Re: Comment préparer l'oral du CAPES externe d'anglais

camomille28 a écrit:
En tous cas, ZCSeb , vraiment merci pour ton aide, c'est vraiment rare les gens altruistes de nos jours, c'est vraiment sympa d'avoir pris de ton temps pour répondre à nos questions.

Zut ma citation n'a pas marché!
La voilà donc, ainsi que mon '+1'
Smile

Merci pour la précision pour les notions, c'est nickel! Dommage que ce ne soit pas écrit noir sur blanc comme pour les notions de lycée sur éduscol,ça ferait gagner du temps. Shenanigans, je pense que tu as raison également pour les objectifs communicationnels, c'est du type "écrire et décrire ce que l'on voit"; "être capable de nuancer son propos" etc.. Dans certaines séquences qu'on trouve sur le net, ils écrivent parfois à tort je pense que ce sont les objectifs grammaticaux, phonologiques et lexicaux. Mais ces trois objectifs, sont appelés les "objectifs langagiers" plutôt non? Quant aux objectifs pragmatiques, ce sont les objectifs méthodologiques, n'est-ce pas?
Dans le rapport de jury, ils indiquent pas plus de deux compétences (PO, CE etc...), sais-tu s'ils parlent pour chaque support ou pour les deux documents?

ZCSeb, j'avais oublié de répondre à ta question, mes oraux ont lieu le 25 et le 26 et le 24 la réunion. Je te communiquerai mes sujets, pas de problème!

Puis-je ajouter mon grain de sel? Lorsque j'ai passé le Capes il y a une vingtaine d'années, j'avais déjeuné avec plusieurs admises (comme moi) et l'une de nos formatrices, qui était également membre du jury. Elle nous avait avoué que lors de l'épreuve, les membres du jury devaient écarter les gens visiblement pas faits pour le métier. A l'époque, l'une des étudiante qui préparait le Capes avait des gros troubles, elle passait son temps à jouer avec des nounours pendant les cours. En tant que formatrice, cette dame l'avait repérée et nous avions évoqué son cas. Nous nous disions toutes qu'elle ne serait sans doute pas admissible (son écriture était illisible) mais au cas où, le jury se chargeait de lui mettre une note qui lui barrerait la route. Fort bien.

Mais il se trouve que j'ai eu une note épouvantable à la fameuse épreuve didactique, alors qu'une autre étudiante, jeune et mignonne, ne comprenait pas pourquoi elle avait eu 16.

Voici ma "théorie du complot": j'avais une 40 aine d'années, je ne correspondait pas au profil cherché par l'EN. Comme preuve, l'une de mes copines, parfaitement trilingue français/anglais/italien, habituée à parler en public et super motivée a été recalée quelques années plus tard, suite à une sale note à cette fameuse épreuve didactique, dont les contours étaient plus que flous.

D'où je me dis que l'EN a bien des faces cachées, et le but réel des épreuves orales en fait sans doute partie.

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Voici ma "théorie du complot": j'avais une 40 aine d'années, je ne correspondait pas au profil cherché par l'EN. Comme preuve, l'une de mes copines, parfaitement trilingue français/anglais/italien, habituée à parler en public et super motivée a été recalée quelques années plus tard, suite à une sale note à cette fameuse épreuve didactique, dont les contours étaient plus que flous.
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J'ai oublié de préciser que la copine en question avait, elle aussi, une quarantaine d'années.

camomille28 a écrit:Penses-tu que même si on peu de temps pour la préparation, il peut-être utile d'écrire entièrement le script de la "CO" au brouillon? Car comme tu disais qu'à l'entretien, ils étaient essentiellement revenus sur le contenu, ce serait dommage de ne pas pouvoir répondre alors qu'on avait tout compris. Qu'en penses-tu? (d'un autre côté, ils écrivent dans le rapport de jury que pour l'exposé, il faut uniquement fournir des citations courtes).
Enfin une dernière question que je pose à tous et pas uniquement à toi car cela concerne davantage l'épreuve 1 (si j'ai bien compris, dans le cadre de ton concours, tu n'as pas dû la passer): qu'entend-on exactement par "objectif communicationnel"?

J'ai passé l'épreuve l'année dernière et j'ai eu 17,5. Pour ma part j'avais retranscris quasiment tout le texte et fait seulement un plan de ce que j'allais dire. pour la partie en anglais.

dans la partie sur les oeuvres d'élève, il faut essayer d'intégrer les TICE. J'avais un truc sur la poésie, et j'ai évoqué l'idée d'utiliser la baladodiffusion pour s’entraîner à la lecture, j'ai senti que ca plaisait. En question, j'ai eu droit au cote pluridisciplinaire. Il faut penser aux trucs qui sont à la mode.

Bon courage

et moi aussi je suis pas loin de la quarantaine mais je n'ai pas eu de problème. J'ai eu le CAPES 2 fois l'année dernière. J'étais même dans les 100 premiers du concours exceptionnel.
Il faut savoir leur dire ce qu'ils ont envie d'entendre (même si tu n'es pas entièrement d'accord au fond)

camomille28 a écrit:Merci pour la précision pour les notions, c'est nickel! Dommage que ce ne soit pas écrit noir sur blanc comme pour les notions de lycée sur éduscol,ça ferait gagner du temps. Shenanigans, je pense que tu as raison également pour les objectifs communicationnels, c'est du type "écrire et décrire ce que l'on voit"; "être capable de nuancer son propos" etc.. Dans certaines séquences qu'on trouve sur le net, ils écrivent parfois à tort je pense que ce sont les objectifs grammaticaux, phonologiques et lexicaux. Mais ces trois objectifs, sont appelés les "objectifs langagiers" plutôt non? Quant aux objectifs pragmatiques, ce sont les objectifs méthodologiques, n'est-ce pas?
Dans le rapport de jury, ils indiquent pas plus de deux compétences (PO, CE etc...), sais-tu s'ils parlent pour chaque support ou pour les deux documents?

non ,attention l'objectif pragmatique n'a rien à voir avec celui méthodo, revois ces deux notions

Hello !

Je rentre d'une longue journée de cours, suivie de 2 conseils de classes...

Alors pour la prise de notes, moi j'ai tout relevé (vidéo facile, je vous l'ai mise ci-dessus), mais ça m'a pris du temps, après j'ai rédigé une intro, un plan et une conclusion, et je me suis appuyée sur mon plan et mes notes pour développer, personnellement j'ai préféré tout relever pour être sûre de pouvoir tout dire, même s'ils déconseillent de noter tout le script, pour un problème de gestion de temps. Il faut être attentifs à consacrer environ une heure par partie.

Effectivement, pour le troisième concours on ne passe pas la première épreuve (de leçon), mais je sais ce qu'est l'objectif communicationnel (car j'enseigne déjà et on utilise le même jargon dans nos référentiels, même si j'enseigne dans l'enseignement supérieur, les programmes sont rédigés par le même CSP = Conseil supérieur des programmes) : D'après le CECRL, l'objectif communicationnel met en place des situations de communication aussi proches que possible de celles de la vie réelle, à travers les différents domaines de compétences : CO, CE, PO, PE (il s'agit de toute la grille qui précise ce que l'élève peut faire : être capable de produire des énoncés clairs et standards... de comprendre des textes courts...)

Les objectifs pragmatiques sont effectivement les objectifs méthodologiques : moyens mis en oeuvre par les élèves pour répondre à la tâche demandée

J'ai juste oublié de vous dire que je suis admise au troisième concours et que nous avons eu les résultats lundi en fait, c'était hyper rapide ^^

Paraffin a écrit:Voici ma "théorie du complot": j'avais une 40 aine d'années, je ne correspondait pas au profil cherché par l'EN. Comme preuve, l'une de mes copines, parfaitement trilingue français/anglais/italien, habituée à parler en public et super motivée a été recalée quelques années plus tard, suite à une sale note à cette fameuse épreuve didactique, dont les contours étaient plus que flous.

D'où je me dis que l'EN a bien des faces cachées, et le but réel des épreuves orales en fait sans doute partie.

J'ai obtenu mon CAPES à 38 ans et 3/4. professeur

pour les notions, palier 1 : 6/5éme : de A1 vers A2 => modernité et tradition (thème général)
Notions : La vie quotidienne et le cadre de vie; Patrimoine culturel et historique; Patrimoine artistique et littéraire; repères et réalistés géographiques

Palier 2 : 4/3ème : de A2 vers B1 => L'ici et L'ailleurs (thématique)
Notions : Voyages; école et société; sciences et sciences fiction; langages; découverte de l'autre

Palier 1 de compétences attendues :
Activité de communication langagière :
Les activités de compréhension et d'expression orales sont prioritaires :
- démarche qui rend l'élève actif
- situation de communication motivantes et motivées

EO => être capable de produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses
CO => être capable de comprendre une intervention brève si elle est simple et claire
EOI => être capable d'interagir de fâçon simple avec un débit adapté et des reformulations
CE => être capable de comprendre des textes courts et simples
EE => être capable d'écrire des énoncés brefs

Compétences linguistiques : mémoire auditive (phonèmes, accent, schéma intonatifs => entraînement systématique à l'écoute)

La syntaxe et la morphosyntaxe sont des outils au service de la communication

Privilégier un enseignement en spirale

ZCSeb a écrit:
J'ai juste oublié de vous dire que je suis admise au troisième concours et que nous avons eu les résultats lundi en fait, c'était hyper rapide ^^

:vvv:
CONGRATS!!!
Ton admission m'a l'air bien méritée!

Palier 2 : activités langagières autour de 3 pôles : Réception, Production, Interaction

shenanigans a écrit:

ZCSeb a écrit:
J'ai juste oublié de vous dire que je suis admise au troisième concours et que nous avons eu les résultats lundi en fait, c'était hyper rapide ^^

:vvv:
CONGRATS!!!
Ton admission m'a l'air bien méritée!

Thanks a lot, I am so happy because it is not so easy to prepare these exams on your own while working at the same time ! and I felt the same as you, with a lot of questions, this is why I share with you my experience, if it can be of any help. Sharing is important. and my impressions were that it was not as difficult as I thought, the most important is to be clear, logical and to show that you know national curriculum, and the functioning of school systems.

N'oubliez pas également de revoir le projet d'établissement ( élaboré par les différents partenaires et adopté par le conseil d'administration)...

En reprenant mes notes, je lis que l'objectif pragmatique (également appelé objectif méthodologique, intellectuel) amène l'élève à développer des stratégies qui lui permettent de communiquer de manière autonome.

ZCSeb a écrit:Hello !

Je rentre d'une longue journée de cours, suivie de 2 conseils de classes...

Alors pour la prise de notes, moi j'ai tout relevé (vidéo facile, je vous l'ai mise ci-dessus), mais ça m'a pris du temps, après j'ai rédigé une intro, un plan et une conclusion, et je me suis appuyée sur mon plan et mes notes pour développer, personnellement j'ai préféré tout relever pour être sûre de pouvoir tout dire, même s'ils déconseillent de noter tout le script, pour un problème de gestion de temps. Il faut être attentifs à consacrer environ une heure par partie.

Effectivement, pour le troisième concours on ne passe pas la première épreuve (de leçon), mais je sais ce qu'est l'objectif communicationnel (car j'enseigne déjà et on utilise le même jargon dans nos référentiels, même si j'enseigne dans l'enseignement supérieur, les programmes sont rédigés par le même CSP = Conseil supérieur des programmes) : D'après le CECRL, l'objectif communicationnel met en place des situations de communication aussi proches que possible de celles de la vie réelle, à travers les différents domaines de compétences : CO, CE, PO, PE (il s'agit de toute la grille qui précise ce que l'élève peut faire : être capable de produire des énoncés clairs et standards... de comprendre des textes courts...)

Les objectifs pragmatiques sont effectivement les objectifs méthodologiques : moyens mis en oeuvre par les élèves pour répondre à la tâche demandée

J'ai juste oublié de vous dire que je suis admise au troisième concours et que nous avons eu les résultats lundi en fait, c'était hyper rapide ^^

j'insiste :la compétence pragmatique ("Elle est constituée des principes selon lesquels les messages sont organisés, structurés et adaptés. Il s’agit de l’utilisation fonctionnelle du discours oral et des textes écrits, donc de la compétence discursive)et méthodologique (savoir travailler en groupe, savoir utiliser un dictionnaire) ne sont pas la même chose!

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il faut essayer d'intégrer les TICE. J'avais un truc sur la poésie, et j'ai évoqué l'idée d'utiliser la baladodiffusion pour s’entraîner à la lecture, j'ai senti que ca plaisait. En question, j'ai eu droit au cote pluridisciplinaire. Il faut penser aux trucs qui sont à la mode.

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Visiblement, tu étais au courant des marottes de l’Éducation Nationale. Moi, après 20 ans complètement sur une autre planète, c'était autre chose. Mais je l'ai quand même eu, grâce à mes notes d'écrit.

Félicitations pour ta réussite au concours! Cela semble amplement mérité que ce soit d'un point de vue des connaissances ou d'un point de vue humain.Merci pour les infos notamment en ce qui concerne l'objectif communicationnelle.
Oui tu as raison Tit...après vérifs,la compétence pragmatique renvoie bien à la cohérence du discours; l'objectif méthodologique est celui qui permet de développer chez l'élève des stratégies pour aborder les différentes situations de communication et la compétence méthodologique doit correspondre à ce que tu dis.
Quel jargon Sad

bonjour,
quelqu'un peut-il/elle nous faire part des sujets tombés à son oral de l'externe? merci d'avance:)

Bon courage à tous pour cette dernière ligne droite, je pense à vous ! No stress = success !!

Petite question...
On aura bien nos horaires de passage le jour de la réunion? Ou on est censés recevoir nos convocations par courrier?

L'an dernier on avait le numéro de jury et les heures de passage pendant la réunion d'info du premier jour.

Merci Naoo!

Oui, la réunion permet au président du jury de vous donner les informations précieuses sur les épreuves, et aussi votre heure de passage et numéro de commission.

Bonjour à tous ! J'ai passé les oraux le 19 et 20, et je viens à peine de m'en remettre. :lol:
Bon alors pour ce qui est des sujets. Le premier jour nous avons eu un dossier de trois documents, logique jusque là, et c'était un sujet bi-civi/bi-litté. Le thème commun était la construction de l'image d'un leader, enfin en tous cas, c'est ce que j'ai raconté. ^^ Il y avait donc deux textes et un document vidéo. Le premier texte était un extrait d'un bouquin sur Reagan qui parlait de son passé d'acteur à Hollywood, le fait que ça lui avait servi dans sa carrière de politicien etc... Le doc vidéo était un extrait de la série Elizabeth I, où on la voit fédérer ses troupes, être proche de ses sujets... Et le troisième doc, que je n'ai absolument pas compris était un extrait de la pièce de Shakespeare: Richard II. Pas trop su faire le lien avec celui-là... Le jury n'était pas souriant du tout, ils m'ont même fait peur lorsque je suis entrée dans la salle. Sinon impossible de dire comment ça s'est passé, j'ai eu l'impression que la partie didactique était meilleure que la partie anglais dans les deux cas... humhum

Ensuite pour le deuxième jour, j'ai eu un extrait de Midnight in Paris de Woody Allen. Le passage où le protagoniste rencontre Fitzgerald et Hemingway, c'était donc de la litté, sur la Lost Generation... L'horreur pour moi. :lol: :lol: Enfin, j'ai fait comme j'ai pu. Le jury était nettement plus sympa.

Dans la plupart des cas, les questions des jurys semblent bienveillantes. Ils n'ont pas essayé de me piéger, mais bien d'éclaircir/approfondir quelques points de mon analyse, et piocher dans ce que je n'avais pas vu. Au contraire, une de mes amies a passé les oraux le même jour que moi avec un jury différent, et leurs questions étaient beaucoup plus pointues et "chiantes" si je puis dire... Donc ça dépend vraiment.

Dernier point important: le temps... Le deuxième jour, j'ai cruellement manqué de temps, et du coup j'ai complètement bâclé la partie anglais, je sens que ça va me coûter cher. Car perso en une heure, je n'arrive pas à sortir une analyse poussée et correcte, c'est beaucoup trop court... Donc voilà, entrainez vous bien. Pour la comp orale, si je peux vous donner un petit conseil : essayez de ne pas faire de restitution de la vidéo, dans certains cas ça ne sert à rien, à part à vous faire perdre du temps...

Pour vous dire un peu les autres sujets qui sont tombés: une de mes amies a eu l'Irlande (conflits éco, historiques etc...) le premier jour et la Révolution Industrielle le deuxième jour... humhum

Une autre amie a eu l'égalité hommes/femmes avec par exemple le discours d'Emma Watson pour HeForShe, sujet génial, je suis très jalouse. Comment préparer l'oral du CAPES externe d'anglais - Page 2 248604097

Comment préparer l'oral du CAPES externe d'anglais - Page 2 248604097

Bon courage à ceux qui ne sont pas encore passés ! C'est effrayant, mais quand c'est fini on est vraiment soulagé. Enfin, jusqu'aux résultats... :lol:

Great feedback, chloebgird ! now you can relax and I cross my fingers for you to have good news in a few days. trefle