Vos enfants et l'apprentissage de la lecture

roxanne a écrit:ça se rattrape facilement 10 jours d'absence en CP à cette période?

Non, je pense que son avenir scolaire est irrémédiablement compromis.

Dhaiphy se fait un plaisir d'inquiéter les parents, mais c'est pour plaisanter, Roxane ...

Oui, ton petit va rattraper sans problème grâce à son maître, grâce à sa famille, grâce à sa volonté d'être à la hauteur pour lui et pour tous ceux qui s'occupent de lui ...

maikreeeesse a écrit:Justement s''ils ont un manuel de math, ils n'ont peut-être pas pu acheter le manuel de lecture ou inversement...Tout dépend de la somme allouée par la mairie chaque année. Pour les cahiers à signer, les enseignantes  n'ont rien dit en réunion ? Elles ont chacune "leur" cahier ?

Elles ont chacune plusieurs cahiers d'après ce que j'ai compris (j'ai vu passer un cahier de français, un cahier de maths; un cahier du temps, un cahier du jour, un cahier d'EMC), mais je n'en ai vu aucun pour l'une des deux maîtresses, c'est ce qui me tracasse.
Ceci dit, il faut bien que les instits aient le temps de les corriger, on est bien d'accord...
Je vais attendre les vacances de Toussaint.
En ce qui concerne la réunion de rentrée je n'ai pas pu y aller: j'avais une réunion de rentrée au lycée.

Bonjour,

J'ai un problème et j'aimerais savoir si vous pouvez m'aider.

Mon fils étant en grande difficulté depuis toujours, il a été affecté en ULIS.
L'année dernière, il a donc fait son entrée en CP / ULIS où le nombre d'inclusions était très faible, c'était la maîtresse d'ULIS qui se chargeait de tout ce qui était lecture / écriture. Elle employait la méthode des Alphas qui a été très bénéfique pour L. Il faut dire que malgré deux années de GS, il ne connaissait toujours pas toutes les lettres de l'alphabet à la rentrée de l'année dernière, quand à associer des lettres pour faire des syllabes... Mais au mois de juin, il connaissait toutes les lettres et faisait des syllabes "simples" ( ma, ta sa... ) des syllabes un peu plus complexes ( pla, cla, pra... ) et ils avaient mêmes fini l'année en commençant les sons " complexes" ( liste exhaustive: on, in, oi, eu, an, ou ).

Mais cette année, changement de maîtresse, et changement de méthode apparemment. Je ne peux pas en dire beaucoup plus, j'avais RV avec elle à son initiative pour parler de " ses méthodes de travail ", et en réalité on a passé les 3/4 du RV à parler des problèmes de comportement de L.
Dans les cahiers, je ne vois aucune trace des alphas, ni les petits wagons, ni les petites histoires.

Mais pendant les vacances, le travail consiste en une série de mots et de phrases à lire, on a commencé hier, et là ça ne va pas du tout. Parmi les mots à lire:
- crapaud: il n'a jamais vu "au" = o
- tomber: il n'a jamais vu " om" = on, ni "er" = é
- évitez: il n'a jamais vu "ez" = é
- pendant: il n' a jamais vu "en" = an
Sans compter que contrairement à l'année dernière, il n'y a aucun "code" pour les lettres muettes là où l'année dernière elles étaient systématiquement grisées.

Bref, ce fut long et compliqué, et je ne sais pas comment m'y prendre. Ce n'est pas seulement un changement de méthode, c'est juste que je ne vois pas comment lui faire lire des mots avec des associations de lettres qu'il n'a jamais vues, ni l'année dernière, ni cette année.


De plus, j'ai l'impression que ce qui a été fait en fin d'année dernière n'a pas été revu cette année: il a tendance à ne plus reconnaître les "ou", "on" ect...

J'ai l'intention de demander un RV avec la maîtresse pour lui demander comment procéder - et que cette fois-ci elle me parle réellement de ses méthodes de travail.
Mais en même temps j'ai un peu peur de ne pas aimer ce que je vais entendre, et par conséquent d'être un peu sèche dans mes réponses.

Comment procéderiez-vous à ma place?

BritLéty a écrit:le travail consiste en une série de mots et de phrases à lire, on a commencé hier, et là ça ne va pas du tout. Parmi les mots à lire:
- crapaud: il n'a jamais vu "au" = o
- tomber: il n'a jamais vu " om" = on, ni "er" = é
- évitez: il n'a jamais vu "ez" = é
- pendant: il n' a jamais vu "en" = an
Sans compter que contrairement à l'année dernière, il n'y a aucun "code" pour les lettres muettes là où l'année dernière elles étaient systématiquement grisées.

Méthode globale, conception erronée de la lecture, beaucoup de difficultés en perspective. Il faut travailler à la maison :





Pour comprendre facilement et rapidement ce qu'est la lecture et faire valoir des arguments :

Enfin, si l'enfant est en ULIS, ces méthodes ne fonctionneront pas plus...

Ou moins vite ? Ce qui est certain, c'est que la globale va le plomber dans ses apprentissages.

Volubilys a écrit:Enfin, si l'enfant est en ULIS, ces méthodes ne fonctionneront pas plus...

L'enfant progressait bien avec les Alphas, quand même ?

LouisBarthas a écrit:

Volubilys a écrit:Enfin, si l'enfant est en ULIS, ces méthodes ne fonctionneront pas plus...

L'enfant progressait bien avec les Alphas, quand même ?

L'Ulis, ça ne veut pas dire que ces méthodes ne fonctionneront plus. Au contraire, il est fortement recommandé de passer par du syllabique pour pour ces enfants.
Ma fille, en ULIS, a alterné entre les alphas et Borel-Maisonny, elle a bien accroché aux deux. Certes, pour elle ça n'a pas suffi, mais d'autres enfants de l'ULIS ont réussi à apprendre à lire, à leur rythme, avec ces méthodes.
En tout cas, une méthode globale est encore plus une catastrophe pour les élèves en difficulté. Il faudrait peut-être suggérer un rendez-vous entre l'instit et une orthophoniste pour qu'elle en prenne conscience...

C'est grâce à la méthode Borel-Maisonny que ma fille, en IME, a pu apprendre à lire.

Oui, c'est bien ce que je craignais.
J'ai relu son cahier du jour - qui semble être son seul cahier ( ???? ) - et j'ai dû ne voir que deux fiches de travail sur les sons.
Quand je pense au travail qui était fait l'année dernière avec des tableaux entiers de syllabes et -a, -e, -i, ... puis en pl-, cr-, ect...

Donc là j'ai récupéré des fiches internet "Alphas", je ne sais pas si je dois carrément acheter la méthode, et peut être l'associer à une autre méthode moins "bébé"?

Et quand au RV avec la maîtresse, oui j'ai bien l'intention d'en avoir un avant de dépenser quoi que ce soit - après tout, ce peut être un malentendu, ou peut-être que le travail sur les syllabes arrivera plus tard? - mais je ne sais pas quoi dire qui ne paraisse pas trop agressif ou intrusif.
Et s'il s'avère que la maîtresse utilise et utilisera jusqu'au bout cette méthode, que faire à part faire semblant d'acquiescer et travailler de manière complémentaire - en catimini? - à la maison?
Surtout que j'ai les moyens de le faire, je ne suis pas sûre que ce soit le cas de toutes les familles - dans le groupe CE1, ils sont 4 cette année, et je sais qu'il y a 1 CP...

Si tu achètes le coffret des alphas, tu verras qu'il n'y a pas vraiment de méthode d'apprentissage (je l'avais acheté pour ma dernière qui voulait apprendre à lire). Si ça t'intéresse, je peux te scanner ce qu'on trouve dans le livret d'accompagnement (ça tient sur 2 pages de mémoire).

Je veux bien, merci d'avance.

je le fait immédiatement.

Volubilys avec une des méthodes proposées par Louis Barthas, tout doucement à la maison, il pourra apprendre à lire, ce petit.

Maman, commence tout de suite, inutile d'aller te disputer avec la maîtresse : si elle n'a pas compris comment faire progresser des enfants fragiles, elle ne t'écourtera pas ...

Dis-moi si les images apparaissent bien dans le MP que je viens de t'envoyer.

@Cleroli: oui, il faut être patient, mais elles finissent par bien apparaître, merci encore.