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JohnMédiateur
http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2013/11/25/01016-20131125ARTFIG00567-les-programmes-scolaires-sous-le-feu-des-critiques.phpQue pensent les parents des programmes actuels?
Pour pouvoir être respectés, les programmes doivent être réalisables. Il faut donc arrêter de les allonger, d'ajouter des options au gré des modes! Nous avons toujours dit qu'ils étaient trop chargés, et adaptés, de fait, uniquement aux bons élèves. Ils devraient au contraire viser un niveau minimum de connaissances pour tous.
Quelles sont vos pistes de réflexion?
Il faut laisser davantage de liberté et d'autonomie aux chefs d'établissement et aux enseignants pour leur permettre d'adapter les programmes en fonction du public et du projet d'établissement. Quand on regarde du côté des pays nordiques, on voit bien que cette dynamique fonctionne. Par ailleurs, il est nécessaire d'évaluer les élèves et les enseignants. Cette évaluation doit être bienveillante. Si l'idée progresse côté élèves, l'évaluation des professeurs par les chefs d'établissement suscite encore de fortes réticences. Enfin, les nouveaux programmes ne doivent pas faire l'impasse sur les nouvelles technologies. Comment enseigne-t-on lorsque les élèves arrivent en classe avec la connaissance?
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"Qui a construit Thèbes aux sept portes ? Dans les livres, on donne les noms des Rois. Les Rois ont-ils traîné les blocs de pierre ? [...] Quand la Muraille de Chine fut terminée, Où allèrent ce soir-là les maçons ?" (Brecht)
"La nostalgie, c'est plus ce que c'était" (Simone Signoret)
IgniatiusGuide spirituel
Bis repetita...
Tu parles d'une connaissance !
Je suis malgré tout en accord avec le fait que les programmes sont inadaptés : ils demeurent trop lourds en regard du nombre d'heures que nous avons, d'autant que les élèves qui nous sont envoyés en lycée sont plus hétérogènes que jamais.
Il est clair que finir le programme, c'est ne s'adresser qu'aux élèves les plus capables de suivre.
La question demeure : faut-il mélanger jusqu'à 18 ans des élèves qui perdent leur temps parce que l'on va trop lentement, avec des élèves dont certains n'ont toujours pas acquis les rudiments de 6è ?
Quand le "minimum de connaissances" n'est pas acquis depuis plusieurs années, qui définit ce minimum passé 15, 16 ou 17 ans ?...
Tu parles d'une connaissance !
Je suis malgré tout en accord avec le fait que les programmes sont inadaptés : ils demeurent trop lourds en regard du nombre d'heures que nous avons, d'autant que les élèves qui nous sont envoyés en lycée sont plus hétérogènes que jamais.
Il est clair que finir le programme, c'est ne s'adresser qu'aux élèves les plus capables de suivre.
La question demeure : faut-il mélanger jusqu'à 18 ans des élèves qui perdent leur temps parce que l'on va trop lentement, avec des élèves dont certains n'ont toujours pas acquis les rudiments de 6è ?
Quand le "minimum de connaissances" n'est pas acquis depuis plusieurs années, qui définit ce minimum passé 15, 16 ou 17 ans ?...
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"Celui qui se perd dans sa passion est moins perdu que celui qui perd sa passion."
St Augustin
"God only knows what I'd be without you"
Brian Wilson
C'est pas fauxEsprit éclairé
En voilà, une belle saleté scandaleusement anti-républicaine déguisée en machin progressiste. Et cash, en plus. La boboïtude se sent pousser des ailes.John a écrit:http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2013/11/25/01016-20131125ARTFIG00567-les-programmes-scolaires-sous-le-feu-des-critiques.phpQue pensent les parents des programmes actuels?
Pour pouvoir être respectés, les programmes doivent être réalisables. Il faut donc arrêter de les allonger, d'ajouter des options au gré des modes! Nous avons toujours dit qu'ils étaient trop chargés, et adaptés, de fait, uniquement aux bons élèves. Ils devraient au contraire viser un niveau minimum de connaissances pour tous.
Quelles sont vos pistes de réflexion?
Il faut laisser davantage de liberté et d'autonomie aux chefs d'établissement et aux enseignants pour leur permettre d'adapter les programmes en fonction du public et du projet d'établissement. Quand on regarde du côté des pays nordiques, on voit bien que cette dynamique fonctionne. Par ailleurs, il est nécessaire d'évaluer les élèves et les enseignants. Cette évaluation doit être bienveillante. Si l'idée progresse côté élèves, l'évaluation des professeurs par les chefs d'établissement suscite encore de fortes réticences. Enfin, les nouveaux programmes ne doivent pas faire l'impasse sur les nouvelles technologies. Comment enseigne-t-on lorsque les élèves arrivent en classe avec la connaissance?
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- Mes élèves sont trop choux !
- Des romans qui font un tabac auprès des élèves et qui ne sont pas (trop) nuls.
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