pour toutes ces précisions. Qu'ont dit les élèves sur les 'effets des phrases nominales'?

Pour les "effets" des phrases nominales, beaucoup de réponses du genre "ça rime donc ça marque le lecteur, ça insiste sur la pauvreté des gens." Mais aussi quelques réponses intéressantes sur la brièveté de ces phrases mimant le dénuement et le désespoir des passagers.

Et en consigne, qu'est-ce qu'il était demandé d'accepter à ce sujet ?