[2nde] Que faire, et surtout comment, avec mes secondes?

Je suis un peu perdue là et surtout, SURTOUT, je ne veux pas les perdre en route...

J'ai en seconde 4 élèves (oui, oui, 4 en groupe classe!) et le niveau est vraiment très bas.
Je pensais tout de même qu'ils jouaient sur le changement de prof etc mais il faut bien reconnaître que non.
j'en ai l'exemple (affligeant tout à l'heure) lorsque j'ai surpris le regard perdu et terrifié du seul mâle du groupe lorsque j'ai évoqué...les adjectifs de la 1ère classe (Mais qu'est-ce qu'elle dit la dame ). et c'était tout sauf de la comédie. Ils ne savent pas reconnaître les cas, les conjugaisons, les modes (le subj...quoi???), ils ont buté sur un impératif encore aujourd'hui (et même en français, ils n'ont pas su me le sortir )...

Très sérieusement, comment faire? J'étais en train de leur faire un cours sur l'ablatif absolu, ils ont plus ou moins chu sur la proposition infinitive (alors que bon... c'est quand même pas diabolique si???? )...

Faudrait-il TOUT reprendre? Revoir les déclinaisons une par une? Rappeler les conjugaisons? Bouffer de la grammaire pure par la racine???

Je ne sais comment m'organiser face à cela...

Un coup de main, de l'inspiration, de l'imagination, une épaule sur laquelle pleurer de désespoir

Oui, malheureusement. Je reprends TOUT avec les secondes... Je fais les textes du programme, mais après chaque texte je revois la grammaire.
-1° et 2° déclinaisons
-la 3°
-4° et 5°
-le présent
-l'imparfait, le présent et le futur
-le parfait et les temps du parfait
- le subjonctif
- L'infinitif (et la proposition infinitive) et l'impératif
- Le participe et l'ablatif absolu (mais ce sera dans plusieurs mois à ce rythme!!)

Aïe Kilmeny...
c'est bien ce que je craignais...
mais comment voir les textes au programme en s'arrêtant ainsi?
et puis surtout: ils ne sont pas aptes à traduire! je leur machonne le boulot, le recrache tout fait même (capio déjà, c'est quoi madame?! qu'ils ne me disent pas ne pas l'avoir vu: 3 des 4 ados en question m'ont eu en 5ème )...

Je vais donc m'y atteler mais quelle plaie... et surtout, je ne VEUX pas les perdre en route! Mon CDE adjoint tout à l'heure (en charge du lycée) m'a bien demandé d'y faire attention à ses petits

Même chose pour moi : je pars du principe qu'ils vont réellement faire du latin au lycée. Donc je reprends à zéro, ce qui implique de leur mâcher le travail en version dans un premier temps, ou du moins de s'appuyer sur ceux qui ont bien avancé au collège (ils ne sont pas très nombreux...). Je préfère tâtonner maintenant et aller plus vite ensuite, sinon je vais être désespérée ! (eux aussi !)
Mon souci, c'est qu'il faut quasiment faire la même chose en 1ère...

Mais mes pauvres, j'ai l'impression qu'il faut tout refaire à tous les niveaux! Enfin pour certains. Personnellement, j'ai encore 4 élèves en 4èmes qui ne savent toujours pas leurs 1ère et 2ème déclinaisons (meuhhh on n'arrive pas à retenir madame) et franchement je pense que c'est de la mauvaise volonté (je en dis pas du tout ça pour tes élèves Nell). Mes autres élèves les retiennent, pourquoi pas eux?
Enfin quand je prends pour exemple les tables de multiplication en leur disant: "mais enfin, c'est bête comme cochon, une fois qu'on les a apprises, on les oublie plus" J'ai devant moi des :shock: qui me font plaindre les pauvres profs de Maths. Est-ce que nos élèves ne savent plus apprendre?

Je les aide à traduire (où est le verbe? Le sujet? Je remets les phrases difficiles dans l'ordre, etc). Je leur distribue le vocabulaire (qu'ils devront apprendre ensuite)

Même chose que Kilmeny. Je recopie toutes les phrases au tableau, j'utilise des couleurs et les élèves font de même. Il m'arrive même de numéroter les groupes de mots pour indiquer l'ordre de traduction (j'ai honte )

nevermore a écrit:Mais mes pauvres, j'ai l'impression qu'il faut tout refaire à tous les niveaux! Enfin pour certains. Personnellement, j'ai encore 4 élèves en 4èmes qui ne savent toujours pas leurs 1ère et 2ème déclinaisons (meuhhh on n'arrive pas à retenir madame) et franchement je pense que c'est de la mauvaise volonté (je en dis pas du tout ça pour tes élèves Nell). Mes autres élèves les retiennent, pourquoi pas eux?
Enfin quand je prends pour exemple les tables de multiplication en leur disant: "mais enfin, c'est bête comme cochon, une fois qu'on les a apprises, on les oublie plus" J'ai devant moi des qui me font plaindre les pauvres profs de Maths. Est-ce que nos élèves ne savent plus apprendre?

j'ai encore quelques soucis avec certaines tables moi

tout pareil pour la traduction. Je ne mets pas de couleurs mais j'ai eu ces deux drnières années les terminales et il fallait aussi leur indiquer le chemin à suivre (et pourtant, de très bons éléments dans le lot).

le souci aussi aujourd'hui, c'est que ces 4 pauvres latinistes sont les SEULS latinistes du lycée!!!! C'est la seule classe de l'option d'où mon acharnement à faire en sorte de les garder!