Deux séances dans la même journée : varier les activités

Bonjour à toutes et à tous !

Je suis stagiaire en LM affectée en collège avec des 6e et de 4e.

Je les ai découverts cette semaine, ils sont adorables (de prime abord ahah) mais je les ai les vendredis une fois le matin et une fois l'après-midi. Hier, j'en ai profité pour terminer les exercices du matin mais j'ai bien senti que les troupes avaient du mal à se mobiliser en ce vendredi après-midi ensoleillé ...

Que faites-vous quand vous les avez deux fois dans la même journée ? Auriez-vous des suggestions d'activité pour l'heure de l'après-midi ?

Merci pour vos réponses !

En général, je m'arrange pour que la 2ème heure soit moins lourde :
- correction d'exercices (faits la 1ère heure)
- compte-rendu oral de devoir
- rédaction en classe
- questions d'analyse sur texte en autonomie.
- analyse d'images ou de films.

J'essaie de limiter la parole professorale magistrale pour privilégier des activités plus autonomes, calmes, individuelles.

Je privilégie également des activités d'écriture ou des activités en autonomie.

Dans ce cas, je fais une heure littérature et une heure étude de la langue. Je ne travaille pas en séquences et chaque heure de cours est systématiquement dédiée à l’une ou l’autre part du programme, en alternance.

Comme Provence

Je conseillerais la même chose. Le risque, avec les activités "moins lourdes", c'est d'apporter systématiquement un contenu très léger durant cette séance, ce que l'on ne peut pas se permettre de façon répétée avec les horaires qui sont les nôtres.
Donc litté le matin, quand les élèves sont encore frais et l'oral gérable, et grammaire l'après-midi, avec possibilité de travailler à l'écrit, voire autonomie.

C'est ce que je fais aussi, et dans le même ordre qu'*Ombre*.

Ma dernière année au collège, je prenais les heures du vendredi après-midi pour faire de la récitation. Cela fonctionnait plutôt bien.

Sinon, comme mes collègues dans les messages précédents, faire une séance de littérature et une autre de grammaire (mais moi j'aurais plutôt tendance à mettre la littérature l'après-midi, comme quoi...)

Dans mon collège, les élèves ont forcément le fameux "quart d'heure de lecture", tous niveaux confondus, une fois par semaine sur un cours de Français.
Comme nous avons une fois par semaine une séance d'une heure 30, le quart d'heure de lecture est placé sur cette séance-là.
Tu peux tout à fait proposer ce moment de lecture sur ton heure du vendredi après-midi.

On peut aussi considérer qu’il est habituel que les élèves soient moins concentrés le vendredi après-midi. Cependant le week-end ne débute qu’à la fin de cette demi-journée, pas avant. Aux élèves de s’adapter en fournissant des efforts d’attention et de travail.

Merci pour vos réponses, et pour le déplacement du topic !

Je rejoins Ombre sur la nécessité de faire travailler les élèves, puisque le temps passe très vite. Je rejoins également Provence sur le fait que les élèves ne sont pas encore en week-end ... Seulement, je souhaite bel et bien les faire travailler, mais sur des activités moins énergivores disons

Je prends note de l'alternance littérature/étude de la langue, je vais certainement partir dans cette direction. Le 1/4 heure de lecture n'est pas en place dans mon établissement et bien peu d'entre eux ont un livre dans le sac ...

Il est probable que je me sois aussi mis des barrières/limites du fait de la place de ce cours dans mon EDT, à moi de le voir autrement !

Il m'arrive parfois de ne pas avoir fini ce que j'avais commencé le matin et de poursuivre l'après-midi, je m'adapte donc, ce n'est pas forcément figé. J'essaie de varier les activités entre le matin et l'a-m : lecture/langue ou lecture / écriture en lien l'après-midi mais à bien y réfléchir, cela peut arriver aussi de faire 2heures de langue ou de rédaction, tout dépend de l'avancée dans la progression.

J'ai très souvent 2h avec la même classe le même jour (2h non consécutives), et du fait de mon organisation je ne peux pas alterner littérature/langue parce qu'ils ont un cahier pour la litté, et un classeur pour la langue : je ne leur demande pas les 2 le même jour !
Ainsi je prévois des textes plus résistants, ou des leçons de langue plus longues qui nécessitent plus d'exercices (on en fait la correction l'après-midi), ou encore de l'écriture pour la 2e heure en rapport avec le cours du matin.
En 3e, j'utilisais l'heure du matin pour le dernier cours-bilan sur un chapitre, et l'heure de l'après-midi au devoir sur table. Il m'arrivait de faire des DS en 2 étapes en ramassant tout le matin et en donnant la suite l'après-midi.
Pour une écriture longue, la première heure peut servir à préparer une rédaction, et la seconde à la terminer pour la rendre au propre (en salle informatique par exemple).