L’enseignement efficace… donc explicite

Clinostale a écrit:

Ne plaisante pas trop, l'an dernier des élèves m'ont demandé d'où venait le sel de la mer, j'ai dit que je chercherais. J'ai cherché, j'ai trouvé, et... je n'ai rien compris !

Mince !!!  
Effectivement, les enfants d'aujourd'hui "sont pleins d'une insatiable curiosité" comme l'enfant d'éléphant !

Même avec Google, on ne trouve rien ?

Sapotille a écrit:

Clinostale a écrit:

Ne plaisante pas trop, l'an dernier des élèves m'ont demandé d'où venait le sel de la mer, j'ai dit que je chercherais. J'ai cherché, j'ai trouvé, et... je n'ai rien compris !

Mince !!!    
Effectivement, les enfants d'aujourd'hui "sont pleins d'une insatiable curiosité" comme l'enfant d'éléphant !

Même avec Google, on ne trouve rien ?

C'est assez simplement expliqué ici :
http://sciencejunior.fr/chimie/pourquoi-la-mer-est-elle-salee/

Isis39 a écrit:
C'est assez simplement expliqué ici :
http://sciencejunior.fr/chimie/pourquoi-la-mer-est-elle-salee/

Merci, c'était justement l'explication que je connaissais !
Dommage qu'il y ait autant de fautes d'orthographe dans cet article ...



Fin du hors sujet !
Désolée !

Sapotille a écrit:

Isis39 a écrit:
C'est assez simplement expliqué ici :
http://sciencejunior.fr/chimie/pourquoi-la-mer-est-elle-salee/

Merci, c'était justement l'explication que je connaissais !
Dommage qu'il y ait autant de fautes d'orthographe dans cet article ...



Fin du hors sujet !
Désolée !

Ah oui, en effet. C'est dommage parce que le texte est très clair et peut convenir en classe pour des élèves d'Élémentaire.

Ah oui dites donc, c'est mieux avec ce texte, j'étais tombé sur un truc très obscur...

Regardez, ça c'était de l'enseignement... :lol!: :petitdrapeau: 
Par exemple à la minute 26 et suivantes et à la minute 44,15 et suivantes...:lol: 
Le Trou Normand, 1952, où Bourvil doit retourner à l'école pour y décrocher son certificat d'étude, condition fixée par son oncle pour "hériter l'auberge"...

Voilà, exactement, ça, c'est tout à fait ce qu'on peut faire en
- s’appuyant sur une structure explicite qui rende visible le cœur de l’apprentissage : les élèves doivent connaître à l’avance le déroulement de la séquence, les étapes qu’ils auront à franchir, les outils qu’ils utiliseront, voire les difficultés auxquelles ils seront confrontés…
- soulignant l’utilité, voire la nécessité, du “sur-apprentissage”, l’automatisation de “routines cognitives”...
L'avantage, c'est que ça ne coûte pas cher. Vous avez vu le nombre d'élèves ?

On doit, et on a dû, pouvoir faire beaucoup mieux (et bien plus efficace) en gardant cependant des contenus aussi étoffés que ceux de l'époque.

Mon moment préféré dans ce film, il se trouve à 1 h 52 minutes 02 secondes et suivantes ! Un grand moment du cinéma des années 50 ! J'adore !