Re: DHG Rentrée 2021

par Agrippina furiosa Ven 29 Jan 2021 - 8:50

uneodyssée a écrit:

Agrippina furiosa a écrit:
Par contre on est très remonté car on a une collègue, de santé fragile, qui connaît bien ses limites, et elle demande donc un temps partiel de 15h tous les ans (et le salaire mirobolant qui va avec ...) pour pouvoir tenir toute l'année sans absence. Et ça marche, elle n'est absente que très rarement (de mémoire, 1 fois deux jours en 3 ans chez nous). Et bien le rectorat a gentiment informé notre chef que ce temps partiel, qui n'est donc pas de droit, ne serait vraisemblablement pas accordé ... Donc l'intérédézenfants (et on ne parlera même pas de celui de la collègue, hein) ... voilà voilà !

Si cette collègue est suivie médicalement, elle peut en parler avec son médecin. Un de mes collègues a obtenu une RQTH qui se traduit par un temps partiel de droit.

Oui, on en a tous pas mal parlé avec elle, elle a rendez-vous avec son médecin traitant pour voir ce qu'il peut faire et le syndicaliste de l'équipe est aussi sur le coup. On espère vraiment tous que ça va aller, parce que sinon pour elle, ce sera au moins 18h et un CSD ... mais elle est déterminée à ne pas se laisser faire et on la soutiendra comme on pourra !

France Inter a parlé, ce matin, de la baisse des dotations horaires en collège et lycée. J'ai envoyé un mail au Monde et à Libé pour leur envoyer quelques liens à ce sujet, sans oublier que dans le même temps, Blanquer a rendu plus de 200 millions de budget. Le Monde m'a répondu qu'un article sur les dotations horaires était prévu mercredi. J'espère qu'ils parleront aussi de l'argent non dépensé alors que tellement nécessaire.
Je vous conseille de faire de même, il faut se faire entendre des médias, des réseaux sociaux. Il faut se battre contre la désinformation permanente du ministre.
Liens envoyés :
https://www.google.com/search?q=dhg&source=lnms&tbm=nws&sa=X&ved=2ahUKEwiPobHUwuzuAhWWA2MBHXj2AoAQ_AUoAXoECAwQAw&biw=1280&bih=578&dpr=1.25

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2021/01/25012021Article637471556122732723.aspx

A quelle adresse leur as-tu écrit ?

Pour le Monde et Libé, je suis abonnée, je ne sais donc pas si les non-abonnés ont accès à la même page d'accès mais en général, c'est dans "contact".

Pour le Monde : mediateur@lemonde.fr
Pour Libération : https://liberation.zendesk.com/hc/fr/requests/new/
Il faudrait essayer aussi avec d'autres journaux.

D'accord, merci !

Même constat dans mon RAD, on perd à la rentrée la classe qu'on avait réussi à sauver de justesse l'an dernier.
Pas de BMP pour moi, je sens que mon TZariat (qui me pèse déjà après seulement 3 ans) est parti pour se prolonger trèèèèès longtemps.

Nos effectifs sont constants (au prévisionnel, 3 élèves de plus que l'an dernier) et nous perdons 17 HP qui ne sont même pas compensées en HSA.
Au prix de beaucoup de négociations, nous avons évité les suppressions de postes, mais cela se traduit par plusieurs CS. Nous perdons les dédoublements en seconde. Les options sont pour le moment sauves. Les HSA sont nombreuses mais limitées généralement à 2HSA par collègue, sauf dans deux ou trois disciplines où il y a des volontaires pour en prendre davantage.
Nous avons refusé un premier TRMD qui impliquait une suppression de poste. Le second TRMD est passé à une voix près.

Plus les années avancent, plus la bataille est rude pour sauvegarder les postes et défendre les conditions de travail des collègues.

Chez nous la bataille s'est jouée autrement.
Bataille entre créer 4 divisions de plus en 2de et supprimer tous les dédoublements ou rester à 30 élèves et conserver les dédoublements.

Cléopatra2 a écrit:Chez nous la bataille s'est jouée autrement.
Bataille entre créer 4 divisions de plus en 2de et supprimer tous les dédoublements ou rester à 30 élèves et conserver les dédoublements.

30 élèves en seconde ? J'adorerais ! Nous, on est à 35/36 comme beaucoup, et avec peu de dédoublements (en HG par ex : 0).

Poupoutch a écrit: [...]

Plus les années avancent, plus la bataille est rude pour sauvegarder les postes et défendre les conditions de travail des collègues.

... et les conditions de travail des élèves car, enseignants fatigués : enseignants moins efficaces. Sans parler des classes surchargées, des options supprimées...
On se donne du courage ? Non, on imagine ce que seront les DHG en 2023 lorsque Macron n'aura plus le souci de se représenter une fois encore. En même temps, ce que fait Blanquer passe tellement comme une lettre à la poste, finalement, on peut se demander ce qui va changer.

Hélips a écrit:

Cléopatra2 a écrit:Chez nous la bataille s'est jouée autrement.
Bataille entre créer 4 divisions de plus en 2de et supprimer tous les dédoublements ou rester à 30 élèves et conserver les dédoublements.

30 élèves en seconde ? J'adorerais ! Nous, on est à 35/36 comme beaucoup, et avec peu de dédoublements (en HG par ex : 0).

+1

Hélips a écrit:

Cléopatra2 a écrit:Chez nous la bataille s'est jouée autrement.
Bataille entre créer 4 divisions de plus en 2de et supprimer tous les dédoublements ou rester à 30 élèves et conserver les dédoublements.

30 élèves en seconde ? J'adorerais ! Nous, on est à 35/36 comme beaucoup, et avec peu de dédoublements (en HG par ex : 0).

Pareil. Avec le prévisionnel on est à une moyenne de 34,5 par classe. Un dédoublement en maths et des dédoublements pour les TP de sciences. En AP français et en AP pour le PP, c'est soit classe entière, soit dédoublement en quinzaine.

Jacq a écrit:

Poupoutch a écrit: [...]

Plus les années avancent, plus la bataille est rude pour sauvegarder les postes et défendre les conditions de travail des collègues.

... et les conditions de travail des élèves car, enseignants fatigués : enseignants moins efficaces. Sans parler des classes surchargées, des options supprimées...
On se donne du courage ? Non, on imagine ce que seront les DHG en 2023 lorsque Macron n'aura plus le souci de se représenter une fois encore. En même temps, ce que fait Blanquer passe tellement comme une lettre à la poste, finalement, on peut se demander ce qui va changer.

Cela va sans dire, quand les conditions de travail des profs se dégradent, celles des élèves également. On constate par ailleurs cette année, parce qu'on fonctionne en demi-groupes, que les effectifs réduits ont un effet ultra-bénéfique : beaucoup moins de problèmes de comportement, beaucoup moins d'absentéisme et de décrochage. Malheureusement, personne ne prendra en compte cette réalité pour améliorer les conditions d'apprentissage des élèves. L'important étant évidemment de les parquer à moindre coût.

Hélips a écrit:

Cléopatra2 a écrit:Chez nous la bataille s'est jouée autrement.
Bataille entre créer 4 divisions de plus en 2de et supprimer tous les dédoublements ou rester à 30 élèves et conserver les dédoublements.

30 élèves en seconde ? J'adorerais ! Nous, on est à 35/36 comme beaucoup, et avec peu de dédoublements (en HG par ex : 0).

J’ai déjà eu des secondes à 24/25 élèves en supprimant tous les dédoublements et en utilisant la marge, c’est super agréable et on travaille mieux.

Jenny a écrit:

Hélips a écrit:

Cléopatra2 a écrit:Chez nous la bataille s'est jouée autrement.
Bataille entre créer 4 divisions de plus en 2de et supprimer tous les dédoublements ou rester à 30 élèves et conserver les dédoublements.

30 élèves en seconde ? J'adorerais ! Nous, on est à 35/36 comme beaucoup, et avec peu de dédoublements (en HG par ex : 0).

J’ai déjà eu des secondes à 24/25 élèves en supprimant tous les dédoublements et en utilisant la marge, c’est super agréable et on travaille mieux.

C'est ce qu'on fait en STMG, c'est nickel. En revanche, en seconde, on est vraiment à l'os, il n'y a des dédoublements hebdomadaires qu'en physique, SVT et tous les 15j en SNT (ça aide à trouver des volontaires faut dire), maths et français sous forme d'AP. Et bien sûr les langues, mais dont les groupes sont de plus en plus chargés (on est autour de 26 maintenant).

En LP nous avons une petite chance, les plateaux techniques qui imposent un nombre fixe d'élèves (nombre lié aux postes de travail). Dans mon académie le rectorat travaille à la marge, rajoute un ou deux élèves par ici ou par là. Le souci ce sont les regroupements de sections. Ils regroupent (exemple totalement inventé) par exemple des bouchers et des tourneurs fraiseurs dans une même classe. Donc, officiellement nous aurions deux classes à 12, mais le rectorat donne les moyens en matières pro pour deux classes à 12 puis pour les matières générales des heures pour une classe à 24. Le rectorat gratte de partout. Là, sur ce type de regroupement en matières générales cela permet de gratter 10h. Donc 10h un peu partout, à la fin notre cher ministre peut rendre un peu à son patron de Bercy.

Jenny a écrit:

Hélips a écrit:

Cléopatra2 a écrit:Chez nous la bataille s'est jouée autrement.
Bataille entre créer 4 divisions de plus en 2de et supprimer tous les dédoublements ou rester à 30 élèves et conserver les dédoublements.

30 élèves en seconde ? J'adorerais ! Nous, on est à 35/36 comme beaucoup, et avec peu de dédoublements (en HG par ex : 0).

J’ai déjà eu des secondes à 24/25 élèves en supprimant tous les dédoublements et en utilisant la marge, c’est super agréable et on travaille mieux.

Nous avons fait le calcul : cela nécessiterait 13h en plus de notre dotation actuelle. Nous avons fait une demande en ce sens au rectorat, demande malheureusement pas soutenue par notre chef.
Nous ne recrutons que sur des collèges de REP ou REP+, des élèves habitués aux petits effectifs. L'effet du passage à 35 par classe est vraiment dramatique pour beaucoup et favorise aussi un climat tendu.

Mais il n'y a pas longtemps on nous expliquait que le MEN avait rendu de l'argent à Bercy. Première fois que cela arrive.
Avec la réforme du bac ... il n'y a plus de bac à organiser, ce qui représente au final une économie très importante ...
Maintenant, on nous annonce des DHG en baisse ...
Alors où passe l'argent ? Pourquoi saigner à blanc l’Éducation alors qu'elle semble si importante en cette période covid ... Rolling Eyes

Proton a écrit:Mais il n'y a pas longtemps on nous expliquait que le MEN avait rendu de l'argent à Bercy. Première fois que cela arrive.
Avec la réforme du bac ... il n'y a plus de bac à organiser, ce qui représente au final une économie très importante ...
Maintenant, on nous annonce des DHG en baisse ...
Alors où passe l'argent ? Pourquoi saigner à blanc l’Éducation alors qu'elle semble si importante en cette période covid ...

Et encore, je crois que nous n'avons rien vu, car pour redresser l'économie, il va falloir de l'argent. Je crains que le budget EN ne soit encore plus restreint à l'avenir.

Proton a écrit:Mais il n'y a pas longtemps on nous expliquait que le MEN avait rendu de l'argent à Bercy. Première fois que cela arrive.
Avec la réforme du bac ... il n'y a plus de bac à organiser, ce qui représente au final une économie très importante ...
Maintenant, on nous annonce des DHG en baisse ...
Alors où passe l'argent ? Pourquoi saigner à blanc l’Éducation alors qu'elle semble si importante en cette période covid ...

Deux fois à priori.
Les DHG ne sont pas toujours en baisse. Dans mon établissement elle est en hausse, car création de deux filières pro (1/2 filières, faut pas rêver) et quasiment aucune heure en plus dans ma discipline (car réforme du LP aidant, les heures disciplinaires ont fondu comme neige au soleil). Par contre dans les matières pro il y a hausse.
Et puis, rationalisation oblige (pour citer notre ministre : "un élève de lycée professionnel coûte trop cher par rapport à ce que cela rapporte"), on peut dépenser de l'argent dans des trucs extrêmement utiles comme par exemple les tests de positionnement, l'évaluation du niveau en informatique, Affelnet avec tout ce qu'il a de brillant, des heures qui ne servent à rien en terminale professionnelle (les heures d'insertion professionnelle et de post bac, prises d'ailleurs sur les heures d'enseignement général). Dans l'Education nationale on n'a pas d'argent, mais on sait comment le dépenser de façon totalement inutile.

EDIT : et puis il faut financer les communicants qui nous bassinent avec la lettre ~~d'information~~ de propagande du ministère. Tu vois, des trucs utiles que personne ne lit. Et puis les petits fours que l'on sert aux technocrates Grenelle de ~~l’Éducation~~, faut bien les payer aussi.

Jacq a écrit:

Proton a écrit:Mais il n'y a pas longtemps on nous expliquait que le MEN avait rendu de l'argent à Bercy. Première fois que cela arrive.
Avec la réforme du bac ... il n'y a plus de bac à organiser, ce qui représente au final une économie très importante ...
Maintenant, on nous annonce des DHG en baisse ...
Alors où passe l'argent ? Pourquoi saigner à blanc l’Éducation alors qu'elle semble si importante en cette période covid ...

Deux fois à priori.
Les DHG ne sont pas toujours en baisse. Dans mon établissement elle est en hausse, car création de deux filières pro (1/2 filières, faut pas rêver) et quasiment aucune heure en plus dans ma discipline (car réforme du LP aidant, les heures disciplinaires ont fondu comme neige au soleil). Par contre dans les matières pro il y a hausse.
Et puis, rationalisation oblige (pour citer notre ministre : "un élève de lycée professionnel coûte trop cher par rapport à ce que cela rapporte"), on peut dépenser de l'argent dans des trucs extrêmement utiles comme par exemple les tests de positionnement, l'évaluation du niveau en informatique, Affelnet avec tout ce qu'il a de brillant, des heures qui ne servent à rien en terminale professionnelle (les heures d'insertion professionnelle et de post bac, prises d'ailleurs sur les heures d'enseignement général). Dans l'Education nationale on n'a pas d'argent, mais on sait comment le dépenser de façon totalement inutile.

EDIT : et puis il faut financer les communicants qui nous bassinent avec la lettre ~~d'information~~ de propagande du ministère. Tu vois, des trucs utiles que personne ne lit. Et puis les petits fours que l'on sert aux technocrates Grenelle de ~~l’Éducation~~, faut bien les payer aussi.

Le Café Pédagogique à chiffré ces 200 millions rendus : l'équivalent de 4200 postes. Il y a 1800 postes supprimés si on prend l'ensemble des dotations du secondaire. Qui correspondent sur le terrain à des non-remplacements de départs en retraite et à un redéploiement des moyens humains entre établissements.
Dans mon académie, certains établissements perdent jusqu'à 6 postes !
L'objectif est évidemment de réduire le nombre de fonctionnaires.
Vous constaterez par ailleurs que les fonctionnaires, qui ont très largement continué d'assurer l'ensemble des missions de service public durant la crise sanitaires, n'ont pour ainsi dire jamais été cités dans les indispensables de la nation (à l'exception des policiers, et des soignants évidemment, même si on se garde bien de trop dire qu'ils sont fonctionnaires).

Jacq a écrit:
Et puis, rationalisation oblige (pour citer notre ministre : "un élève de lycée professionnel coûte trop cher par rapport à ce que cela rapporte"), on peut dépenser de l'argent dans des trucs extrêmement utiles comme par exemple les tests de positionnement, l'évaluation du niveau en informatique, Affelnet avec tout ce qu'il a de brillant, des heures qui ne servent à rien en terminale professionnelle (les heures d'insertion professionnelle et de post bac, prises d'ailleurs sur les heures d'enseignement général). Dans l'Education nationale on n'a pas d'argent, mais on sait comment le dépenser de façon totalement inutile.

Poupoutch a écrit:
Vous constaterez par ailleurs que les fonctionnaires, qui ont très largement continué d'assurer l'ensemble des missions de service public durant la crise sanitaires, n'ont pour ainsi dire jamais été cités dans les indispensables de la nation (à l'exception des policiers, et des soignants évidemment, même si on se garde bien de trop dire qu'ils sont fonctionnaires).

Et, il faut que l'on "garde" nos élèves (je précise que je suis content d'avoir cours et ne pas être en distanciel, mais on le sait, on est plus sur l'intérêt de "garderie" que sur l'intérêt pédagogique car si-ci celui primait nous n'aurions pas les réformes et les suppressions de postes que nous avons), mais on nous dit que nous ne sommes pas du "régalien". Pourtant cela semble vachement régalien de "garder" des élèves. Faut pas rêver par contre, nos soignants et nos policiers sont bien maltraités aussi.
Et puis, à l'inverse, certains services jadis publics (je ne vais pas citer d'institution, je vais juste préciser que ce n'est pas La Poste) sont bien au ralenti, sous prétexte de COVID. Inscrits sur leurs sites "en raison de la pandémie", "'parce qu'on ne peut accueillir de public" et tout un tas d'excuses pour justifier d'un boulot non fait. Dans l'université que je connais très bien (pour y avoir été étudiant, salarié, et pour avoir nombre d'amis qui y travaillent) il y a des agents techniques et d'entretien qui sont en télétravail à ne rien faire chez eux. Ca a été le cas d'ailleurs d'un proche qui n'en revenait pas.
Pendant ce temps, les enseignants, ils bossent, mais on supprime leurs postes (et donc des droits pour les élèves, je tiens à le rappeler).
Mais, "c'est l’École de la Confiance" !

Jacq a écrit:En LP nous avons une petite chance, les plateaux techniques qui imposent un nombre fixe d'élèves (nombre lié aux postes de travail). Dans mon académie le rectorat travaille à la marge, rajoute un ou deux élèves par ici ou par là. Le souci ce sont les regroupements de sections. Ils regroupent (exemple totalement inventé) par exemple des bouchers et des tourneurs fraiseurs dans une même classe. Donc, officiellement nous aurions deux classes à 12, mais le rectorat donne les moyens en matières pro pour deux classes à 12 puis pour les matières générales des heures pour une classe à 24. Le rectorat gratte de partout. Là, sur ce type de regroupement en matières générales cela permet de gratter 10h. Donc 10h un peu partout, à la fin notre cher ministre peut rendre un peu à son patron de Bercy.

On a eu ça, il y a quelques années : 8 boulangers couplés à 12 plasturgistes. Quand on connait la différence de profils...

Cath a écrit:

Jacq a écrit:En LP nous avons une petite chance, les plateaux techniques qui imposent un nombre fixe d'élèves (nombre lié aux postes de travail). Dans mon académie le rectorat travaille à la marge, rajoute un ou deux élèves par ici ou par là. Le souci ce sont les regroupements de sections. Ils regroupent (exemple totalement inventé) par exemple des bouchers et des tourneurs fraiseurs dans une même classe. Donc, officiellement nous aurions deux classes à 12, mais le rectorat donne les moyens en matières pro pour deux classes à 12 puis pour les matières générales des heures pour une classe à 24. Le rectorat gratte de partout. Là, sur ce type de regroupement en matières générales cela permet de gratter 10h. Donc 10h un peu partout, à la fin notre cher ministre peut rendre un peu à son patron de Bercy.

On a eu ça, il y a quelques années : 8 boulangers couplés à 12 plasturgistes. Quand on connait la différence de profils...

Oui, des élèves qui peuvent avoir des niveaux totalement différents et qui parfois ne peuvent pas se sentir.
Communiqué CGT à ce sujet :
" Comme si cela ne suffisait pas, les rectorats appliquent des modalités de calcul qui sous-dotent les établissements. Minorant systématiquement les effectifs attendus, procédant à des regroupements contestables, ils ne garantissent même pas les heures indiquées dans les grilles horaires. En effet, lorsque des ½ divisions de spécialités professionnelles différentes sont regroupées, les rectorats ne tiennent pas compte de cette spécificité et dotent les établissements sur la base d’une division. En conséquence, les élèves ne bénéficient pas de l’ensemble des heures inscrites dans les textes réglementaires, notamment pour ce qui est des heures de co-intervention et de chef-d’œuvre. Le ministre ne cesse de vanter ses dispositifs, comme avec les«chefs-d’œuvre de la République», alors qu’il ne garantit pas les moyens de l’application de sa propre réforme.""
https://www.cgteduc.fr/images/Lettres_info/2020/Lettre_info_PLP_fev_2021/1_Comm_de_Presse__DHG.pdf

par chmarmottine Mar 9 Mar 2021 - 20:53

Cédric Villani écrit à Jean-Michel Blanquer pour protester contre les baisses des DHG pour la rentrée 2021.
Ce n'est pas lui qui vantait les bienfaits de la réforme du lycée pour les mathématiques ? On voit ce que ça donne en terme de pertes d'heures et de postes ...

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