Comment aider un élève non francophone de 5è qui ne peut plus bénéficier du FLS (titre édité)?

Voilà, chaque semaine, je découvre un peu plus l'étendue des difficultés d'un de mes élèves de 5è, kossovar, passant d'établissement en établissement depuis 4 ans, ayant déjà fait les deux années possibles de français langue seconde...il n'y a plus aucun moyen de l'aider au niveau de l'institution, j'ai déjà demandé.
En gros, il faut que je me débrouille avec ce gamin, qui arrive à peine à déchiffrer le français, et le parle à peu près correctement pour ce qui est du langage courant de la vie "pratique". Je ne sais pas quoi faire...

Demain, la classe aura un contrôle de lecture sur Vendredi ou la vie sauvage, de Tournier, et la semaine dernière, cet élève est venu me voir pour me dire qu'il ne comprenait rien à ce livre...je lui ai demandé de relire le premier chapitre et de me faire un petit texte pour me résumer en 5 lignes ce qu'il avait compris. Hier, il m'a dit qu'il n'avait RIEN compris du tout.

Auriez-vous des idées, des docs, des pistes de travail pour que j'arrive quand même à le faire travailler un petit peu sans lui mettre le zéro qu'il aura sûrement si je tente de l'évaluer et de le faire travailler comme mes autres élèves...? Je n'ai pas envie de le couler, il est très gentil et se plaît à l'école.

Merci à vous...

Il comprend quand tu parles?

Pas toujours: les phrases sur la vie "pratique", oui, mais dès qu'on passe au domaine du théorique, de l'abstraction, c'est mort...

Exemple: c'est un élève qui prononce les "-ent" des verbes au pluriel...

Et trouver une version audio gratuite. Il travaille avec un lecteur mp3 en suivant avec son livre.

Ca changerait quoi concrètement? Il lui manque le vocabulaire...

J'espère que tu ne me m'as pas trouvée sèche Cannelle, je suis complètement désemparée, là...il n'a même pas réussi à comprendre un seul "fait" de la première page du roman...

Non Non, tu as raison.
A ta place je choisirai un livre beaucoup plus simple au CDI quitte à ce que ça soit un album ou une BD.

Argh....pour demain, c'est mort.
Ou alors, j'essaie de lui faire faire un relevé type "trouve un nom", "trouve un verbe au pluriel"...

Et le faire travailler sur une ancienne évaluation d'entrée en sixième?

J'en ai pas...
Le sujet sur les eaux usées, je me suis fait un plaisir de le jeter... lol

EDIT: je viens d'en trouver un à partir d'un texte de Friot, mais pour noter ça, ça va être difficile...y a les fichus codages, des résultats en pourcentages pas super clairs à obtenir.. ou alors, je mets une note globale..

Ou je ne le note carrément pas.

Sinon des exercices simples à partir d'un site de FLE?
http://platea.pntic.mec.es/cvera/exfrances/exercicescompre.html#collections

Mais je suis sidérée de voir où en on arrive...
Et en plus, je me fais limite engueuler par l'AS qui me dit que j'ai qu'à faire comme les autres collègues qui ont des gamins ne maîtrisant pas le français, et me débrouiller, adapter mes cours...

Je connais, j'ai déjà eu dans la même classe deux primo-arrivants... pas facile à gérer.

Tous les docs qui m'intéressent sur cette page sont des liens morts...

Ce gosse n'est justement plus un primo-arrivant. Ca fait déjà 4 ou 5 ans qu'il est en France....c'est tout le souci: aucune structure n'est là pour assurer la "suite".

Bon, ben merci d'avoir essayé de m'aider Cannelle...
C'était sympa.

Je regarde ce que j'ai dans un vieux manuel de CM1.

Seulement des questions de grammaire. Il te faudrait un vieux manuel de textes simples avec questionnaires de compréhension.

Pour rester dans la thématique de ta séquence tu pourrais lui faire faire ce petit questionnaire "Pourriez-vous vivre sur une île déserte" ? On le trouve chez folio junior édition spéciale.
Mais c'est peut-être encore trop difficile pour lui ?

Merci Dorémy, mais là, pour le coup, il pourrait mettre une croix n'importe où, je ne vois pas trop quel point serait travaillé avec ce questionnaire...

Effectivement, il me faudrait un vieux manuel avec de la compréhension de texte simple... là, je suis en train de bricoler un questionnaire avec relevé de classes grammaticales, transformation au sing/pluriel, recherche de sujet du verbe...

Quelle merde... je ne pensais pas que c'était à ce point... et je m'en veux de ne pas l'avoir compris plus tôt.. et j'en veux à ce put*** de système qui me laisse seule pour gérer ça...

Et ce genre de trucs?
http://www.ressources-primaires.fr/C3-lecture.htm
Je ne sais pas ce que ça vaut.

Je viens de faire ça:

EDIT: (Argh, pourquoi je ne peux pas envoyer de fichier????)

Bon, je copie...



Prends ton livre au chapitre 2.

1/ Comment s’appelle le héros de cette histoire?
……………………………………………………………………….
2/ Où le personnage se trouve-t-il? Ecris les mots du texte qui t’aident à répondre.
………………………………………………………………………………………………………………………………
3/Trouve trois noms d’animaux dans le chapitre.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
4/ Colorie en vert sur le dessin la partie du bateau qu’on appelle le “mât”.
Colorie en bleu sur le dessin la partie du bateau qu’on appelle la “coque”.

(dessin de bateau)

5/ Quel animal sauvage attaque le héros dans ce texte?
……………………………………………………………………..
6/Explique comment le héros se protège de cet animal.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
7/Quels sont les sentiments du personnage à la fin du texte? Pourquoi?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
8/ Trouve un nom propre dans le texte: …………………………………………………………………..
Trouve un nom commun:…………………………………………………………………………………………
Trouve un déterminant:…………………………………………………………………………........................
Trouve un verbe à la 3è personne du singulier:…………………………………………………………

9/ Trouve un mot dans le texte qui signifie “très grand”:……………………………………………
Trouve un mot qui signifie “ le visage”:………………………………………………………………………
Trouve un mot qui signifie “cassés”: ………………………………………………………………………….

10/ Mets la phrase suivante au singulier:
“Des mouettes noires et blanches tournoyaient dans le ciel.”
…………………………………………………………………………......................

11/ Conjugue le verbe “avancer” au présent de l’indicatif:
Singulier: 1ère personne J’…………………………………………………..
2è personne Tu ………………………………………………….
3è personne Il …………………………………………………..
Pluriel: 1ère personne Nous……………………………………………..
2è personne Vous …………………………………………….
3è personne Ils ………………………………………………..

Merci pour le lien Provence! Il y a des choses qui ont l'air intéressantes.

Personne pour me dire ce qu'il pense de ce que j'ai fait? Bon, en même temps, c'est tellement basique....
Pfff.... je me sens vraiment paumée sur ce coup-là.