Progression EMC [Enseignement moral et civique] cycle 4

coindeparadis a écrit:

Gallia a écrit:J'ai travaillé sur la DDHC, DUDH et Constitution de 46, en 1h

Idem en 4ème. Du saupoudrage...

Oui... En même temps, l'intitulé est tellement précis vague qu'il est difficile de savoir où aller.

Et le programme très chargé !

coindeparadis a écrit:

Gallia a écrit:J'ai travaillé sur la DDHC, DUDH et Constitution de 46, en 1h

Idem en 4ème. Du saupoudrage...

Ca se fait aussi en 4e ?

J'ai commencé le 1er chapitre avec les troisièmes, je fais symboles, valeurs puis un passage sur la langue française en suivant le manuel tout bêtement.

Je ne sais pas trop comment travailler les grands textes, je les ferai à la rentrée.

Edit : et j'ai donc l'air complètement à l'ouest par rapport à ce que vous avez posté page précédente.
*** deiadyuzeifhyreifhd

II) Les valeurs, principes et symboles de l’Union Européenne
*Les valeurs et principes de l’UE + les grands textes qui les définissent
III) L’UE, un ensemble d’Etats démocratiques (ou la démocratie : un point commun fort des Etats de l’UE)
*Les grandes caractéristiques d’un Etat démocratique par comparaison avec les Etats totalitaires vu en histoire
*Une démocratie "plurielle"

J'avais même pas vu que ces deux thèmes étaient à présent dans le programme et j'ai rien de prêt pour demain. L'angoisse.

Sur Strabon, une "Grille de lecture synoptique du programme d’EMC - Cycle 3 et cycle 4" proposée par Astrid Ollivier, Collège Le Cèdre, Le Vésinet

http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1371

Merci.

Fesseur Pro a écrit:

coindeparadis a écrit:

Gallia a écrit:J'ai travaillé sur la DDHC, DUDH et Constitution de 46, en 1h

Idem en 4ème. Du saupoudrage...

Ca se fait aussi en 4e ?

Je le fais car les élèves n'ont pas eu du tout de cours en éducation civique en 6ème et 5ème. Je dois donc faire 4 années en 2. J'essaye d'aller à l’essentiel et mise plutôt sur la découverte des lois, textes, systèmes. Je me dis que c'est ce qui les aidera le mieux au brevet. Mais je peux me tromper...

Alors je compte enfin me lancer dans l'EMC (en 3e, pour les autres on verra plus tard). Et j'ai plusieurs problèmes et j'aimerais avoir des avis.

_ Il y a 8 thèmes à traiter (répartis inégalement et artificiellement au sein des 4 "cultures" dont j'ai longtemps cru qu'elles étaient transversales dans nos cours, mais apparemment, on doit les traiter séparément http://www.histoire.ac-versailles.fr/IMG/pdf/projet_programme_emc_dnb_session_2016.pdf). Je ne compte cependant pas faire plus de 16h (ni moins d'ailleurs).
_ J'avais l'impression qu'avec l'EMC, on nous demandait surtout de changer notre approche et nos méthodes. Hors DNB blanc, je ne comptais pas mettre de note, par exemple. Mais j'entends tout le monde parler de cours plutôt classiques (ici ou ailleurs et ce n'est pas une critique, je précise). Sur Eduscol, ils parlent de dilemmes moraux, de débats réglés, et de "clarification des valeurs" par exemple.
_ Le premier thème me pose problème: "Valeurs, principes, symboles de la citoyenneté française et européenne". Avant on parlait des valeurs/principes/symboles de la république, puis des droits (civils, économiques, sociaux, politiques) du citoyen, en France et en Europe. La je suis désolé "les valeurs de la citoyenneté" pour moi ça ne veut rien dire du tout.

Alors pour ce premier thèmes, je compte faire d'abord 2h ultra-magistrales pour donner les connaissances nécessaires (1. La France et 2. L'Europe, selon le même schéma CONSTITUTION / VALEURS / DROITS et DEVOIRS, pas forcément dans cet ordre).
Puis 2h sur un dilemme moral: les symboles de la république sont-ils sacrés ? "Aux armes et caetera" de Gainsbourg (et toutes les polémiques que ça a engendré), pour faire réfléchir les élèves et leur permettre de construire une opinion. Le point d'aboutissement, c'est la loi de 2003 qui rétablit le délit d' "outrage au drapeau", et l' "oeuvre d'art" (http://i.f1g.fr/media/ext/orig/www.lefigaro.fr/medias/2010/04/21/4cd03c42-4d72-11df-bfde-90858b01132b.jpg) qui a déclenché la polémique.

Bon, est-ce que j'ai raison de me prendre la tête à essayer de marquer une vraie différence entre l'EMC et l'EC ? Parce que j'ai vraiment l'impression que ces instructions "transitoires" nous poussent surtout à faire de l'EC à partir du programme d'EMC. (en espérant avoir été clair, et si certains d'entre vous fréquentent régulièrement des IPR, j'aimerais avoir leur avis)

Docteur OX a écrit:Sur Strabon, une "Grille de lecture synoptique du programme d’EMC - Cycle 3 et cycle 4" proposée par Astrid Ollivier, Collège Le Cèdre, Le Vésinet

http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1371

Merci à toi pour cette découverte.
Je vais m'atteler aux cours ces vacances ...

arth75 a écrit:Alors je compte enfin me lancer dans l'EMC (en 3e, pour les autres on verra plus tard). Et j'ai plusieurs problèmes et j'aimerais avoir des avis.

_ Il y a 8 thèmes à traiter (répartis inégalement et artificiellement au sein des 4 "cultures" dont j'ai longtemps cru qu'elles étaient transversales dans nos cours, mais apparemment, on doit les traiter séparément http://www.histoire.ac-versailles.fr/IMG/pdf/projet_programme_emc_dnb_session_2016.pdf). Je ne compte cependant pas faire plus de 16h (ni moins d'ailleurs).
_ J'avais l'impression qu'avec l'EMC, on nous demandait surtout de changer notre approche et nos méthodes. Hors DNB blanc, je ne comptais pas mettre de note, par exemple. Mais j'entends tout le monde parler de cours plutôt classiques (ici ou ailleurs et ce n'est pas une critique, je précise). Sur Eduscol, ils parlent de dilemmes moraux, de débats réglés, et de "clarification des valeurs" par exemple.
_ Le premier thème me pose problème: "Valeurs, principes, symboles de la citoyenneté française et européenne". Avant on parlait des valeurs/principes/symboles de la république, puis des droits (civils, économiques, sociaux, politiques) du citoyen, en France et en Europe. La je suis désolé "les valeurs de la citoyenneté" pour moi ça ne veut rien dire du tout.

Alors pour ce premier thèmes, je compte faire d'abord 2h ultra-magistrales pour donner les connaissances nécessaires (1. La France et 2. L'Europe, selon le même schéma CONSTITUTION / VALEURS / DROITS et DEVOIRS, pas forcément dans cet ordre).
Puis 2h sur un dilemme moral: les symboles de la république sont-ils sacrés ? "Aux armes et caetera" de Gainsbourg (et toutes les polémiques que ça a engendré), pour faire réfléchir les élèves et leur permettre de construire une opinion. Le point d'aboutissement, c'est la loi de 2003 qui rétablit le délit d' "outrage au drapeau", et l' "oeuvre d'art" (http://i.f1g.fr/media/ext/orig/www.lefigaro.fr/medias/2010/04/21/4cd03c42-4d72-11df-bfde-90858b01132b.jpg) qui a déclenché la polémique.

Bon, est-ce que j'ai raison de me prendre la tête à essayer de marquer une vraie différence entre l'EMC et l'EC ? Parce que j'ai vraiment l'impression que ces instructions "transitoires" nous poussent surtout à faire de l'EC à partir du programme d'EMC. (en espérant avoir été clair, et si certains d'entre vous fréquentent régulièrement des IPR, j'aimerais avoir leur avis)

Pour ma part, je change les approches et les pratiques en 6e et 4ème. Les 3ème ont le brevet et avec les programmes d'HG super chargés, je ne voudrais pas perdre du temps. En tout cas pas trop.

Le débat et les dilemmes moraux, dans certaines classes ça peut vite déraper...

Docteur OX a écrit:Sur Strabon, une "Grille de lecture synoptique du programme d’EMC - Cycle 3 et cycle 4" proposée par Astrid Ollivier, Collège Le Cèdre, Le Vésinet

http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1371

Merci pour le lien. En revanche, je trouve ce tableau aussi incompréhensible que les programmes...

arth75 a écrit:Alors je compte enfin me lancer dans l'EMC (en 3e, pour les autres on verra plus tard). Et j'ai plusieurs problèmes et j'aimerais avoir des avis.

_ Il y a 8 thèmes à traiter (répartis inégalement et artificiellement au sein des 4 "cultures" dont j'ai longtemps cru qu'elles étaient transversales dans nos cours, mais apparemment, on doit les traiter séparément http://www.histoire.ac-versailles.fr/IMG/pdf/projet_programme_emc_dnb_session_2016.pdf). Je ne compte cependant pas faire plus de 16h (ni moins d'ailleurs).
_ J'avais l'impression qu'avec l'EMC, on nous demandait surtout de changer notre approche et nos méthodes. Hors DNB blanc, je ne comptais pas mettre de note, par exemple. Mais j'entends tout le monde parler de cours plutôt classiques (ici ou ailleurs et ce n'est pas une critique, je précise). Sur Eduscol, ils parlent de dilemmes moraux, de débats réglés, et de "clarification des valeurs" par exemple.
_ Le premier thème me pose problème: "Valeurs, principes, symboles de la citoyenneté française et européenne". Avant on parlait des valeurs/principes/symboles de la république, puis des droits (civils, économiques, sociaux, politiques) du citoyen, en France et en Europe. La je suis désolé "les valeurs de la citoyenneté" pour moi ça ne veut rien dire du tout.

Alors pour ce premier thèmes, je compte faire d'abord 2h ultra-magistrales pour donner les connaissances nécessaires (1. La France et 2. L'Europe, selon le même schéma CONSTITUTION / VALEURS / DROITS et DEVOIRS, pas forcément dans cet ordre).
Puis 2h sur un dilemme moral: les symboles de la république sont-ils sacrés ? "Aux armes et caetera" de Gainsbourg (et toutes les polémiques que ça a engendré), pour faire réfléchir les élèves et leur permettre de construire une opinion. Le point d'aboutissement, c'est la loi de 2003 qui rétablit le délit d' "outrage au drapeau", et l' "oeuvre d'art" (http://i.f1g.fr/media/ext/orig/www.lefigaro.fr/medias/2010/04/21/4cd03c42-4d72-11df-bfde-90858b01132b.jpg) qui a déclenché la polémique.

Bon, est-ce que j'ai raison de me prendre la tête à essayer de marquer une vraie différence entre l'EMC et l'EC ? Parce que j'ai vraiment l'impression que ces instructions "transitoires" nous poussent surtout à faire de l'EC à partir du programme d'EMC. (en espérant avoir été clair, et si certains d'entre vous fréquentent régulièrement des IPR, j'aimerais avoir leur avis)

Perso, je ne me prends pas la tête avec ce programme ultra mal fichu. J'essaye de changer un peu ma façon de faire et c'est tout. Ainsi, en 3e, j'ai vu les symboles de la République, les valeurs et les principes puis les droits du citoyen français et européen. J'ai élargi, comme toi, sur l'outrage aux symboles. J'ai commencé par leur passer une vidéo de 2 minutes sur le match Lorient/Bastia en Coupe de France durant lequel la Marseillaise a été sifflée. Puis, on a lu le texte de loi de 2003 et on a vu que les œuvres de l'esprit en était exclues. Enfin, j'ai terminé avec la chanson de Gainsbourg pour montrer que les symboles sont "chahutés" depuis longtemps.
J'ai fait tout cela en une grosse demi-heure.

Malaga a écrit:

Docteur OX a écrit:Sur Strabon, une "Grille de lecture synoptique du programme d’EMC - Cycle 3 et cycle 4" proposée par Astrid Ollivier, Collège Le Cèdre, Le Vésinet

http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1371

Merci pour le lien. En revanche, je trouve ce tableau aussi incompréhensible que les programmes...

Merci, je me sens moins couillon...

Je n'ai pas compris le mélange cycles 3 et 4, qui n'ont pas le même programme...

Merci pour le lien suivant : http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1371 à Docteur Ox mais moi non plus je n'ai rien compris au tableau!

Ouais, j'ai mis le lien pour y voir + clair sans l'avoir trop regarder. Et ben, après l'avoir "étudié", j'avoue être dans l'incompréhension la plus totale. C'est très sympathique d'avoir élaboré cette grille pour aider les collègues mais notre ami a du se torturer l'esprit dans tous les sens pour un résultat pas vraiment concluant. Mais la faute, on est bien d'accord, en revient à ces merveilleux programmes d'EMC sans queue ni tête.

Douglas Colvin a écrit:

Malaga a écrit:

Docteur OX a écrit:Sur Strabon, une "Grille de lecture synoptique du programme d’EMC - Cycle 3 et cycle 4" proposée par Astrid Ollivier, Collège Le Cèdre, Le Vésinet

http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1371

Merci pour le lien. En revanche, je trouve ce tableau aussi incompréhensible que les programmes...

Merci, je me sens moins couillon...

Je suis le seul à penser à cette chanson ?

Je plains les futurs candidats aux concours.
J'imagine très bien une épreuve "jeux de rôles, mimes pour apprendre la sensibilité", vous avez 2h ....

Douglas Colvin a écrit:

Malaga a écrit:

Docteur OX a écrit:Sur Strabon, une "Grille de lecture synoptique du programme d’EMC - Cycle 3 et cycle 4" proposée par Astrid Ollivier, Collège Le Cèdre, Le Vésinet

http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1371

Merci pour le lien. En revanche, je trouve ce tableau aussi incompréhensible que les programmes...

Merci, je me sens moins couillon...

C'est d'autant plus étonnant que la dame qui a fait le tableau enseigne en collège.

J'adore ce passage :

Les astérisques de différentes couleurs indiquent la présence du thème dans une ou plusieurs autres dimensions

La quatrième ou la cinquième alors... peut-être même la huitième (seulement visitée par Buckaroo Banzaï   )

GD a écrit:

Douglas Colvin a écrit:

Malaga a écrit:

Docteur OX a écrit:Sur Strabon, une "Grille de lecture synoptique du programme d’EMC - Cycle 3 et cycle 4" proposée par Astrid Ollivier, Collège Le Cèdre, Le Vésinet

http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article1371

Merci pour le lien. En revanche, je trouve ce tableau aussi incompréhensible que les programmes...

Merci, je me sens moins couillon...

Je suis le seul à penser à cette chanson ?

Tu as raison, je pense que c'est le groupe Tranxen 200 qui a écrit le programme d'EMC ! :lol!: :lol!:

J'ai commencé à regarder l'EMC et je galère.
Peut-on recenser ici ce qu'on a reçu des maisons d'édition ?
Pour ma part, j'ai :
- Nathan : un seul gros manuel pour tout le cycle 4.
- Nathan : cahier d'activités 4e.
- Bordas : cahier d'activités 3e.
- Hachette : cahier d'activité 4e.
Avez-vous reçu d'autres choses ?

Non rien d'autre et encore moins que toi : pas Hachette. Je l'ai téléchargé sur leur site.

Sophie38 a écrit:Non rien d'autre et encore moins que toi : pas Hachette. Je l'ai téléchargé sur leur site.

Hachette est devenu radin : un seul manuel envoyé par établissement. Je l'ai commandé (6€) sur els crédits d'enseignement.

- Nathan cycle 4 (on va sans doute prendre celui-là pour nos classes)
- Bordas 3e (cahier d'exercices)
- Hatier 5e (cahier d'exercices)
- Hachette 5e (cahier d'exercices)
- Hachette cycle 4

Sinon, je vous propose une programmation pour le cycle 4. Vous verrez en fin de document, j'ai listé deux sujets que je n'ai pas su placer.

http://pdf.lu/7pXh

Juste le Nathan 4ème en cahier d'activités. Je vais regarder du côté d'Hachette.

Normalement, je suis censée partir en stage mi novembre à propos de l'EMC (pour l'instant pas d'ordre de mission???) et je pourrai, si certains le souhaitent, transmettre mes notes et les réflexions entendues lors de cette journée de formation.