Re: De l'avenir des langues anciennes au collège en 2016: sortez vos mouchoirs.

par Audrey Lun 9 Mar 2015 - 23:55

Un de mes IPR LC a dit qu'on pouvait tout à fait enseigner ce qu'on ne connaît pas... j'imagine que ça ne lui pose aucun souci de voir des LM nous ôter le pain de la bouche...

par Luigi_B Lun 9 Mar 2015 - 23:55

Tiens, pour savoir où le ministère trouve ses bonnes idées :

Spoiler:

par Audrey Lun 9 Mar 2015 - 23:59

Ca voudrait dire qu'on ferait un bain de culture antique à chaque classe, mais qu'en plus, des élèves pourraient suivre l'option avec un vrai enseignement de la langue..???? heu

Là, si c'était possible, ce serait carrément le rêve, mais je crains fort que ce ne soit pas la piste envisagée.

par User5899 Mar 10 Mar 2015 - 0:00

Quelle prose inepte... "Le collège n'est pas le temps de la diversification des parcours". Et ta soeur ?

par henriette Mar 10 Mar 2015 - 0:03

Audrey a écrit:Ca voudrait dire qu'on ferait un bain de culture antique à ~~chaque classe, mais qu'en plus,~~ des élèves ~~pourraient suivre l'option avec un vrai enseignement de la langue..~~????

Là, si c'était possible, ce serait carrément le rêve, mais je crains fort que ce ne soit pas la piste envisagée.

Nan, ils vont n'en garder qu'une partie, de l'idée... et on devine laquelle.

par Audrey Mar 10 Mar 2015 - 0:04

J'avais bien compris, Henriette... Pitié, faites que ce soit un mauvais rêve...

par Presse-purée Mar 10 Mar 2015 - 0:05

@Luigi: C'est un peu différent du placard proposé par les gentils de l'Unsa.

Là, il est question d'une suppression de l'option et de l'intégration de quelques uns de ses aspects (sous forme de fiches Eduscol?)dans le programme de français (les lettres, ça n'existera plus au collège, vu qui est à la conception des progs). Notons que, comme pour les LV, ça va envoyer plein de collègues en CSD, CSD qui, curieusement, sont étendus dans le décret du 20 août. Mais bon, ça, les gentils s'en foutent...

par Presse-purée Mar 10 Mar 2015 - 0:07

Mais là, pour le moment, c'est de la SF. Attendons les annonces officielles...

par Sylvain de Saint-Sylvain Mar 10 Mar 2015 - 0:08

Le monsieur a dit a écrit:Dans ce cadre, l’enseignement des langues et cultures de l’Antiquité peut trouver sa place comme un parcours qui commence en classe de sixième pour tous les élèves. Cet enseignement concernera plusieurs disciplines (principalement de Lettres puis d’Histoire-Géographie) et intègrera des modules d’enseignement assurés par un professeur de lettres classiques. Cet enseignement devra prendre place dans les programmes disciplinaires tout en traçant les pistes de travail interdisciplinaire, les liens avec le parcours artistique et culturel. Les objectifs culturels et linguistiques seront déterminés pour chaque cycle. L’enseignement des langues et cultures de l’Antiquité pourra être poursuivi sous forme optionnelle, selon le principe d’une diversification choisie et partielle des parcours des élèves. Il s’inscrira dans un panel d’enseignements complémentaires qui eux-mêmes construisent les parcours et compétences des élèves dans le cadre du socle commun.

Je regrette fort de ne pas maîtriser le latin. J'ai l'impression d'être perpétuellement dans le "un jour", comme dit plus haut, reprenant constamment mon Deléani. Dire que je voudrais aussi savoir le grec.

Mais il y a plus urgent : je ne comprends pas le français moderne. Et pour le coup, j'ai pas envie de m'y mettre. Des professeurs de lettres ultra modernes pourraient-ils m'aider à comprendre le passage cité ? En souligné, ce que je ne comprends pas du tout. En gras, ce que je crois comprendre, mais ne me représente pas, car trop abstrait.
Merci.
Si c'est bien traduit, je vendrai ça aux Belles Lettres ultra modernes.

par Presse-purée Mar 10 Mar 2015 - 0:15

C'est de la boue jargonneuse pour dire: on te retire toutes tes heures, tu n'as pas de programme à toi car tu n'es rien et tu fais des interventions ponctuelles si tes collègues te sifflent.

Mais c'est un bon entraînement pour lire les programmes du collège, qui relèveront certainement de la même prose.

par henriette Mar 10 Mar 2015 - 0:22

Je ne crois pas du tout en tout cas à 1 heure de "mytho-étymo-nawaklogie" par classe à chaque niveau : il n'y a pas assez de profs LC pour ça.
Un seul poste dans mon collège (on a dû rendre le 2e qui avait été de toute façon déjà été transformé en support stagiaire) et il y a 31 classes...

par Audrey Mar 10 Mar 2015 - 0:24

Mais si on diminue les horaires de français, et que les collègues LC ne font plus que ce n'importe nawak, quitte à les mettre sur plusieurs bahuts, ça peut revenir au même...

par Luigi_B Mar 10 Mar 2015 - 0:50

Bon, pris par le temps, j'ai mis à jour et republié mon billet de 2013 sur mon blog de "Marianne" : http://www.marianne.net/luttedesclasses/petite-mort-humanites-100231962.html

De l'avenir des langues anciennes au collège en 2016: sortez vos mouchoirs. - Page 3 Venus_milo_hellenistic_period_br_hi

De l'avenir des langues anciennes au collège en 2016: sortez vos mouchoirs. - Page 3 Venus_milo_hellenistic_period_br_hi

par User5899 Mar 10 Mar 2015 - 2:10

Je suis ~~écoeuration~~ ~~écoeuritude~~ écoeurement professeur

par expérience Mar 10 Mar 2015 - 5:11

Moi aussi, ce matin, j'ai envie de pleurer. Pour moi, pour mes élèves, pour ma pitchoune qui va rentrer en 6e, qui fait réciter ses sœurs latinistes et qui attend impatiemment de faire, elle aussi, du latin. Triste.

par Clarianz Mar 10 Mar 2015 - 6:59

Comment nos enfants apprendront-ils le latin???

par Luigi_B Mar 10 Mar 2015 - 7:26

Diffusez l'information autour de vous le plus vite possible. Après il sera trop tard.

par Clarianz Mar 10 Mar 2015 - 7:27

je viens de le faire, mais j'espère une mobilisation plus grande qu'un statut FB...
grève? blocage du bac?

par Luigi_B Mar 10 Mar 2015 - 7:46

Si un tel projet de réforme est annoncé demain mercredi, il sera ensuite difficile de revenir en arrière sans mouvement. Le mieux serait de se manifester avant... c'est à-dire aujourd'hui.

par sansara Mar 10 Mar 2015 - 7:48

Je suis désespérée aussi, moi qui entre tout juste dans le métier... pale

par Celadon Mar 10 Mar 2015 - 8:09

Je viens de lire ces quatre pages chers collègues et je suis tellement affligée pour vous, pour ces humanités que l'on torture, pour nos grands latinistes et hellénistes qui doivent se retourner dans leurs tombes.
Bien sûr qu'il faut se battre contre cet assassinat en bonne et due forme, mais le ver étant déjà dans le fruit et depuis longtemps, je me demande s'il n'y a pas déjà trop de collabos pour faciliter cette exécution.
Courage à vous. En tout cas, je transmets. trefle

par Iphigénie Mar 10 Mar 2015 - 8:25

Luigi_B a écrit:L'initiation permanente : belle métaphore de l'école moderne. Les lettres classiques sont toujours à la pointe de la réforme pédagogique.

Tout ceci est d'une remarquable logique. L'enseignement des humanités broyé par le PS en quelques années : ça se confirme.

ben voyons dans les archives: les premières attaques contre ces options "élitistes" datent de quand?
81? ?82?
je me souviens qu'en 78 j'avais grec même avec deux élèves seulement, dans mon premier petit collège.
En 82 dans mon deuxième collège le principal voulait sérieusement ouvrir une option foot en supprimant l'option latin - première bataille.

par Iphigénie Mar 10 Mar 2015 - 8:26

Il faudrait que des gens connus montent au créneau: mais comment les contacter? et....qui?? des idées?
compréhension des enjeux de la citoyenneté, le brassage des racines culturelles , la formation culturelle d'un sentiment d'appartenance commune, c'est vrai que le latin et le grec empêchent tout ça.

par barèges Mar 10 Mar 2015 - 8:37

Audrey a écrit:Mais si on diminue les horaires de français, et que les collègues LC ne font plus que ce n'importe nawak, quitte à les mettre sur plusieurs bahuts, ça peut revenir au même...

Et ce qui est décrit là, personne n'hésitera à le confier à un collègue LM qui a fait du latin en fac (ou même jusqu'au bac,hein). On faisait déjà le coup aux TZR. Les CAPES de lettres de la nouvelle mouture conviennent à merveille.

Comment imaginer, après, un cursus universitaire de lettres s'adressant à des bacheliers non latinistes ? Je vois les collègues des facs patauger avec cette donnée : en grammaire, en ancien français, en littérature sur les textes un peu plus anciens que 1950, il y a des blocages.
On nage dans le rêve doux-amer de l'oblitération du Temps dans l'enseignement : enseigner un jour la structure des langues (du français) en synchronie, aborder des morceaux de phonétique "historique" ou d'étymologie en ne faisant appel qu'à des comparaisons avec les autres langues romanes (ce qui est loin d'être idiot, j'aurais adoré, mais pas en remplacement de la vision diachronique qui, oui, part du latin!), finir par faire les textes d'avant le vingtième siècle en traduction...

par Kak Mar 10 Mar 2015 - 8:40

henriette a écrit:Le problème, c'est que je doute fort qu'on puisse compter sur le soutien de tous les IPR. Dans mon académie, par exemple, l'IPR-LC, je l'avais déjà relaté sur le forum, trouve qu'un LM est largement assez savant en latin pour l’enseigner au collège, alors...
Et à l'IG ?

Il y a deux ans ou l'année dernière en formation (rectorat), dans la même académie , on nous a prédit notre mort officielle dans moins de dix ans en sous-entendant qu'il était temps de songer à notre reconversion! Je me suis inscrite à la même formation cette année et je n'ai pas de nouvelle...j'ai l'impression qu'elle va être supprimée!
Nous dénonçons la politique du ministre actuel mais je crois que c'est dans les cartons depuis longtemps.

Audrey a écrit:Ca voudrait dire qu'on ferait un bain de culture antique à chaque classe, mais qu'en plus, des élèves pourraient suivre l'option avec un vrai enseignement de la langue..????

Là, si c'était possible, ce serait carrément le rêve, mais je crains fort que ce ne soit pas la piste envisagée.

+1

par ycombe Mar 10 Mar 2015 - 8:44

http://www.sauv.net/analatin.htm

Corinne Jésion, professeur de Lettres Classiques ( avec la collaboration de Marie-Hélène Watelle, professeur de Lettres Classiques) a écrit: Dépassées, les langues anciennes ?

On est plutôt en droit de se demander, devant tant de haine ou de fausse indifférence, quelle importance mystérieuse a valu à ces langues irremplaçables un tel acharnement depuis tant d'années ? N'est- ce pas leur formidable capacité à faire distinguer ce qui est important de ce qui ne l'est pas à la faveur de la confrontation entre l'ancien et le nouveau ? Ou le sens tout à la fois de l'analyse logique et de l'abstraction nécessaires à l'esprit critique ? Ou l'examen de la rhétorique et des sophismes si utiles à nos dirigeants et décideurs de tous horizons ?