Les 10 innovations pédagogiques qui feront (peut-être) 2015

L’université britannique online The Open University a publié il y a quelques semaines son rapport annuel sur les pédagogies innovantes. En recoupant les pratiques, les technologies, les recherches les plus en pointe dans le milieu de l’éducation, les auteurs du rapport proposent une liste de 10 innovations pédagogiques appelées à se développer à court ou moyen terme.

Certaines de ces innovations sont très théoriques, issues de la recherche, d’autres sont encore confidentielles en France, la plupart concernent l’université ou le secondaire mais pourraient bien un jour irriguer la pratique de tous les enseignants...

[...]

2.    Le design pédagogique fondé sur l’analyse de données (learning design informed by analytics)

Le design pédagogique consiste dans la conception et l’utilisation des outils et des modèles dont dispose un professeur pour mettre en place les apprentissages, en variant les supports et les médias, de manière à construire les cours les plus attractifs et efficaces possible (tout en spécifiant les résultats attendus, les parcours pour y parvenir, les modalités d’évaluation).

Les données relatives au suivi et à la gestion des activités d’apprentissage, qui mesurent leur pertinence et leur efficacité a posteriori, sont analysées et permettent au professeur d’affiner son enseignement et d’améliorer ses cours sur la base de ces informations.

JPhMM a écrit:

2.    Le design pédagogique fondé sur l’analyse de données (learning design informed by analytics)

Le design pédagogique consiste dans la conception et l’utilisation des outils et des modèles dont dispose un professeur pour mettre en place les apprentissages, en variant les supports et les médias, de manière à construire les cours les plus attractifs et efficaces possible (tout en spécifiant les résultats attendus, les parcours pour y parvenir, les modalités d’évaluation).

Les données relatives au suivi et à la gestion des activités d’apprentissage, qui mesurent leur pertinence et leur efficacité a posteriori, sont analysées et permettent au professeur d’affiner son enseignement et d’améliorer ses cours sur la base de ces informations.

« Tu fais quoi ? Tu prépares ton cours ?
— Non, je fais du learning design informed by analytics.
— Gné ?
— Conception et utilisation des outils et modèles dont je dispose pour mettre en place les apprentissages des apprenants.
— Ben tu prépares ton cours, quoi !
— Oui. *rire collectif* Et après je ferai du cooking design informed by analytics.
— Tu feras la cuisine ?
— Bingo !

JPhMM a écrit:

2.    Le design pédagogique fondé sur l’analyse de données (learning design informed by analytics)

Le design pédagogique consiste dans la conception et l’utilisation des outils et des modèles dont dispose un professeur pour mettre en place les apprentissages, en variant les supports et les médias, de manière à construire les cours les plus attractifs et efficaces possible (tout en spécifiant les résultats attendus, les parcours pour y parvenir, les modalités d’évaluation).

Les données relatives au suivi et à la gestion des activités d’apprentissage, qui mesurent leur pertinence et leur efficacité a posteriori, sont analysées et permettent au professeur d’affiner son enseignement et d’améliorer ses cours sur la base de ces informations.

« Tu fais quoi ? Tu prépares ton cours ?
— Non, je fais du learning design informed by analytics.
— Gné ?
— Conception et utilisation des outils et modèles dont je dispose pour mettre en place les apprentissages des apprenants.
— Ben tu prépares ton cours, quoi !
— Oui. *rire collectif* Et après je ferai du cooking design informed by analytics.
— Tu feras la cuisine ?
— Bingo !

JPhMM a écrit:

2.    Le design pédagogique fondé sur l’analyse de données (learning design informed by analytics)

Le design pédagogique consiste dans la conception et l’utilisation des outils et des modèles dont dispose un professeur pour mettre en place les apprentissages, en variant les supports et les médias, de manière à construire les cours les plus attractifs et efficaces possible (tout en spécifiant les résultats attendus, les parcours pour y parvenir, les modalités d’évaluation).

Les données relatives au suivi et à la gestion des activités d’apprentissage, qui mesurent leur pertinence et leur efficacité a posteriori, sont analysées et permettent au professeur d’affiner son enseignement et d’améliorer ses cours sur la base de ces informations.

« Tu fais quoi ? Tu prépares ton cours ?
— Non, je fais du learning design informed by analytics.
— Gné ?
— Conception et utilisation des outils et modèles dont je dispose pour mettre en place les apprentissages des apprenants.
— Ben tu prépares ton cours, quoi !
— Oui. *rire collectif* Et après je ferai du cooking design informed by analytics.
— Tu feras la cuisine ?
— Bingo !

JPhMM a écrit:Comme ils apprendront par cœur encore moins les tables de multiplication, ils ne sauront toujours pas simplifier des fractions. Et tout à l'avenant.

Tout va bien.