Sujet de français du bac

Orlanda a écrit:Tiens, cela me rappelle une inspectrice, lors de mon année de stage: "Faites-leur lire Victor Hugo! C'est bien, c'est essentiel Victor Hugo!". 

Donc mon programme pour l'année qui vient:

Poésie: Les contemplations. 
Théâtre: Ruy blas. 
Roman: Les Misérables. 
La question de l'homme: Le Dernier jour d'un condamné. 
Réécritures: Victor Hugo et ses "feuillets". 
Humanisme et Renaissance...Ah là, ça coince...

Mama a écrit:Donc, il eût été scandaleux de commenter Racine du temps de Racine ? Ce n'est pas de la provoc', et je ne compare pas Gaudé à Racine, je ne suis pas non plus ravie que ce soit lui en commentaire, mais cela suscite juste une large interrogation : Le tri du temps est-il vraiment le seul critère de qualité d'un texte ? Tout auteur contemporain, même lorsqu'on lui reconnaît une profonde qualité littéraire (je ne parle pas de Gaudé, encore une fois, en général) doit-il être exclu des apprentissages scolaires?

Iphigénie a écrit:

Luigi_B a écrit:Les élèves de Première qui sont tombés sur Gaudé en 2015 au bac sont tombés au brevet en 2013... sur Gaudé.

En fait avec Hugo, Ionesco et Gaudé on couvre 70% des sujets... Sinon vous avez eu beaucoup de chasse au tigre bleu de l'Euphrate? J'en ai vu quelques-unes:-)

Carnyx a écrit:

Iphigénie a écrit:

Luigi_B a écrit:Les élèves de Première qui sont tombés sur Gaudé en 2015 au bac sont tombés au brevet en 2013... sur Gaudé.

En fait avec Hugo, Ionesco et Gaudé on couvre 70% des sujets... Sinon vous avez eu beaucoup de chasse au tigre bleu de l'Euphrate? J'en ai vu quelques-unes:-)

Beaucoup d'élèves ont pris le Tigre pour un animal !
http://www.lexpress.fr/education/bac/bac-de-francais-panique-les-candidats-decouvrent-que-le-tigre-bleu-est-un-fleuve_1691482.html

DesolationRow a écrit:
Ce n'est pas vraiment la question. La question, c'est : "est-ce que Gaudé est un auteur intéressant ?". Et la réponse, c'est : "non" ou, si on est d'humeur aimable, "en tout cas moins que Racine ou Ionesco".

Carabas a écrit:Le seul critère de qualité, certainement pas. Mais le seul critère rendant l'oeuvre digne d'être étudiée en priorité en classe, oui, parce que ces oeuvres, bien que portant les marques de leur contexte ont toujours quelque chose à nous dire. Parce qu'elles sont ardues. Parce qu'on connaît leur destinée.

Pour moi, faire étudier Gaudé en classe, c'est comme faire étudier le mandat de Hollande en Histoire.

En prolongement, en écho, en "lecture cursive", ok. En étude prioritaire, non. Il y a assez de classiques comme ça sans chercher au XXIe siècle.

RogerMartin a écrit:Ce qui est un peu tordu, c'est que dans le corps même du sujet tel qu'il apparaît en ligne, "tigre bleu" est sans majuscule (et sans note), le Gange avec majuscule et note.
("Tigre bleu" avec majuscule dans le chapeau introductif)

sansara a écrit:Dites, chez vous aussi, ils sont passés pendant l'épreuve, pour dire aux candidats de ne pas signer la lettre pour le sujet d'invention S/ES ?
Je ne comprends pas cette consigne : la lettre est censée avoir été écrite par Ionesco, donc on doit bien signer Ionesco, non ?

nitescence a écrit:Non, non, ce matin ! Il faut vous mettre à la page Cripure : ça fait un moment que c'est comme ça...

Mama a écrit:Pourquoi dans ce cas présente-t-on des études linéaires aux oraux des concours du capes et de l'agrégation? Pour moi, ce n'est pas au fil de l'eau, mais au fil du projet de lecture ou problématique (et, comme on le disait avec vous une fois pour l'oral, le meilleur sera toujours "quel est l'intérêt de ce texte?"  ), qui permet de construire le sens peu à peu justement, et c'est à la rédaction de le mettre en évidence (ou au discours), à partir des notes prises au brouillon. Je ne vois pas en quoi faire un plan, bien souvent artificiel, alors que l'auteur a conçu son texte pour qu'il soit lu linéairement, ajoute au sens qu'on lui donne.
Pour le reste, en effet, mais mon devoir en cours particuliers est de préparer ces élèves à une bonne note à l'examen, et de m'appuyer sur leurs cours de lycée, donc je me conforme aux attentes, même si elles ne me conviennent pas forcément. Et il ne me semble pas que ce que je propose soit complètement coupé du sens du texte non plus. Qu'attendrez-vous des copies ?

Carnyx a écrit:

Iphigénie a écrit:

Luigi_B a écrit:Les élèves de Première qui sont tombés sur Gaudé en 2015 au bac sont tombés au brevet en 2013... sur Gaudé.

En fait avec Hugo, Ionesco et Gaudé on couvre 70% des sujets... Sinon vous avez eu beaucoup de chasse au tigre bleu de l'Euphrate? J'en ai vu quelques-unes:-)

Beaucoup d'élèves ont pris le Tigre pour un animal !
http://www.lexpress.fr/education/bac/bac-de-francais-panique-les-candidats-decouvrent-que-le-tigre-bleu-est-un-fleuve_1691482.html

Mama a écrit:

Mes excuses pour la mauvaise compréhension précédente, et topons-la pour les attentes! Vous répondez toujours si bien à tout, je vous kiffe, et vous serez l'Ours Bleu si vous continuez! :flower:

RogerMartin a écrit:Ce qui est un peu tordu, c'est que dans le corps même du sujet tel qu'il apparaît en ligne, "tigre bleu" est sans majuscule (et sans note), le Gange avec majuscule et note.
("Tigre bleu" avec majuscule dans le chapeau introductif)

Cripure a écrit:
PS Pour les attentes, 27 ans de lycée enseignent à ne pas être dogmatique. On voit très vite qui dit quelque chose sur un texte et qui le paraphrase lamentablement.

Mama a écrit:

Cripure a écrit:
PS Pour les attentes, 27 ans de lycée enseignent à ne pas être dogmatique. On voit très vite qui dit quelque chose sur un texte et qui le paraphrase lamentablement.

Même en deux ans de STMG, j'y suis venue.