Réforme du Brevet des Collèges : les préconisations du CSP et de la Conférence nationale sur l'évaluation des élèves

Loreleii a écrit:Qui corrigera le nouvel examen ? Tous les profs de toutes les matières ?
Et sera-t-il national ?

Thalie a écrit:Cela fait trois ans que lors de notre grand messe de la pré-rentrée, les chefs nous sortent leurs petits tableaux classe par classe pour que cela rentre bien dans nos têtes la différence inacceptable entre les résultats aux épreuves finales du DNB et nos moyennes annuelles. On nous accuse d'être bien trop exigeants et dans lintérêtdezenfants c'est pas bien !

Jacq a écrit:NVB a commencé par indiquer qu'il fallait maintenir les notes des dictées (cela rassure les bons parents, et cela ne coûte rien à l'EN), puis a ménagé nos brillants réformateurs (outrés par cette première déclaration) qui ont pondu leur rapport, en indiquant qu'il y avait beaucoup de bonnes pistes, avant de sortir cette horreur pédagogisante pour complaire cette fois totalement ces brillants réformateurs.

kero a écrit:

Jacq a écrit:NVB a commencé par indiquer qu'il fallait maintenir les notes des dictées (cela rassure les bons parents, et cela ne coûte rien à l'EN), puis a ménagé nos brillants réformateurs (outrés par cette première déclaration) qui ont pondu leur rapport, en indiquant qu'il y avait beaucoup de bonnes pistes, avant de sortir cette horreur pédagogisante pour complaire cette fois totalement ces brillants réformateurs.

C'est surtout qu'elle a été prise de court par la déclaration de Hollande, sur le maintien des notes.

À sa décharge, elle est arrivée au ministère après qu'Hamon, en juste quelques semaines/mois, ait mis le boxon sur cette histoire de notation.

Cela ressemble à un flipper dans lequel on remet une pièce, tant le sujet est devenu un serpent de mer. Un rapport rendu [...] suggère de réformer le brevet des collèges. Le jury [...] préconise que le diplôme national du brevet soit étalé sur deux ans.

Les élèves devraient réaliser deux projets personnels, l’un en classe de quatrième, l’autre en troisième, préconise le rapport piloté par le physicien Etienne Klein. Ces deux dossiers s’appuieraient sur plusieurs disciplines et conduirait les élèves à utiliser différents « supports » - du son, de la vidéo, et pas seulement un exposé écrit - avant de les présenter, à l’oral, devant un jury.

L’examen se compléterait d’une épreuve écrite finale pour « évaluer plusieurs compétences qui peuvent elles-mêmes renvoyer à plusieurs disciplines ». S’y ajouterait un oral de langue « sur projet » qui donnerait ensuite lieu à une présentation par le candidat devant un jury.

[...] Najat Vallaud-Belkacem n’a pas dit si elle s’engagerait dans une telle réforme du brevet. Mais la proposition du jury résonne d’une manière particulière avec le chantier ouvert sur le collège, qui sera dévoilé au printemps. Le rapport fait notamment appel à « l’interdisciplinarité », que la ministre elle-même appelait de ses vœux le 28 janvier devant l’Assemblée nationale. Un concept qui divise d’ailleurs, parmi les syndicats d’enseignants, entre ceux qui plaident pour le contrôle des connaissances académiques et les partisans de la maîtrise des compétences.[...]

John a écrit:

Les élèves devraient réaliser deux projets personnels, l’un en classe de quatrième, l’autre en troisième, préconise le rapport piloté par le physicien Etienne Klein. Ces deux dossiers s’appuieraient sur plusieurs disciplines et conduirait les élèves à utiliser différents « supports » - du son, de la vidéo, et pas seulement un exposé écrit - avant de les présenter, à l’oral, devant un jury.

http://www.lesechos.fr/politique-societe/societe/0204158942027-colleges-un-rapport-preconise-detaler-le-brevet-sur-deux-ans-1093225.php

Étienne Klein est directeur de recherche au CEA. Il dirige actuellement le Laboratoire des Recherches sur les Sciences de la Matière2, installé à Saclay. Il a participé à divers grands projets, en particulier la mise au point du procédé de séparation isotopique par laser et l’étude d’un accélérateur à cavités supraconductrices. Au CERN, il a participé à la conception du grand collisionneur de particules européen, le LHC3.
Il a enseigné pendant plusieurs années la physique quantique et la physique des particules à l’École centrale Paris, et est actuellement professeur de philosophie des sciences. Il est spécialiste de la question du temps en physique. Ses nombreux essais et conférences démontrent qu'il est possible de traiter de la physique quantique sans tomber dans le travers consistant à la présenter avec les ingrédients de la physique classique.
Il est membre du Conseil scientifique de l’Office parlementaire d’évaluation des choix scientifiques et technologiques (OPECST) et membre de l'Académie des Technologies et du conseil d’orientation de l’Institut Diderot.
Jusqu'à juin 2014, il a animé tous les jeudis matin une chronique sur France Culture, Le monde selon Étienne Klein4.
Étienne Klein pratique l’alpinisme5 et d'autres sports d’endurance6.

doctor who a écrit:Qui va corriger l'épreuve écrite interdisciplinaire ?
Ca risque d'être chaud pour moi en maths et HG, et pareil pour les profs de mats en français et HG, etc.

A moins de faire un sujet TRES simple...

Will.T a écrit:

doctor who a écrit:Qui va corriger l'épreuve écrite interdisciplinaire ?
Ca risque d'être chaud pour moi en maths et HG, et pareil pour les profs de mats en français et HG, etc.

A moins de faire un sujet TRES simple...

Ça se fait pour l'épreuve de sciences des bacs ES et L.
C'est corrigé par un duo de profs de SPC et SVT.

Elyas a écrit:Cela ressemble à ce que Meirieu appelle le chef-d'œuvre, non ?

the educator a écrit:

Thalie a écrit:Cela fait trois ans que lors de notre grand messe de la pré-rentrée, les chefs nous sortent leurs petits tableaux classe par classe pour que cela rentre bien dans nos têtes la différence inacceptable entre les résultats aux épreuves finales du DNB et nos moyennes annuelles. On nous accuse d'être bien trop exigeants et dans lintérêtdezenfants c'est pas bien !

Quand tu sais comment fonctionne ensuite l'orientation, c'est loin d'être anecdotique. Si dans le collège voisin ils notent deux points au dessus, leurs élèves passeront devant sur certains choix d'orientation.

Thalie a écrit:

the educator a écrit:

Thalie a écrit:Cela fait trois ans que lors de notre grand messe de la pré-rentrée, les chefs nous sortent leurs petits tableaux classe par classe pour que cela rentre bien dans nos têtes la différence inacceptable entre les résultats aux épreuves finales du DNB et nos moyennes annuelles. On nous accuse d'être bien trop exigeants et dans lintérêtdezenfants c'est pas bien !

Quand tu sais comment fonctionne ensuite l'orientation, c'est loin d'être anecdotique. Si dans le collège voisin ils notent deux points au dessus, leurs élèves passeront devant sur certains choix d'orientation.

Oui, évidemment c'est l'accusation qui a été portée. Rendez-vous compte à cause de vos notes au continu des élèves ne vont pas en seconde. Alors que quand on regarde les chiffres de fin de seconde, nous sommes très bien classés et nous envoyions (je parle au passé évidemment) des élèves qui pouvaient suivre et qui ne redoublaient pas.

Pour Kéro : exact, mais j'ai la compétence désastreuse de savoir faire deux choses en même temps donc même pendant que je surfe sur néo en loucedé je ne peux m'empêcher d'entendre leurs antiennes débilitantes.

Nicolatsar a écrit:Et l' histoire des arts dans tout ça C'est pas comme si on s'était échiné à la mettre en place !

Provence a écrit:

Nicolatsar a écrit:Et l' histoire des arts dans tout ça C'est pas comme si on s'était échiné à la mettre en place !

En ce qui me concerne, je veux bien m'échiner à faire supprimer ce machin.

kero a écrit:
On a eu droit au laïus l'autre jour par notre CDE. "Il n'est pas normal que nos moyennes en HDA soient au dessous des moyennes départementales. Va falloir harmoniser"

Veuillez nous communiquer l'écart-type et la moyenne pour le département des élèves de même type que les notre que nous puissions vérifier si nos notes sont effectivement dans la norme statistique ou pas.

Nicolatsar a écrit:Et l' histoire des arts dans tout ça C'est pas comme si on s'était échiné à la mettre en place !

Catalunya a écrit:

Nicolatsar a écrit:Et l' histoire des arts dans tout ça C'est pas comme si on s'était échiné à la mettre en place !

La question est : quel est l'imbécile qui a pondu cette idiotie et a décidé que cela prendrait une aussi grande importance pour le brevet? Ridicule.