Evaluations nationales CE1

doublecasquette a écrit:

Clarinette a écrit:

doublecasquette a écrit:L'année des premières évaluations de la mouture 2008, ils nous avaient donné cette grille de référence :

moins de 33% : extrêmement alarmant
33 à 50 % : alarmant
50 à 66% : acquis convenables
plus de 66% : acquis sûrs et solides

Pour moi, en deçà de 70%, vu la facilité du truc, ce n'est pas spécialement "convenable"...

Je n'ai pas vu celles de CM2, mais quand je vois les résultats de mes élèves de CE1 et leurs résultats, je dirais que les acquis sûrs et solides, c'est au-dessus de 80 à 85 %. Et les acquis suffisants, au-dessus de 70 %.

Voilà ce qui a été écrit sur un autre post
https://www.neoprofs.org/t47701-primaire-evaluations-nationales-mai-2012 p 20.

merci pour le lien !!!

61% pour le mien... et la maîtresse qui m'affirme "oh c'est très bien par rapport au reste de la classe !" :shock:

Dinaaa a écrit:61% pour le mien... et la maîtresse qui m'affirme "oh c'est très bien par rapport au reste de la classe !" :shock:

Peut-être est-ce parce qu'elle sait qu'elle a fait d'énormes "impasses" par rapport aux programmes ?
Dans ce cas-là, elle voit bien que ton fils qui a réussi à faire des choses qu'elle ne lui a pas apprises et elle en conclut qu'il a un très bon niveau auquel elle ne s'attend pas de la part d'un élève de sept à huit ans.

Récemment, j'ai vu une collègue qui pense qu'au CE1, on ne devrait faire aucune grammaire, ne demander aucun accord et se contenter de travailler les sons ! Elle doit s'arracher les cheveux quand elle corrige les évaluations nationales et trouver qu'elles sont bien trop difficiles pour ses élèves...

doublecasquette a écrit:

Dinaaa a écrit:61% pour le mien... et la maîtresse qui m'affirme "oh c'est très bien par rapport au reste de la classe !" :shock:

Peut-être est-ce parce qu'elle sait qu'elle a fait d'énormes "impasses" par rapport aux programmes ?
Dans ce cas-là, elle voit bien que ton fils qui a réussi à faire des choses qu'elle ne lui a pas apprises et elle en conclut qu'il a un très bon niveau auquel elle ne s'attend pas de la part d'un élève de sept à huit ans.

Récemment, j'ai vu une collègue qui pense qu'au CE1, on ne devrait faire aucune grammaire, ne demander aucun accord et se contenter de travailler les sons ! Elle doit s'arracher les cheveux quand elle corrige les évaluations nationales et trouver qu'elles sont bien trop difficiles pour ses élèves...

La collègue se justifie, selon elle

Des lecteurs autonomes en CE1, je n'en vois pas beaucoup et pourtant je ne suis pas en zep...
C'est surtout une question de maturité, la grammaire, la conjugaison, ils s'en fichent !
J'aimerais avoir plus de temps pour leur faire découvrir plein de livres et en faire de vrais lecteurs, leur donner l'amour des livres pour qu'ils délaissent un peu la télé chez eux parce qu'ils sont impatients de finir le roman commencé à l'école.
A 7 ans, ils sont passionnés par les animaux, les chevaliers, les métiers... et au lieu de nourrir leur curiosité, on les gave d'exercices indigestes qui ne leur "parlent" pas.

Comment lui faire comprendre que la grammaire, la conjugaison, ça peut être intéressant et passionner toute une classe, que c'est aussi nourrir leur curiosité et les armer pour l'avenir ?

Et encore plus, comment lui faire comprendre que des lecteurs en cours d'autonomisation, elle ne devrait recevoir que ça en début de CE1 et qu'il suffirait que ses collègues de GS et de CP changent de méthodes pour que la maturité de ses élèves de sept ans rejoigne celle de leurs camarades d'autres écoles ?

Dinaaa a écrit:61% pour le mien... et la maîtresse qui m'affirme "oh c'est très bien par rapport au reste de la classe !" :shock:

Inquiète-toi de ne pas laisser ton fils dans une école qui par le niveau général des élèves et aussi les méthodes des enseignants (voir DC*) tire vers le bas.

*DC a fourni une explication plausible et peut-être même la bonne.