J'hallucine (boulot)

Et puis le CPE serait bien aimable de se la boucler concernant le caractère passionnant ou non de ce qui est enseigné. J'attends le CPE qui viendra me dire que la conjugaison espagnole n'est pas passionnante

Devant les copies qui ressemblent de plus en plus à  des torchons déjà très usagés, je ramasse les devoirs un par un et refuse tout ce qui n'est pas propre, sur copie-double ou illisible.
Et l'an prochain je vais exiger que les devoirs soient écrits en noir car je n'en peux plus des encres bleues tellement délavées que je n'arrive pas à lire.

C'est aussi ce que je vais faire l'année prochaine.

Vu en 6e : la gamine n'a pas de copie double, c'est simple elle prend 2 copies simples et les scotche l'une à l'autre de façon complètement sale.

doubledecker a écrit:Dernière évaluation pour les 3e (arrêt des notes mercredi 😱) ce sera compréhension orale. Je lance le doc quand très gentiment 😑 une élève m'interpelle "mais ils parlent en anglais! !!!!!" . Je suis lasse,  mais lasse. ....

Cette élève me laisse admiratif, il faut être bienveillant. En effet deux hypothèses montrent qu'elle mérite une bonne note
* elle a reconnu la langue, c'est un très bon point.
**elle n'a pas reconnu la langue mais remarquant que le professeur d'anglais était dans la salle, elle en a déduit que selon toute vraisemblance, le document était en anglais. Raisonnement puissant, il faut donc valoriser cet.te apprenant.e  si remarquable.

ysabel a écrit:Devant les copies qui ressemblent de plus en plus à  des torchons déjà très usagés, je ramasse les devoirs un par un et refuse tout ce qui n'est pas propre, sur copie-double ou illisible.
Et l'an prochain je vais exiger que les devoirs soient écrits en noir car je n'en peux plus des encres bleues tellement délavées que je n'arrive pas à lire.

Interdis les style Frixion dont l'encre disparait dès les beaux jours alors 😂!!

LemmyK a écrit:

doubledecker a écrit:Dernière évaluation pour les 3e (arrêt des notes mercredi 😱) ce sera compréhension orale. Je lance le doc quand très gentiment 😑 une élève m'interpelle "mais ils parlent en anglais! !!!!!" . Je suis lasse,  mais lasse. ....

Cette élève me laisse admiratif, il faut être bienveillant. En effet deux hypothèses montrent qu'elle mérite une bonne note
* elle a reconnu la langue, c'est un très bon point.
**elle n'a pas reconnu la langue mais remarquant que le professeur d'anglais était dans la salle, elle en a déduit que selon toute vraisemblance, le document était en anglais. Raisonnement puissant, il faut donc valoriser cet.te apprenant.e  si remarquable.

C'est la même qui m'a sorti il y a quelques semaines que si je voulais qu'ils progressent en anglais je ferais mieux de leur parler en français...parfois franchement j'ai envie d'arrêter ce cirque et de passer mon temps à fabriquer des babioles

LemmyK a écrit:

doubledecker a écrit:Dernière évaluation pour les 3e (arrêt des notes mercredi 😱) ce sera compréhension orale. Je lance le doc quand très gentiment 😑 une élève m'interpelle "mais ils parlent en anglais! !!!!!" . Je suis lasse,  mais lasse. ....

Cette élève me laisse admiratif, il faut être bienveillant. En effet deux hypothèses montrent qu'elle mérite une bonne note
* elle a reconnu la langue, c'est un très bon point.
**elle n'a pas reconnu la langue mais remarquant que le professeur d'anglais était dans la salle, elle en a déduit que selon toute vraisemblance, le document était en anglais. Raisonnement puissant, il faut donc valoriser cet.te apprenant.e  si remarquable.

c'est ce que pourrait dire ma cde

Philomène87 a écrit:C'est aussi ce que je vais faire l'année prochaine.

Vu en 6e : la gamine n'a pas de copie double, c'est simple elle prend 2 copies simples et les scotche l'une à l'autre de façon complètement sale.

Aaaaah vous aussi ça vous énerve? Je trouve ça de plus en plus horripilant: ils n'ont pas de copies doubles, donc ils bricolent un truc quelconque et généralement pénible à lire et sale... et quand on râle, ils sont surpris, voyons, si la prof demande une copie double à grands carreaux, deux simples scotchées, c'est pareil, non? Et petits ou grands carreaux, quelle différence?
Les parents vont dans leur sens: une collègue a mis un mot réclamant des copies doubles, et la maman lui a répondu qu'on pouvait scotcher deux simples...

Je me demande toujours si ces gens, dans leur métier, raisonnent pareil: un client leur demande un croissant, ils mettent une demi-baguette?

Tu ne crois pas si bien dire sifi. La dernière fois, j'ai retrouvé un de mes pains complets (j'en commande toujours plusieurs pour congeler) tranché longitudinalement. Cela n'est pas venu à l'idée de la vendeuse de le dire et de s'en excuser... Juste par souci de bien faire mais non "hop j'te planque le sachet parmi les autres en espérant que ça passe inaperçu" Je ne l'ai découvert qu'en le décongelant. Désolée de dire ça, mais avec nos élèves ça ne m'étonne même pas.

On passe pour des psychorigides avec ces situations en plus... une feuille déchirée et une copie, ce n'est quand même pas pareil et ce n'est pas si compliqué... Ça m'horripile complètement aussi de ramasser des torchons...

Sans parler de l'écriture. Je dois être une vieille conne réac (je précise que je n'ai "que" 37 ans), mais j'aime qu'on écrive à la plume, ou en tous cas avec un stylo convenable.

Ils passent leur vie à écrire avec des 4 couleurs pas ergonomiques du tout, du coup, écriture dégueu, tartines de tipp-ex ou grosses ratures... et quand je râle, ils me regardent avec de grands yeux tout surpris. Une fois j'ai pété ma pile et ai exigé qu'ils n'écrivent pas au 4 couleurs... beaucoup n'avaient rien d'autre...

sifi a écrit:

Philomène87 a écrit:C'est aussi ce que je vais faire l'année prochaine.

Vu en 6e : la gamine n'a pas de copie double, c'est simple elle prend 2 copies simples et les scotche l'une à l'autre de façon complètement sale.

Aaaaah vous aussi ça vous énerve? Je trouve ça de plus en plus horripilant: ils n'ont pas de copies doubles, donc ils bricolent un truc quelconque et généralement pénible à lire et sale... et quand on râle, ils sont surpris, voyons, si la prof demande une copie double à grands carreaux, deux simples scotchées, c'est pareil, non? Et petits ou grands carreaux, quelle différence?
Les parents vont dans leur sens: une collègue a mis un mot réclamant des copies doubles, et la maman lui a répondu qu'on pouvait scotcher deux simples...

Je me demande toujours si ces gens, dans leur métier, raisonnent pareil: un client leur demande un croissant, ils mettent une demi-baguette?

Une solution adoptée par une collègue juriste : quand un étudiant lui rend le premier devoir du semestre sur un torchon, elle écrit la note et son appréciation sur une feuille de PQ rose qu'elle scotche n'importe comment en travers de la copie. Radical, d'après elle.

Mouais... sans doute possible dans le supérieur, mais collège/lycée, je ne m'y hasarderais pas sans être assurée que ce ne serait pas perçu et sanctionné comme une humiliation. C'est toujours pareil, éduquer ne veut plus dire grand chose...

Oui, chez les juristes c'est souvent assez particulier comme ambiance ; mais dans le sup c'est un peu leur dernière chance avant qu'un employeur ne fiche leur CV à la poubelle.

ysabel a écrit:Devant les copies qui ressemblent de plus en plus à  des torchons déjà très usagés, je ramasse les devoirs un par un et refuse tout ce qui n'est pas propre, sur copie-double ou illisible.
Et l'an prochain je vais exiger que les devoirs soient écrits en noir car je n'en peux plus des encres bleues tellement délavées que je n'arrive pas à lire.

Je n'ai jamais vu ces encres en vente, c'est une vraie énigme, car moi aussi je les ai trouvées sur des copies.

ysabel a écrit:Devant les copies qui ressemblent de plus en plus à  des torchons déjà très usagés...

Rigolez pas, J'ai déjà vu ça en CAPA par des professeurs qui contestent leur note administrative : feuille arrachée à la hâte d'un brouillon avec la dentelle sur les bords, donnant l'ordre en quelque sorte au recteur de leur augmenter la note car pas d'accord avec ce que propose le CDE. Et le recteur de nous montrer la feuille en séance, avec bien entendu une fin de non recevoir vu la teneur du courrier

RogerMartin a écrit:Oui, chez les juristes c'est souvent assez particulier comme ambiance ; mais dans le sup c'est un peu leur dernière chance avant qu'un employeur ne fiche leur CV à la poubelle.

ysabel a écrit:Devant les copies qui ressemblent de plus en plus à  des torchons déjà très usagés, je ramasse les devoirs un par un et refuse tout ce qui n'est pas propre, sur copie-double ou illisible.
Et l'an prochain je vais exiger que les devoirs soient écrits en noir car je n'en peux plus des encres bleues tellement délavées que je n'arrive pas à lire.

Je n'ai jamais vu ces encres en vente, c'est une vraie énigme, car moi aussi je les ai trouvées sur des copies.

Je vous l'ai dit plus haut:
Soit ce sont des encres 1ers prix de supermarché
Soit ce sont les encres des stylos Frixion qui s'effacent (ou s'affadissent terriblement) à la chaleur.
Si vous posez votre bras sur votre paquet de copies pdt les corrections, la chaleur de votre corps peut effacer la zone touchée! J'utilise ces stylos pour ma couture et en arts plastiques quand on fait des grilles de repérages pour de la mise aux carreaux (hop! Un coup de sèche cheveux ou le dessin place au soleil et tout disparait!)

ysabel a écrit:Devant les copies qui ressemblent de plus en plus à  des torchons déjà très usagés, je ramasse les devoirs un par un et refuse tout ce qui n'est pas propre, sur copie-double ou illisible.
Et l'an prochain je vais exiger que les devoirs soient écrits en noir car je n'en peux plus des encres bleues tellement délavées que je n'arrive pas à lire.

Cette année, j'ai eu un 6e qui a eu l'outrecuidance de me rendre un dessin griffonné sur une page arrachée d'un cahier (donc avec des carreaux) au crayon a papier, fait en 2 min et complètement hors sujet (en plus il n'y avait pas son nom derrière!) quand les autres avaient passé 3h minimum à faire des travaux de bonne voire grande qualité.
Quand on a fait la verbalisation et qu'on est arrivé au sien, j'ai entendu certains dire "Mais c'est quoi cette m*rde!"... Moi j'étais restée sans voix.

Avec ma classe de 1res, il nous reste deux lectures analytiques à faire, textes présentés à l'oral à l'EAF. Hier, je carbure pour qu'il ne nous reste plus qu'un texte à étudier car je ne les vois plus que 3h par la suite. Pendant le cours, ça bavarde, ça rigole, ça ne prend pas de notes, ça dort la tête posée sur la table. Et là, un élève lève la main et me dit qu'il serait peut-être temps qu'on termine l'étude des textes parce qu'ils doivent réviser après. "Il serait peut-être temps de se dépêcher madame". J'hallucine! Ils ne fichent rien!

Marcelle Duchamp a écrit: Quand on a fait la verbalisation et qu'on est arrivé au sien, j'ai entendu certains dire "Mais c'est quoi cette m*rde!"... Moi j'étais restée sans voix.

La vérité sort de la bouche des enfants

Sinon, beaucoup de mes terminales ne viennent plus en anglais depuis que les oraux sont passés. Je trouve cette mentalité assez regrettable surtout que ceux qui sèchent auraient bien besoin de travailler l'expression écrite.

Marcelle Duchamp a écrit:Cette année, j'ai eu un 6e qui a eu l'outrecuidance de me rendre un dessin griffonné sur une page arrachée d'un cahier (donc avec des carreaux) au crayon a papier, fait en 2 min et complètement hors sujet (en plus il n'y avait pas son nom derrière!) quand les autres avaient passé 3h minimum à faire des travaux de bonne voire grande qualité.
Quand on a fait la verbalisation et qu'on est arrivé au sien, j'ai entendu certains dire "Mais c'est quoi cette m*rde!"... Moi j'étais restée sans voix.

Moralité : la bienveillance n'est pas compatible avec l'évaluation par les pairs.

mafalda16 a écrit:Et puis le CPE serait bien aimable de se la boucler concernant le caractère passionnant ou non de ce qui est enseigné. J'attends le CPE qui viendra me dire que la conjugaison espagnole n'est pas passionnante

Ah ben ça... , elle a du mal à rester à sa place celle là. Puis les collègues de physique ne sont pas en reste non plus, quand j'ai narré la mésaventure "ben de la géologie aussi quoi..." on va mettre ça sur les sempiternelles guerres des matières scientifiques

Siggy a écrit:Avec ma classe de 1res, il nous reste deux lectures analytiques à faire, textes présentés à l'oral à l'EAF. Hier, je carbure pour qu'il ne nous reste plus qu'un texte à étudier car je ne les vois plus que 3h par la suite. Pendant le cours, ça bavarde, ça rigole, ça ne prend pas de notes, ça dort la tête posée sur la table. Et là, un élève lève la main et me dit qu'il serait peut-être temps qu'on termine l'étude des textes parce qu'ils doivent réviser après. "Il serait peut-être temps de se dépêcher madame". J'hallucine! Ils ne fichent rien!

Comment as-tu réagi ?

Wahlou a écrit:

mafalda16 a écrit:Et puis le CPE serait bien aimable de se la boucler concernant le caractère passionnant ou non de ce qui est enseigné. J'attends le CPE qui viendra me dire que la conjugaison espagnole n'est pas passionnante

Ah ben ça... , elle a du mal à rester à sa place celle là. Puis les collègues de physique ne sont pas en reste non plus, quand j'ai narré la mésaventure "ben de la géologie aussi quoi..." on va mettre ça sur les sempiternelles guerres des matières scientifiques

Devant vous c'est "des cailloux" mais si vous avez besoin de soutien devant le cde, ils se transformeront en "objets d'étude indissociables des enseignements de géologie" faut pas s'inquiéter

Marcelle Duchamp a écrit:

ysabel a écrit:Devant les copies qui ressemblent de plus en plus à  des torchons déjà très usagés, je ramasse les devoirs un par un et refuse tout ce qui n'est pas propre, sur copie-double ou illisible.
Et l'an prochain je vais exiger que les devoirs soient écrits en noir car je n'en peux plus des encres bleues tellement délavées que je n'arrive pas à lire.

Interdis les style Frixion dont l'encre disparait dès les beaux jours alors 😂!!

Un collègue de physique en a fait l'amère expérience en laissant ses copies de brevet blanc hier, dans sa voiture...

J'ai testé cet hiver, avec la version radiateur : paquet de copies posé quinze secondes sur le radiateur en marche, le temps de poser mon sac en rentrant chez moi. Les copies-zèbres, vous connaissez ?

Rendash a écrit:

Siggy a écrit:Avec ma classe de 1res, il nous reste deux lectures analytiques à faire, textes présentés à l'oral à l'EAF. Hier, je carbure pour qu'il ne nous reste plus qu'un texte à étudier car je ne les vois plus que 3h par la suite. Pendant le cours, ça bavarde, ça rigole, ça ne prend pas de notes, ça dort la tête posée sur la table. Et là, un élève lève la main et me dit qu'il serait peut-être temps qu'on termine l'étude des textes parce qu'ils doivent réviser après. "Il serait peut-être temps de se dépêcher madame". J'hallucine! Ils ne fichent rien!

Comment as-tu réagi ?

Je lui ai dit clairement que sa remarque m'énervait et qu'elle était inappropriée au vu de l'attitude de l'ensemble de la classe. Après cela, l'élève n'a rien ajouté, et les autres se sont calmés. A un moment, les bavardages ont repris, j'ai tout de suite dit: "Vous voyez, j'ai raison, vous ne savez pas vous tenir". Ils ont arrêté jusqu'à la fin du cours.

Kirth a écrit:

Wahlou a écrit:

mafalda16 a écrit:Et puis le CPE serait bien aimable de se la boucler concernant le caractère passionnant ou non de ce qui est enseigné. J'attends le CPE qui viendra me dire que la conjugaison espagnole n'est pas passionnante

Ah ben ça... , elle a du mal à rester à sa place celle là. Puis les collègues de physique ne sont pas en reste non plus, quand j'ai narré la mésaventure "ben de la géologie aussi quoi..." on va mettre ça sur les sempiternelles guerres des matières scientifiques

Devant vous c'est "des cailloux" mais si vous avez besoin de soutien devant le cde, ils se transformeront en "objets d'étude indissociables des enseignements de géologie" faut pas s'inquiéter

Oui de gros cailloux qu'on lèche pour lire la date de péremption (comprenez datation absolue)  

@gauvain : aucune idée mais alors vraiment aucune, c'est à croire qu'ils ont vu de la lumière et qu'ils sont rentrés