Primaire : vos classes en 2013-2014

arcenciel a écrit:

profecoles a écrit:Moi ça me fait très peur quant aux nouveaux programmes qu'ils vont nous pondre ...
Bon, on fera comme d'hab , de toutes façons : les réformes et les ministres se succèdent, se contredisent, font deux pas en avant, trois pas en arrière.
Nous on reste dans nos classes et on fait au mieux pour nos élèves.

Exactement!

De toute façon, maintenant, selon l'UNSA, ils parlent de 2016 pour d'éventuels "nouveaux" programmes... Je crois que, très bientôt, tout le monde sera bien tranquille parce que tout le monde fera bien comme il veut pourvu qu'il valide en fin de CE2 le palier 1 et en fin de 6e le palier 2...

Comment a-t-il dit, le sinistre en poste, déjà ? Ah oui ! Remplacer la lutte contre l'échec scolaire par la recherche de la réussite pour tous !      

La réussite pour tous, c'est ça :
http://blogs.mediapart.fr/blog/cest-nabum/180614/les-nouvelles-exigences

Plus besoin de réécrire les programmes pour ça !

coindeparadis a écrit:Je ne sais pas ce qu'ils me proposeraient mais je n'ai pas envie de recommencer à vivre dans un pays du tiers mode doublé d'une dictature et où la vie est bien plus chère qu'en France. Sans compter la tourista 9 mois sur 10, la méconnaissance de la langue, les hôpitaux dignes des années 50, l’interdiction des achats sur le net, du Père Noël, d'avoir un portable, une ligne téléphonique (car les occidentaux sont le diable !)...

Ah, oui ! Tout de même !
Je trouvais très chouettes les photos que tu nous avais envoyées de là-bas !

Par contre, le gars qui faisait la promotion de ce  pays au salon du tourisme de Colmar, l'automne dernier, avait une mine "pas tibulaire" mais presque !

Je n'en reviens pas, CDP !!!! Ne fais surtout pas l'erreur de retourner là-bas ! Pour quelques euros de plus, tu le paieras autrement plus cher sans compter le peu d'épanouissement que tu pourras offrir à ton fils.  

@DC, ton lien renvoie au CFG c'est cela ? En effet, on est passé d'un examen niveau 5ème à CM2. Par contre il n'est pas si facile à passer ... pour les élèves handicapés scolarisés en IME, ITEP.... En effet ceux-ci contrairement aux collégiens sont considérés comme des candidats libres ! L'épreuve orale porte donc sur un programme de santé, consommation ... (PSE). Je trouve bien que ce diplôme persiste pour ces élèves là, qui représentent l'élite des établissements, et qui leur permet d’envisager par exemple un CAP en EREA.

@Celadon, tout à fait , je peux rajouter sur ma liste pas de jouets (les gamins sont dehors faute de place dans les logements), de livres francophones, de sorties culturelles... Et pour moi pas de chaussures (les asiatiques ont de petits pieds!).

@Sapotille, c'est l'avantage de la dictature : mines patibulaires, mauvais traitements en prison, police partout et ... peu d'insécurité (en fait c'est de la police qu'on a peur).

http://clairedebulle.blogspot.fr/2014/06/ballons-4_28.html

titecacahouette a écrit:



Bon, j'en ai un autre de trouvé sur le net...
https://fr.news.yahoo.com/ma%C3%AEtresse-maternelle-scotche-%C3%A9l%C3%A8ve-%C3%A0-chaise-081800090.html

et pour une fois... les commentaires m'ont fait sourire !

Quand j'ai lu l'article j'ai pensé : "la gamine est insupportable et l'enseignante n'a rien à faire dans ce métier". Mais quelle surprise en lisant les commentaires (j'aime le passage sur "la brosse à tableau dans la tronche").   

Sapotille a écrit:

Bourriquet a écrit:http://clairedebulle.blogspot.fr/2014/06/ballons-3.html

Qu'est-ce qu'elle dit ???

Ne serait-il point concevable, chère Sapotille, que cela soit voulu ?  :lol: 

profecoles a écrit:Et ça pour la rentrée, ça vous inspire quoi ?
http://www.se-unsa.org/IMG/pdf/Amenagements_des_programmes_de_2008-2.pdf

Ca m'inspire ça : https://www.neoprofs.org/t77573-pour-egayer-votre-fin-d-annee
A quoi ça sert que Ducros se décarcasse ?  

coindeparadis a écrit: Mais quelle surprise en lisant les commentaires (j'aime le passage sur "la brosse à tableau dans la tronche").   

On se croirait ici !  :petitdrapeau: 
J'aime même repéré un amateur des Koudepiéokhu pour soigner les troubles "psychologiques" !  

coindeparadis a écrit:

titecacahouette a écrit:



Bon, j'en ai un autre de trouvé sur le net...
https://fr.news.yahoo.com/ma%C3%AEtresse-maternelle-scotche-%C3%A9l%C3%A8ve-%C3%A0-chaise-081800090.html

et pour une fois... les commentaires m'ont fait sourire !

Quand j'ai lu l'article j'ai pensé : "la gamine est insupportable et l'enseignante n'a rien à faire dans ce métier". Mais quelle surprise en lisant les commentaires (j'aime le passage sur "la brosse à tableau dans la tronche").   

http://www.estrepublicain.fr/education/2014/06/26/attachee-a-sa-chaise-en-maternelle

Enfant de 6 ans, en moyenne section de maternelle… Un RDV a déjà eu lieu avec l'enseignante, la directrice et la psy scolaire : "échec scolaire". La mère ne veut rien entendre visiblement.
Le coup des aïeux manouches, c'est vraiment inadmissible, et l'inscrit aurait mieux fait de s'abstenir de la scotcher, certes.
Mais 4 jours sur 7, 36 semaines par an, avec une élève ingérable à gérer, parmi 25 ou 30, ou 32 autres, sans aide ni prise encrage de l'enfant en question, il y a de quoi péter un plomb...

Je suis d'accord avec toi Carolette : on met les instits dans des situations ingérables et on les abandonne. Après se pose la question de l'équipe : il m'est arrivé d'envoyer un enfant infernal dans une autre classe (quand je sentais que j'allais exploser) ou d'accueillir ceux des collègues. La psy qui ne semble pas agir avec une enfant en retard scolaire (âge) interroge aussi...

On a abandonné cette maîtresse avec ce cas lourd à gérer et on s'étonne qu'elle ait pété un câble....
Je n'excuse en rien l'acte de l'instit, mais je comprends comment elle a pu en arriver là.

Volubilys a écrit:On a abandonné cette maîtresse avec ce cas lourd à gérer et on s'étonne qu'elle ait pété un câble....
Je n'excuse en rien l'acte de l'instit, mais je comprends comment elle a pu en arriver là.

oui je suis bien d'accord avec vous. Ici nous avons des cas qui pourraient nous mener à dysfonctionner si nous n'avions pas la chance d'être une équipe très solidaire et de s'accueillir régulièrement les enfants à (gros) problèmes de comportement pour laisser la maitresse (mais aussi les camarades qui souffrent aussi des comportements inappropriés ce que l'institution occulte) souffler

Volubilys a écrit:On a abandonné cette maîtresse avec ce cas lourd à gérer et on s'étonne qu'elle ait pété un câble....
Je n'excuse en rien l'acte de l'instit, mais je comprends comment elle a pu en arriver là.

+1

coindeparadis a écrit: La psy qui ne semble pas agir avec une enfant en retard scolaire (âge) interroge aussi...

- M'sieur, vous pouvez nous donner des exemples d'oxymore ?    
- Certes, jeunes apprenants :  un silence assourdissant, une obscure clarté, une psy efficace...
Quoique pour les deux premiers, j'ai un doute...   
 

Dhaiphi a écrit:

coindeparadis a écrit: La psy qui ne semble pas agir avec une enfant en retard scolaire (âge) interroge aussi...

- M'sieur, vous pouvez nous donner des exemples d'oxymore ?    
- Certes, jeunes apprenants :  un silence assourdissant, une obscure clarté, une psy efficace...
Quoique pour les deux premiers, j'ai un doute...   
 

 :lol:

Tu oublies "un maître bienveillant " (cf question des évaluations selon notre cher nouveau ministre).

coindeparadis a écrit:Tu oublies "un maître bienveillant "

Chère Coin, comment a-t-il pu m'échapper celui-là ?    

Dhaiphi a écrit:

coindeparadis a écrit:Tu oublies "un maître bienveillant "

Chère Coin, comment a-t-il pu m'échapper celui-là ?    

Cher Dhaiphi,
on ne dit pas "Coin" à quelqu'un qui se présente à vous avec une particule.
De Paradis  fait partie  de la  vieille noblesse stratosphérique !   

Coin-Coin.

http://clairedebulle.blogspot.fr/2014/06/ballons-5_29.html

Sapotille a écrit:De Paradis  fait partie  de la  vieille noblesse stratosphérique !   

J'en suis fort conscient, d'autant plus qu'elle m'avait remercié d'en avoir tenu compte lors d'un précédent post.   
Vous remarquerez également que je n'ai pas pris la liberté de l'appeler par son diminutif comme le conseille De Bulle Claire*.

* qui soit dit en passant commence à nous gonfler avec son histoire de ballons à rebondissements retardés.   
(ballons, gonfler, rebondissements, triple jeu de mots avec salto arrière. Dieu que je suis drôle. :succes: )

Ce n'est pas un parent mais j'apprécie de lire ceci :

L'école est-elle, comme nous le serinent certains journalistes et responsables bien intentionnés, un lieu où règnent la peur et la frustration contrairement à des systèmes étrangers (ah! la si douce méthode finlandaise…) où l'école serait un lieu de joie et de bonheur chaque jour renouvelés? Nos enfants seraient donc maltraités, terrorisés, contraints à des épreuves épuisantes et à une sélection traumatisante. Bien entendu, il n'en est rien! Mais cette récente tendance à dénoncer le caractère tyrannique de notre éducation est dans la droite ligne de l'idée selon laquelle le plaisir d'apprendre serait la clé de tout apprentissage. Toute exigence, toute évaluation quantifiée étant par contre synonymes d'une intolérable stigmatisation des plus faibles et des plus fragiles. Supprimons donc les notes et nous réglerons le problème de l'échec scolaire et du désenchantement qui touche une bonne part des élèves! D'abord cela ne coûte rien, on occupe le terrain médiatique en donnant l'impression d'avoir fait quelque chose d'utile et de concret. Et puis, braves gens, regardez donc les résultats des pays qui ont suivi cette voie, ils sont mieux classés que nous! Incompétence ou cynisme, nos responsables, dépassés par la faillite de notre système, sont prêts à s'accrocher à n'importe quel gadget.Bentolila

@ Dhaiphi et Bourriquet : ce forum devient par trop familier !   

Le maître ou la maîtresse n'est pas là pour être «gentil», il doit témoigner à chacun de ses élèves non de la compassion, mais un accompagnement lucide et bienveillant, et surtout lui montrer qu'il a pour chacun une égale ambition.

  

coindeparadis a écrit:

montrer qu'il a pour chacun une égale ambition.

 

Au début... puis elle se tempère et se module en fonction des efforts fournis par l’apprenant.   

Dhaiphi a écrit:

coindeparadis a écrit:

montrer qu'il a pour chacun une égale ambition.

 

Au début... puis elle se tempère et se module en fonction des efforts fournis par l’apprenant.   

+1

Je pense qu'il entend par là qu'il ne faut pas se contenter de peu, sous prétexte qu'on travaille avec des enfants issus de milieux défavorisés socialement.

coindeparadis a écrit:il ne faut pas se contenter de peu, sous prétexte qu'on travaille avec des enfants issus de milieux défavorisés socialement.

Bien qu'avec mon grand âge, je ne dispose plus que de quelques neurones faiblement connectés, je crois l'avoir compris ainsi et cela ne modifie en rien ma réponse.