Je découvre

Bonjour,
je viens de découvrir ce forum ainsi que les infos et sites proposés en matière de FLE/FLS et j'ai plus qu'apprécié de trouver des supports intéressants et ludiques pour les élèves. Je vais d'aiileurs m'empresser de les tester auprès d'eux!
Je vous expose ma situation: voilà,je suis prof de lettres modernes dans un établissement "ambition réussite" et depuis deux ans, j'occupe un poste AR en FLE/FLS. J'avais suivi à la fac la mention FLE mais pas plus.
Le dispositif n'a pas été aisé à mettre en place et, une fois que les élèves (de 5ème à 3ème) m'ont été signalés par les équipes pédagogiques, j'ai formé un groupe FLE/FLS. Ce sont des élèves anciens primo qui rencontrent d'importantes difficultés en compréhension et en expression écrite, tout comme en phonétique. A ces profils-là, s'ajoutent des élèves, issus de la population gitane, qui sont tout juste lecteurs. L'hétérogénéité demande d'individualiser au maximum, d'où la difficulté (je ne vous apprends rien!). Le but étant de permettre à ces élèves de réintégrer leurs classes voire de passer le CFG ou le brevet pour certains, nous (je dis "nous" car je travaille avec des assistants pédagogiques qui prennent en charge certaines activités, étant donné que j'ai deux classes) "mixons" les apprentissages FLE avec des supports de français tels que ceux pratiqués en cours.
J'ai essayé de résumer au maximum mais si vous avez des questions, n'hésitez pas! Je me sens parfois un peu seule dans mon établissement...non que les collègues ne soient pas à l'écoute mais nous sommes tous tellement débordés que les concertations sont plus que sommaires!

Bienvenue parmi nous Cloverfield ! Je n'ai pas en charge de primo-arrivants donc je ne te serai sans doute pas de beaucoup d'aide, mais j'espère que tu trouveras sur ce forum d'autres profs pour échanger sur vos pratiques. N'hésite surtout pas à participer et à aller faire un tour dans les autres rubriques !

Bienvenue sur le forum et bon courage pour ton travail, ça ne doit pas être facile à gérer !

Bonjour, e bienvenue!
Ce n'est pas le cas cette année, mais j'ai déjà enseigné en CLA. Un peu différent donc, de ce que tu fais, mais j'imagine à quel point le boulot que tu as est passionnant et complexe à la fois!
J'espère que nous pourrons t'aider à trouver des pistes!

Merci à tous pour votre accueil!

Aaaaaah Courtney Crumrin ! J'adore !
Bienvenue ici

Bonjour. J'ai comme toi deux élèves primo-arrivantes qui parlaient déjà un peu le français. Elles sont dans ma classe de 5e, heureusement, mais pour ce qui est des cours de français FLS, je bidouille lamentablement car :
- je n'ai pas de formation FLS ni même FLE; Et maintenant, pour me former au sein de l'éducation nationale, je fais ça sur mes vacances et je paie (et cher !). Ensuite, j'aurais le plaisir de passer une épreuve et un entretien pour obtenir une certification complémentaire. Sans blague, on dirait qu'ils te font une faveur.
- Je n'ai pas d'heure attribuée pour les aider en français (pas de soutien sur le niveau 5e). Je les prends une heure par semaine sur une de leurs heures d'étude où j'ai un trou. Mais là, comme je suis aussi leur prof de français, j'ai du mal à choisir : revenir sur le cours ou faire carrément du français courant ?
Ca paraît un peu désespérant, ces enfants ont droit à des heures de cours approfondies en français. On finirait par penser que l'intégration n'est qu'un "y a qu'à" ou "faut que" pour notre ministère. Et qu'au fond, ces gamins ne sont pas réellement les bienvenus !

je suis aussi en Ambition R. et je suis a temps plein, mais 8 h de mon enseignement sont consacrées à:
- 3 h pour les anciens primo
- 5 h pour les 6è en remédiation FLS pour des élèves ayant obtenu moins de 15% aux évaluations d'entrée en 6è
....et moi, aussi je me sens seule dans mon établissement. Si tu as des questions, je suis dispo

Je sui certifiée complémentaire FLS ; ça fait trois ans que j'enseigne en CLA, deux ans de CLA collège et cette année je suis en CLA lycée.
L'hétérogénéité est difficile à gérer, tu peux fonctionner par groupe, un peu comme dans une classe multi-niveaux de primaire.
Tu choisis un thème commun pour ta séquence "Faire une description", et des séances communes "les adjectifs du portrait physique" ; ensuite tu travailles le vocabulaire, l'expression écrite et orale, la syntaxe, la conjugaison, par groupe, en gardant des moments d'échange ehrtre groupes, en expression orale par exemple lorsque chacun va présenter son portrait.
N'hésite pas à appeler le CASNAV de ton département pour demander de l'aide. Il y a des logiciels informatiques qui sont très bien faits si tu as accès à des postes informatiques, des méthodes FLE dont tu peux t'aider pour tel exercice, des supports pour le vocabulaire, etc.
N'hésite pas à me poser des questions !