Progression annuelle latin 3ème

Bonjour,

Le programme de 3ème n'est vraiment pas clair pour moi...Tous les manuels sont vieux et pas toujours très adaptés( J'ai le Magnard)
Que pensez vous de ma progression ?
-La République en crise
-Cicéron, un orateur célèbre
- La vie artistique à Rome
- Qui a tué Jules César ?
- Le princeps
- La folie au pouvoir
- L'âge d'or de l'empire romain.

Pourriez -vous aussi m'éclairer en ce qui concerne le programme en langue ? Quels sont les points à voir impérativement en 3ème?

Mrci beaucoup.

Voici ma progression de latin 3e pour 2011-2012 (manuel Magnard) :

I Une société en crise
les 1e, 2e et 3e déclinaisons
le présent, l'imparfait et le futur de l’indicatif

II Cicéron, un orateur célèbre
la 4e et la 5e déclinaisons
la proposition subordonnée relative
le subjonctif présent et le subjonctif parfait

III Cléopâtre, témoin ou actrice de la fin de la République ?
le parfait, le plus-que-parfait et le futur antérieur de l'indicatif
les adjectifs qualificatifs

IV Qui a tué Jules César ?
le participe
l'ablatif absolu

V De la République à l'Empire
le gérondif et l'adjectif verbal

VI Folies impériales
l'imparfait et le plus-que-parfait du subjonctif

VII La littérature comme loisir
l'infinitif et la proposition infinitive
l'ordre, la défense et le souhait


Je n'ai jamais réussi à faire l'intégralité du programme. Je devrais pouvoir faire ces sept séquences.

Je trouve que ta progression est très axée sur l'Histoire ce qui risque de lasser un peu les élèves non?
Pourquoi ne pas intercaler une petite séquence sur les amours mythologiques ou sur "Magie et superstitions à Rome"? Ou encore sur le mythe de l'Age d'Or plutôt que l'âge d'or de l'Empire Romain.

L'an dernier je n'ai fait que 3 grosses séquences, avec au moins 5/6 textes:

I. L'avènement des populares (révisions conjugaisons/déclinaisons, pronoms-adjectifs, proposition infinitive)

II. Cicéron, les combats d'un orateur (pronom relatif, comparatif et superlatif, pronoms personnels et déterminant possessif)

III. Ecrire sous l'Empire (passif et ablatif absolu)


Comme vous voyez, j'ai repris beaucoup de choses déjà vues en grammaire, car ce n'était pas du tout acquis.
J'ai bien aimé faire des grosses grosses séquences qui permettent d'approfondir, mais c'est vrai que je n'avais que 8 élèves et ils étaient sasn cesse sollicités. Dans une grosse classe ça peut lasser.

Chania, si tu veux des docs pour certaines de tes séquences (Cicéron, la fin de la République, l'âge d'or...) j'ai pas mal de trucs!

ionion381 a écrit:Je trouve que ta progression est très axée sur l'Histoire ce qui risque de lasser un peu les élèves non?
Pourquoi ne pas intercaler une petite séquence sur les amours mythologiques ou sur "Magie et superstitions à Rome"? Ou encore sur le mythe de l'Age d'Or plutôt que l'âge d'or de l'Empire Romain.

C'est vrai, mais le programme de 3e est très axé sur l'histoire lui aussi. Les petites séquences que tu proposes sont intéressantes mais je crains vraiment de manquer de temps. Si jamais j'avance bien avec mon groupe de cette année, je prendrai le temps de faire une séquence un peu différente des autres.
Moi aussi, j'ai beaucoup de documents. Si tu en as besoin, Chania, n'hésite pas.

Merci pour vos réponses. Effectivement, c'est peut-être trop axée sur l'histoire...Mais comment insérer des séquences sur la mythologie tout en respectant le programme ?
Merci beaucoup pour les propositions de docs, je vais en avoir besoin !
Et n ce qui concerne la langue, que dois-je voir impérativement en 3ème?

Le mythe de l'âge d'Or peut entrer dans le programme si on fait le parallèle avec le culte d'Auguste. Mais c'est vrai que les autres séquences sont hors "ancien-programme". Cependant, elles rentrent totalement dans le nouveau! Je n'ai pas de 3e latin cette année mais déjà les années précédentes j'essayais d'intégrer quelque chose en mythologie car les élèves sont très demandeurs.
C'est vrai aussi que je ne faisais pas la séquence "de la République à l'Empire" mais je passais directement de "Qui a tué Jules César?" à "Petits meurtres en famille" où je voyais les sombres histoires de complot chez Néron ( me contentant d'un bref résumé sur les Empereurs précédents...)

Derborence a écrit:

ionion381 a écrit:Je trouve que ta progression est très axée sur l'Histoire ce qui risque de lasser un peu les élèves non?
Pourquoi ne pas intercaler une petite séquence sur les amours mythologiques ou sur "Magie et superstitions à Rome"? Ou encore sur le mythe de l'Age d'Or plutôt que l'âge d'or de l'Empire Romain.

C'est vrai, mais le programme de 3e est très axé sur l'histoire lui aussi. Les petites séquences que tu proposes sont intéressantes mais je crains vraiment de manquer de temps. Si jamais j'avance bien avec mon groupe de cette année, je prendrai le temps de faire une séquence un peu différente des autres.
Moi aussi, j'ai beaucoup de documents. Si tu en as besoin, Chania, n'hésite pas.

Je confirme! Et tu n'es pas avare de ton expérience!

Tu m'as déjà beaucoup aidée cette année
En lycée finalement ce qui est plus "simple" c'est que c'est surtout de la traduction.

Lo a écrit:

Derborence a écrit:

ionion381 a écrit:Je trouve que ta progression est très axée sur l'Histoire ce qui risque de lasser un peu les élèves non?
Pourquoi ne pas intercaler une petite séquence sur les amours mythologiques ou sur "Magie et superstitions à Rome"? Ou encore sur le mythe de l'Age d'Or plutôt que l'âge d'or de l'Empire Romain.

C'est vrai, mais le programme de 3e est très axé sur l'histoire lui aussi. Les petites séquences que tu proposes sont intéressantes mais je crains vraiment de manquer de temps. Si jamais j'avance bien avec mon groupe de cette année, je prendrai le temps de faire une séquence un peu différente des autres.
Moi aussi, j'ai beaucoup de documents. Si tu en as besoin, Chania, n'hésite pas.

Je confirme! Et tu n'es pas avare de ton expérience!

Lo, je suis désolée de ne pouvoir t'aider pour le lycée. J'ai bossé deux ans en lycée mais je n'avais que du français (mis à part du latin 2nde pendant 7 semaines).

Du coup, je pense garder cette progression ? Je vais essayer de parler un peu de mythologie dans le cadre de mes séquences.
Et pour la langue ?

Pour la 1ère séquence : La République en crise, je vais vois voir plus précisément :
-Salluste, Guerre de Jugurtha
- St Augustin, La cité de Dieu
- Lhomond
Lien histoire des arts: Sculpture de Marius et Sylla
Langue: Révisions des 4 premières déclinaisons et indicatif présent, imparfait,parfait et futur.

Pour ta 1e séquence, assure-toi que tes élèves ont déjà appris la 4e déclinaison en 4e. Beaucoup de collègues (et moi la première ) ne la font pas en 4e.
Je trouve plus facile pour les élèves de revoir parfait et plus-que-parfait (voire futur antérieur) de l'indicatif en même temps puisqu'on utilise le même radical pour les former.

Derborence a écrit:

Lo a écrit:

Derborence a écrit:

ionion381 a écrit:Je trouve que ta progression est très axée sur l'Histoire ce qui risque de lasser un peu les élèves non?
Pourquoi ne pas intercaler une petite séquence sur les amours mythologiques ou sur "Magie et superstitions à Rome"? Ou encore sur le mythe de l'Age d'Or plutôt que l'âge d'or de l'Empire Romain.

C'est vrai, mais le programme de 3e est très axé sur l'histoire lui aussi. Les petites séquences que tu proposes sont intéressantes mais je crains vraiment de manquer de temps. Si jamais j'avance bien avec mon groupe de cette année, je prendrai le temps de faire une séquence un peu différente des autres.
Moi aussi, j'ai beaucoup de documents. Si tu en as besoin, Chania, n'hésite pas.

Je confirme! Et tu n'es pas avare de ton expérience!

Lo, je suis désolée de ne pouvoir t'aider pour le lycée. J'ai bossé deux ans en lycée mais je n'avais que du français (mis à part du latin 2nde pendant 7 semaines).

Tu m'as déjà tellement aidée!
Ce que je trouve plus "simple" en 1ère et Terminale, c'est que c'est surtout de la traduction...

Euh oui, effectivement, je vais vérifier qu'ils connaissent bien la 4ème déclinaison

Encore une question: Comment organisez-vous vos séquences entre civi, langue, traduction ?
J'essaye de bâtir ma séquence séance après séance et c'est comment dire, trèèèèèèès laborieux

Cette année j'alternais, notamment pour laisser aux élèves le temps de faire des exos de langue. Pour la traduction, ils ne traduisaient pas grand chose...

Le plus souvent, j'alterne :
Séance 1. Lecture (avec traduction) et étymologie.
Séance 2. Langue.
Séance 3. Civilisation.
Séance 4. Lecture... etc.
Mais je fais aussi des séquences plus axées sur la traduction (ou sur la civilisation) pour ne pas tomber dans la routine.