L'histoire-géo au Brevet (juin 2018)

Il y a des collègues qui doivent insister sur les cailloux qui tombent sur la route à la Réunion et qu’on doit mettre des filets et que du coup on construit une route dans la mer , j’ai eu plein de copies qui ne parlaient que de ça sur une page entière.

sookie a écrit:Il y a des collègues qui doivent insister sur les cailloux qui tombent sur la route à la Réunion et qu’on doit mettre des filets et que du coup on construit une route dans la mer , j’ai eu plein de copies qui ne parlaient que de ça sur une page entière.

Oh ça, avec un peu de chance, ce sont des gamins qui ont peu appris le cours mais retenu le contenu d'une vidéo sur la route du littoral utilisable pour le sujet...

Sinon, j'ai eu deux jolies perles: "domptomes"... et, comme exemple de TUM, les Cévennes et le parc de la Vanoise...

Marie Laetitia a écrit:

sookie a écrit:Il y a des collègues qui doivent insister sur les cailloux qui tombent sur la route à la Réunion et qu’on doit mettre des filets et que du coup on construit une route dans la mer , j’ai eu plein de copies qui ne parlaient que de ça sur une page entière.

Oh ça, avec un peu de chance, ce sont des gamins qui ont peu appris le cours mais retenu le contenu d'une vidéo sur la route du littoral utilisable pour le sujet...

Sinon, j'ai eu deux jolies perles: "domptomes"... et, comme exemple de TUM, les Cévennes et le parc de la Vanoise...

Euh oui, c’était un peu de l’humour, je me doute que les collègues ne parlent pas uniquement des cailloux qui tombent sur la route.
Ils parlent aussi des rochers

Corrigé aujourd'hui.
Un festival de perles sur les DROM-COM.

Pas mal d'élèves qui savent peu et qui brodent.

Ex : typologie des volcans (transfert de la SVT ? )
des réminiscences du programmes d'histoire de 4ème : les DROM produisent de la canne à sucre, du rhum, du tabac...
La chaleur qui permet de faire pousser des légumes. Ou qui l'empêche, c'est selon. Donc, dans les DROM-COM, on ne mange pas de légumes. Mais des bananes, oui...
La Corse n'est pas un DROM-COM.

J'ai rarement autant ri ou souri...

De nombreux préjugés.
Ou des assertions de cours (natalité, chômage...) plus ou moins instrumentalisées.

Les aménagements : effectivement, beaucoup de "route de la Réunion". 250 km de long ! Sur la mer. Qui dérange les poissons.
Mais aussi un "pond"en Guyane, qui permet aux enfants d'aller à l'école au Brésil (?). Une église à la Martinique ...

Bref, dans les copies que j'ai vues, ou celles des autres correcteurs de ma salle, les territoires ultramarins "prennent cher".

Pas mal d'âneries aussi en EMC dans la question 3 où un élève doit convaincre un CM2...
Une réponse qui commence par "camarade" (Un communiste, certainement ), d'autres qui évoquent "le bazar", "le zoo", que serait un collège sans règlement intérieur...

L'un va même jusqu'à raconter que pas de RI dans les collèges amènerait le chaos en France, et pourrait contaminer l'Europe et provoquer la guerre
Un élève qui conseille au petit CM2 de ne pas lire le règlement intérieur : comme ça, il pourra dire "qu'il ne savait pas"...
Ce qui me gêne beaucoup est le niveau de langue relâché : "Se faire virer" revient assez souvent.
.
Je ne sais pas si un gaz toxique endommageant les neurones des élèves a été déversé sur mon département vendredi dernier, mais il y avait du lourd dans ces copies !

Bon, aussi des copies correctes, et même très bonnes.
L'une évoque la Nouvelle Calédonie, le nickel, le futur référendum. Ce n'était pas tout à fait le sujet, mais c'était excellent. J'ai "valorisé".

Honchamp a écrit:

Les aménagements : effectivement, beaucoup de "route de la Réunion". 250 km de long ! Sur la mer. Qui dérange les poissons.
Mais aussi un "pond"en Guyane, qui permet aux enfants d'aller à l'école au Brésil (?). Une église à la Martinique ...

Etude de cas (toute pourrie) du Magnard, à tous les coups

Les gamins ne comprennent pourquoi (et je les comprends) ils sont "pénalisés" pour une EDC de 3-4 heures alors que la MEP n'est que de une ou deux dans la séquence. A nous de dire que le "vrai cours" c'est la MEP

MEP quesaquo ?

Mise en perspective

sookie a écrit:

Et on a eu la visite de notre IPR qui nous a certifié que ce n'était pas le sujet de remplacement.

Ah ouais?
Chez nous, il a été confirmé que c'était bien un sujet de remplacement, parce qu'un sujet aurait oublié dans une photocopieuse... Par contre les IPR ont dit qu'ils ignoraient sur quoi portait le sujet originel.

Vididi a écrit:

sookie a écrit:

Et on a eu la visite de notre IPR qui nous a certifié que ce n'était pas le sujet de remplacement.

Ah ouais?
Chez nous, il a été confirmé que c'était bien un sujet de remplacement, parce qu'un sujet aurait oublié dans une photocopieuse... Par contre les IPR ont dit qu'ils ignoraient sur quoi portait le sujet originel.

Ben ouais.
Je ne fais que répéter ce qu’elle m’a dit (c’est moi qui lui ai posé la question)
Confirmé par qui pour toi ?

sookie a écrit:

Vididi a écrit:

sookie a écrit:

Et on a eu la visite de notre IPR qui nous a certifié que ce n'était pas le sujet de remplacement.

Ah ouais?
Chez nous, il a été confirmé que c'était bien un sujet de remplacement, parce qu'un sujet aurait oublié dans une photocopieuse... Par contre les IPR ont dit qu'ils ignoraient sur quoi portait le sujet originel.

Ben ouais.
Je ne fais que répéter ce qu’elle m’a dit (c’est moi qui lui ai posé la question)
Confirmé par qui pour toi ?

l'IPR, à la réunion d'entente.

L'IPR qui était présent à la réunion d'harmonisation a également dit aux collègues qu'il ne s'agissait pas d'un sujet de remplacement.

Ici il a été dit que c'était un sujet de remplacement...

En même temps, sujet de remplacement ou non, c'est un sujet et que certains IPR disent que cela en est un, d'autres non montre qu'ils ont "honte" que cela en soit un !!! Bien bizarre ce comportement !!