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MyrtilleNiveau 9
![- [Lettres] Présentation de la progression annuelle Empty](https://2img.net/i/empty.gif)
Je vais être inspectée en avril. Je suis en train de revoir ma progression. Je me demande si j'ai bien fait apparaître ce qu'il faut...
Que mettez-vous dans votre progression annuelle ?
Que mettez-vous dans votre progression annuelle ?
ProvenceBon génie
Je note les titres de chapitres, les lectures prévues et c’est tout.
G'zNiveau 6
De mon point de vue, s'il y a une progression à présenter, c'est surtout la progressivité des compétences à construire par les élèves dans ta matière.
Les titres des oeuvres ou des chapitres ou autres, ... ne sont que des supports, des moyens pour y arriver.
Les titres des oeuvres ou des chapitres ou autres, ... ne sont que des supports, des moyens pour y arriver.
- ProvenceBon génie
G'z a écrit:De mon point de vue, s'il y a une progression à présenter, c'est surtout la progressivité des compétences à construire par les élèves dans ta matière.
Les titres des oeuvres ou des chapitres ou autres, ... ne sont que des supports, des moyens pour y arriver.
Tu enseignes les lettres ?
IphigénieProphète
G'z a écrit:De mon point de vue, s'il y a une progression à présenter, c'est surtout la progressivité des compétences à construire par les élèves dans ta matière.
Les titres des oeuvres ou des chapitres ou autres, ... ne sont que des supports, des moyens pour y arriver.
![- [Lettres] Présentation de la progression annuelle 3284587592](/users/1714/62/02/30/smiles/3284587592.gif)
TangledingGrand Maître
Autant parler des œuvres et textes comme de "supports" est assez ridicule.
Autant "la progressivité des compétences à développer (plutôt que"construire") chez les élèves" me semble plutôt de bon aloi.
Il me semblait que c'était presque ton credo s'agissant des contenus d'enseignement, @iphigénie ...
:??:
Autant "la progressivité des compétences à développer (plutôt que"construire") chez les élèves" me semble plutôt de bon aloi.
Il me semblait que c'était presque ton credo s'agissant des contenus d'enseignement, @iphigénie ...
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_________________
"Never complain, just fight."
![- [Lettres] Présentation de la progression annuelle 2490015017](/users/1714/62/02/30/smiles/2490015017.gif)
- Plutôt que de se battre pour des miettes et des contraintes:
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- MyrtilleNiveau 9
Je comptais inscrire le titre des chapitres, les textes étudiés, les lectures cursives et les travaux d'écriture. Cela vous semble suffisant ?
DerborenceModérateur
Oui. Je fournirais aussi la progression de langue.
_________________
"La volonté permet de grimper sur les cimes ; sans volonté on reste au pied de la montagne." Proverbe chinois
"Derborence, le mot chante triste et doux dans la tête pendant qu’on se penche sur le vide, où il n’y a plus rien, et on voit qu’il n’y a plus rien."
Charles-Ferdinand Ramuz, Derborence
- MyrtilleNiveau 9
Merci. Oui, j'ai oublié de préciser que je comptais aussi fournir la progression de langue. Je fais une progression de langue à part, le dernier inspecteur qui était venu ne me l'avait pas reproché. J'espère que ce sera pareil pour le nouvel inspecteur...
LédisséEsprit sacré
Personnellement j'ajouterais une correspondance avec les thèmes du programme ("agir dans la cité blabla"), mais c'est parce que parfois j'hésite sur l'entrée à laquelle correspondent mes propres chapitres 
(En fait je pars du programme, j'établis - à beaucoup près - mes chapitres, et puis je me rends compte en cours de route que bon, hum, ce n'est pas tout à fait le thème tel qu'il est énoncé ou conseillé, mais c'est intéressant et ça ne nuira pas aux élèves... Donc c'est parfois un peu tiré par les cheveux et je peux hésiter sur l'entrée précise, par exemple entre "agir dans la cité" et "dénoncer les travers de la société" ; ne voulant pas hésiter devant l'inspecteur, j'avais fait un joli tableau.)
(En fait je pars du programme, j'établis - à beaucoup près - mes chapitres, et puis je me rends compte en cours de route que bon, hum, ce n'est pas tout à fait le thème tel qu'il est énoncé ou conseillé, mais c'est intéressant et ça ne nuira pas aux élèves... Donc c'est parfois un peu tiré par les cheveux et je peux hésiter sur l'entrée précise, par exemple entre "agir dans la cité" et "dénoncer les travers de la société" ; ne voulant pas hésiter devant l'inspecteur, j'avais fait un joli tableau.)_________________
Life is what happens to you while you're making other plans. John Lennon
Life is not governed by will or intention. Life is a question of nerves, and fibres, and slowly built-up cells in which thought hides itself and passion has its dreams. Oscar Wilde
Bien que femme, je me suis permis_ / demandé_ / rendu_ compte / fait_ désirer...
![- [Lettres] Présentation de la progression annuelle Vieille](https://2img.net/h/www.fraternite.net/forum/images/smiles/vieille.gif)
etc._ 
- MyrtilleNiveau 9
Oui, c'est vrai. J'ai aussi mis les entrées du programme.
- TangledingGrand Maître
Les thèmes, les IPR s'en contrefichent pour ce que j'ai pu voir.
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"Never complain, just fight."
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- IphigénieProphète
Progressivité des connaissances, pas des « compétences » ( enfin à vrai dire je ne comprends même pas ce qu’il s’agirait de détailler à l’avance sous cette étiquette et encore moins le sens de « à construire par les élèves »Tangleding a écrit:Autant parler des œuvres et textes comme de "supports" est assez ridicule.
Autant "la progressivité des compétences à développer (plutôt que"construire") chez les élèves" me semble plutôt de bon aloi.
Il me semblait que c'était presque ton credo s'agissant des contenus d'enseignement, @iphigénie ...
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- TangledingGrand Maître
Les compétences aussi doivent être acquises de façon progressive.
C'est la force d'un cahier d'exercices tel que "Apprendre à rédiger pas à pas" par exemple.
C'est la force d'un cahier d'exercices tel que "Apprendre à rédiger pas à pas" par exemple.
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