Perles de nos élèves.

Un élève entre en cours de latin en discutant avec son voisin de bombes, avions de chasse, force de frappe, bases militaires... (je crois qu'ils parlaient de leur cours d'histoire mais le contexte n'était pas évident)

Moi - A., à qui vous voulez déclarer la guerre ?
A., fièrement : - Au monde entier !
Son voisin, du tac au tac : - Ca s'appelle l'adolescence !

J'aime mes latinistes ^^ Ils sont usants, mais pleins d'esprit !

Exposé sur les Jeux Olympiques dans l'Antiquité et rien sur leur disparition ni sur leur réapparition moderne, donc lors de la reprise j'essaie vainement, entre autres, de leur faire prononcer les mots "Pierre de Coubertin"...

- Rhô, allez, qui a dit "l'important c'est de participer" ?
- Charles de Gaulle ?

Stered a écrit:Hey, c'est la rentrée ! Et pourtant, tous les neurones ne sont pas au courant...
La preuve ?

"Après la lecture de ces poèmes lyriques sur le thème de l'amour et l'étude de l'art du portrait dans notre chapitre précédent, vous allez, jeunes padawans, de votre plus belle plume, m'écrire le portrait de votre être aimé idéal, en soignant la langue et l'aspect poétique, éthéré, tout ça. Métaphores, comparaisons, assonances, allitérations, beauté... Des questions ?
- Quand vous dites "être aimé", ça veut dire qu'on peut prendre un canard ?
- Un... Un canard ? Euh... Sans vouloir *non, ne pas le dire, ne pas le dire, ça va déraper si tu fais une remarque sur la zoophilie...* Hum, euh, non. Oui ?
- Euh, Madame ! On peut dire qu'elle a un gros postérieur ? Fin, un gros cul, on peut pas, mais gros postérieur, c'est poétique ?
- *pitié, tuez-moi* ..."

"Le réalisateur Andersen écrit des contes"
Je veux partir élever des chèvres maintenant...

Je demande à mes élèves de 4e quels pays gagnent des territoires entre 1811 et 1815 à partir de deux cartes. Ils rament... j'ai mis un moment à comprendre qu'une bonne moitié de la classe pensait que 1815 était plus ancien que 1811. :shock:

Hermione0908 a écrit:"
Je veux partir élever des chèvres maintenant...

J'ai travaillé à mi temps quelques années et un jour mon collègue qui faisait l'autre mi-temps était absent pour cause d'angine.
Il fut remplacé par une toute jeune recrue qui a cru que le métier était d'une simplicité sans nom parce qu'elle s'était assise au fond de la classe pour me regarder bosser pendant une demi journée.
Elle a tenu seule, pendant une journée et est allée s'inscrire à l'école des bergers de Rambouillet !!!

À ce niveau là ce n'est plus des perles, mais du diamant brut ...
Colle de math en prépa - MP (pardon pour les non-matheux):
"arctan(x)=arcsin(x)/arccos(x)"
" primitive de ln(t)/(t^2-1) = (1/t)/(2t-1)"
et le reste à l'avenant ...

Extrait de copie de 6e
"K comme Kailloux
La biquette remplit le ventre du loup avec des Kailloux".

Avec un grand K donc. Ceux-là s'ils t'arrivent dans la tronche, tu ne te relèves pas...

ou ou  :chev:  ?

Spoiler:

"Harpagon est très à cheval sur Mariane".

Je ne dis pas qu'il ne voudrait pas, mais...

VinZT a écrit:À ce niveau là ce n'est plus des perles, mais du diamant brut ...
Colle de math en prépa - MP (pardon pour les non-matheux):
"arctan(x)=arcsin(x)/arccos(x)"
" primitive de ln(t)/(t^2-1) = (1/t)/(2t-1)"
et le reste à l'avenant ...

Si tu le dis...

Un petit feed-back sur Roméo et Juliette (je ne vous livre que les plus drôles, la plupart étant plutôt désespérantes):
1) Logique implacable: Pourquoi le plan de frère Laurent échoue-t-il ?
Il échoue parce que si il se serait passé comme il aurait dut il serait réussit mais comme sa s'est pas passé comme il devrait se passé alors il réussit pas.
2) A table ! : Quel plan Frère Laurent élabore-t-il pour aider les amoureux ?
frère Laurent donne du poisson à Juliette pour quelle se face passé pour morte mais sa marche pas (ils meurt tout les deux) et l'histoire s'arête.
3) délinquant juvénile: A quoi Roméo est-il condamné ?
Roméo il été en cavalle pasqu'il y avait une dette et enplus Tybalt il avait tuer Mercussio d'une balle dans le ventre et Roméo voulait le vengé (ça sent son élève qui a regardé la version avec DiCaprio à plein nez).
4) Chronologique (ou pas): Indiquez à quel siècle la pièce a été jouée pour la première fois
Shakespeare a vécu au XVIe-XVIIe siècle et la pièce a été écrite au siècle suivant (XVIIIe).

VinZT a écrit:À ce niveau là ce n'est plus des perles, mais du diamant brut ...
Colle de math en prépa - MP (pardon pour les non-matheux):
"arctan(x)=arcsin(x)/arccos(x)"
" primitive de ln(t)/(t^2-1) = (1/t)/(2t-1)"
et le reste à l'avenant ...

mais alors pourquoi je me plains de mes terminales !

Jane a écrit:Un petit feed-back sur Roméo et Juliette (je ne vous livre que les plus drôles, la plupart étant plutôt désespérantes):
1) Logique implacable: Pourquoi le plan de frère Laurent échoue-t-il ?
Il échoue parce que si il se serait passé comme il aurait dut il serait réussit mais comme sa s'est pas passé comme il devrait se passé alors il réussit pas.
2) A table ! : Quel plan Frère Laurent élabore-t-il pour aider les amoureux ?
frère Laurent donne du poisson à Juliette pour quelle se face passé pour morte mais sa marche pas (ils meurt tout les deux) et l'histoire s'arête.
3) délinquant juvénile: A quoi Roméo est-il condamné ?
Roméo il été en cavalle pasqu'il y avait une dette et enplus Tybalt il avait tuer Mercussio d'une balle dans le ventre et Roméo voulait le vengé (ça sent son élève qui a regardé la version avec DiCaprio à plein nez).
4) Chronologique (ou pas): Indiquez à quel siècle la pièce a été jouée pour la première fois
Shakespeare a vécu au XVIe-XVIIe siècle et la pièce a été  écrite au siècle suivant (XVIIIe).

Ouh la la

Bac blanc assez calamiteux avec copies d'une autre classe."dans cette œuvre (Le Loup et le chien")nous remarquons qu'il y a beaucoup de rimes ce qui nous montre que les phrase (sic) ont un rapport entre elles." j'ai mis en marge "espérons"..et c'est des seules analyses sur la vingtaine de copies déjà corrigées. Les miens sont des génies à côté.

roxanne a écrit:Bac blanc assez calamiteux avec copies d'une autre classe."dans cette œuvre (Le Loup et le chien")nous remarquons qu'il y a beaucoup de rimes ce qui nous montre que les phrase (sic) ont un rapport entre elles." j'ai mis en marge "espérons"..et c'est des seules analyses sur la vingtaine de copies déjà corrigées. Les miens sont des génies à côté.

Rassure nous, ce ne sont pas des 1e L ?

ES...

Un élève de cinquième, qui passe son temps à contester tout ce que je dis (en outre lui, il voit le sel quand il est dissous dans l'eau) ma fait cette judicieuse remarque :" Mais Madame, pourquoi vous n'arrêtez pas de nous poser des questions alors que vous connaissez la réponse !!"
Ben, ça alors, c'est bien vrai, pourquoi je m'entête à essayer de leur apprendre ce que je sais

Hier, petit rappel des règles de la perspective... J'insiste lourdement pour que l'exercice soit fait avec une règle, tout à la règle, absolument tout !!!
Bref... pendant le travail pratique je demande à une élève d'essayer avec un cercle, donc je lui dis :
- tu traces un cercle ici et tu utilises ce point de fuite pour le dessiner en perspective.
Et elle de me répondre :
- à la règle ??

Elle a mis quelques secondes à comprendre ce qu'elle disait et pourquoi je riais.

L'an dernier, j'avais demandé à mes élèves de 4e de rédiger une nouvelle fantastique.
J'avais étudié avec eux des chutes de nouvelles pour leur montrer que la fin pouvait être surprenante et laisser le lecteur dans le doute.
Un de mes élèves avait fait une fin très surprenante :
" Et je mourus à cause du poison qu'il y avait dans mon café".
Mais bien sûr !

J'ai noté tellement de perles l'an dernier, voici quelques extraits :

- Un élève a écrit "brocouille" dans sa rédaction.
Référence aux Inconnus avec le bon et le mauvais chasseur ?
- Pour savoir la conjugaison du verbe, vous pouvez faire un test avec le verbe vendre. Alors, ici, on pourrait dire quoi ? Vendre, vendu ou vendait ?
- Ou bandait...
Allez, t'as gagné une jolie croix dans le carnet.

-Un jour, j'ai demandé à un élève ce qu'il connaissait comme créature fantastique ou oeuvre fantastique.
" Pokemon ? "
(Au lieu de tous les attraper, attrape plutôt un cerveau. ..)

- " Je commença à mourir je senti l'eau rentrer dans mon corp alors je mourut lentement. "
(aïe)

- Hypothèses de lecture sur le personnage de Jean Valjean dans Les Misérables.
Je demande à mes élèves de rédiger un portrait de Valjean à partir d'affiches de films.
Extrait : "Le film dans lequel il a joué a été fait par Victor Hugo".
J'adore.

- Étude des romans-feuilletons avec les 4e.
Donc, qu'est-ce-qu'un feuilleton pour eux ?
" Ah les Feux de l'amour, c'est un truc de vieux ça !"
Oui oui...


C'était dur l'an dernier, mais parfois, j'ai eu envie de rire !

Miew a écrit:L'an dernier, j'avais demandé à mes élèves de 4e de rédiger une nouvelle fantastique.
J'avais étudié avec eux des chutes de nouvelles pour leur montrer que la fin pouvait être surprenante et laisser le lecteur dans le doute.
Un de mes élèves avait fait une fin très surprenante :
" Et je mourus à cause du poison qu'il y avait dans mon café".
Mais bien sûr !

Le mort qui écrit qu'il est mort, c'est surprenant.

Un élève de 5e m'a écrit ceci dans un contrôle de lecture sur l'Avare : "La Flèche a trouvé le trésor d'Harpagon dans une disquette". Quelques heures plus tard, j'en suis encore :shock: :shock: :shock:

(Je vois bien le rapprochement avec la cassette, mais où ce gamin de onze ans a-t-il déjà vu une disquette ? :shock:)

Même sujet mais autres copies, j'ai aussi lu que Maître Jacques, le cuisinier/cocher de l'Avare, était le "clocher" ou encore "le traiteur de chevaux"...

Sphinx a écrit:Un élève de 5e m'a écrit ceci dans un contrôle de lecture sur l'Avare : "La Flèche a trouvé le trésor d'Harpagon dans une disquette". Quelques heures plus tard, j'en suis encore :shock: :shock: :shock:

(Je vois bien le rapprochement avec la cassette, mais où ce gamin de onze ans a-t-il déjà vu une disquette ? :shock:)

Même sujet mais autres copies, j'ai aussi lu que Maître Jacques, le cuisinier/cocher de l'Avare, était le "clocher" ou encore "le traiteur de chevaux"...

Au Musée des Arts et Métiers
Vrai coup de vieux pour moi, ce musée. Sortie avec des premières L : "madame, madame, venez voir ! J'avais vu ça dans un documentaire, mais là, il y en a un vrai, mais je ne sais plus comment ça s'appelle !". Un minitel. Le truc sur lequel j'ai fait mes premières commandes Picard. Dur, le fossé des générations.

10 mn à perdre avant la fin de l'heure, donc histoire de meubler en anticipant sur la prochaine séance, petit précis d'analyse des termes servant à désigner la Shoah et des problèmes d'usage qu'ils peuvent poser. Quand vient le tour d'Holocauste (pourtant écrit au tableau...), je leur demande s'ils connaissent le sens originel du terme...

Et là : "c'est des trucs de mauvaise qualité ?"

...



...

Et l'illumination... "non, "low cost", ça ne s'écrit pas pareil"...

Bon, à côté de ça, je ne me plains pas de mes apprenants de cette année, mais là, j'ai eu du mal à m'en remettre...

Merci pour le fou rire !