Re: Les stagiaires à la rentrée 2013

Mon tuteur est sympa, mais il y a des choses sur lesquels je ne le rejoins pas du tout, car c'est SA manière de faire. Mais je m'adapte pas le choix.

Tu n'es pas censé faire comme lui dans tous les détails, Vert. Il n'a pas à t'imposer sa façon de faire, il propose, il argumente, mais c'est toi qui disposes.

abricotedapi a écrit:Les formations sont utiles pour l'an prochain en fait, quand on ne voit l'évaluation qu'en décembre ou la conduite de classe qu'en février... Ça ne sert pas vraiment pour cette année. Je trouve que c'est utile mais ça arrive tard (pas trop tard, il n'est jamais trop tard pour apprendre, mais si on avait eu ça plus tôt ça aurait été bien mieux) et c'est noyé dans des discours trop longs. Du genre "alors on va lire ensemble les programmes" (heureusement pour moi je n'ai pas attendu la mi-septembre pour lire les programmes...) Et ensuite il y a toujours des collègues pour poser une question sur leur cas particulier qui ne concerne qu'eux et, même si je comprends bien leur envie d'être aidé personnellement, vu le nombre qu'on est on ne va pas s'en sortir si on part dans de l'aide personnalisée...

Je plussoie le coup des collègues qui posent des questions qui ne concernent qu'eux. Le jour où on était 400 dans l'amphi, c'était atroce.

Sinon, joie d'avoir 3 niveaux différents... 3 réunions parents-profs cette semaine ! cheers

J'adore finir à 19h, sachant que je mets près d'une heure à rentrer chez moi !

Euh... la gestion de classe ? Jamais entendu parler en 36 formations l'an dernier (enfin, rien de concret).

Madame_Prof a écrit:Euh... la gestion de classe ? Jamais entendu parler en 36 formations l'an dernier (enfin, rien de concret).

Gestion de classe en formation pluridisciplinaire il y a 2 ans... Au bout de 6H de formation, la conclusion: en cas de crise dans la classe, soyez comme des canards! Calmes en surface, ils pédalent comme des dingues sous l'eau (donc on reste zen mais on fait travailler son cerveau pour trouver une solution)!!! :chat:

Merci les formations! Very Happy

abricotedapi a écrit:Et ensuite il y a toujours des collègues pour poser une question sur leur cas particulier qui ne concerne qu'eux et, même si je comprends bien leur envie d'être aidé personnellement, vu le nombre qu'on est on ne va pas s'en sortir si on part dans de l'aide personnalisée...

Ca qu'est-ce que ça me saoule!!! Rolling Eyes

Aujourd'hui journée de formation NULLISSIME! Autant j'étais contente de ma rencontre avec ma tutrice hier autant aujourd'hui c'était à la limite du supportable! Très long, surtout quand on a déjà eu une formation en tant que contractuel. L'une des formatrices est très bien et très pragmatique, l'autre... :shock:

Et pour finir, je suis repartir en soirée dans mon collège pour la réunion parents-profs 3ème alors que je suis aphone depuis hier

Je veux juste Sleep

maintenant!!!

Je dois corriger des copies pour demain…

…

Mais je ne sais pas comment on fait ça, moi !

Jusqu'ici les formations n'étaient pas trop utiles pour des personnes ayant de l'expérience... comme c'est le cas pour la grande majorité des stagiaires cette année ici. Après, il y avait aussi de bonnes choses, heureusement !

Et je rejoins les autres sur les cas individuels...

La prochaine formation est justement sur la gestion de la classe et l'autorité, ferme, mais bienveillante. A voir.
Toujours pas de nouvelle d'un tuteur éventuel ici.
Sinon je dois avoir une bonne bronchite, vivement le rendez-vous chez le médecin demain ! Rolling Eyes

Dimka a écrit:Je dois corriger des copies pour demain…

…

Mais je ne sais pas comment on fait ça, moi !

Moi aussi, 30 copies de 3e yesyes

Courage !!

Dimka a écrit:Je dois corriger des copies pour demain…

…

Mais je ne sais pas comment on fait ça, moi !

Copies de quoi ?
Tu ne pourras pas corriger pareil une dissert ou un QCM.

Il faut avant tout que ton barème soit bien ficelé, tu gagneras énormément de temps. Tu as fait ton devoir en fonction de ce que les élèves devaient restituer. Tu évalues donc le nombre de points que tu veux mettre à chaque critère, tu fais coïncider tout ça avec ton nombre de points total et tu te lances !

Au pire tu peux corriger au crayon de papier au début si ça te rassure.

philann a écrit:

abricotedapi a écrit:Et ensuite il y a toujours des collègues pour poser une question sur leur cas particulier qui ne concerne qu'eux et, même si je comprends bien leur envie d'être aidé personnellement, vu le nombre qu'on est on ne va pas s'en sortir si on part dans de l'aide personnalisée...

Ca qu'est-ce que ça me saoule!!!

Aujourd'hui journée de formation NULLISSIME! Autant j'étais contente de ma rencontre avec ma tutrice hier autant aujourd'hui c'était à la limite du supportable! Très long, surtout quand on a déjà eu une formation en tant que contractuel. L'une des formatrices est très bien et très pragmatique, l'autre... :shock:

Et pour finir, je suis repartir en soirée dans mon collège pour la réunion parents-profs 3ème alors que je suis aphone depuis hier

Je veux juste maintenant!!!

Repose-toi bien après cette réunion ! fleurs

Dimka a écrit:Je dois corriger des copies pour demain…

…

Mais je ne sais pas comment on fait ça, moi !

Tu as un escalier ? Tu jettes tes copies dedans et tu attribues une note par marche ^^

Sinon tu réfléchis à ce que tu attendais par question (si c'était des questions) en estimant tes critères de réussites et du coup s'il y a mérite d'avoir des demi points (voir quart ...).

Utiles les formations ?

Cela dépend des formations, mais avoir une formation pendant six heures sur les différents types d'élèves (perturbateur, collant, exubérant, etc.), c'est un poil...

Bref. Ça peut servir pour ceux qui n'ont pas eu deux années de formation à l'IUFM avec le master enseignement, ou pour ceux qui n'ont jamais enseigné ni fait de remplacement. Pas grand monde au final...

Les seules bonnes formations, cela n'engage que moi, restent celles liées à notre matière. Celles qui s'appuient sur du concret.

(Je suis désolé de faire part de mon énervement mais six heures assis sans pouvoir corriger ses copies et en regardant des power-point hideux...)

Il est vrai qu'on a tous un profil différent. Personnellement, je n'ai aucune expérience de l'enseignement, donc les formations concernant la gestion de classe m'intéressent particulièrement. Manque de pot, elles ne sont pas prévues pour tout de suite.

Le problème je trouve, c'est que la plupart des formateurs n'ont pas enseigné depuis des années... Hier, la formatrice nous a même avoué ne pas connaître les programmes en vigueur, et ne pas les avoir suivis durant sa carrière... Tout en nous incitant à les respecter à la lettre pour cette première année !

C'est toute la différence entre les 2 formatrices d'aujourd'hui: l'une enseignant au lycée, pratique!!

L'autre, une caricature de formatrice ex-IUFM. Elle est "officiellement" en fac, n'a pas vu des élèves depuis des lustres...
Et ne connaît pas le sens des mots qu'elle emploie!!

Un bonheur!

Dans mon académie & dans ma discipline, les formateurs sont tous enseignants dans le secondaire ce qui fait que je trouve, pour le moment, les formations très enrichissantes. L'un d'eux nous laisse même l'après-midi de formation pour préparer nos cours (en se mettant à notre disposition pour nous aider individuellement).

C'est top pour vous ça, Neyrelle !

Ici pas de formation aujourd'hui : ça fait du bien Smile

Neyrelle a écrit:Dans mon académie & dans ma discipline, les formateurs sont tous enseignants dans le secondaire ce qui fait que je trouve, pour le moment, les formations très enrichissantes. L'un d'eux nous laisse même l'après-midi de formation pour préparer nos cours (en se mettant à notre disposition pour nous aider individuellement).

Veinarde, va ! Smile

Neyrelle a écrit:Dans mon académie & dans ma discipline, les formateurs sont tous enseignants dans le secondaire ce qui fait que je trouve, pour le moment, les formations très enrichissantes. L'un d'eux nous laisse même l'après-midi de formation pour préparer nos cours (en se mettant à notre disposition pour nous aider individuellement).

Ça me paraît plutôt enrichissant et intelligent... pouvoir préparer ses cours, sans être seul (discuter avec les autres stagiaires, débattre sur la meilleure façon de présenter tel ou tel point du programme, mettre en commun ses idées, etc...) et en plus avoir un formateur à l'écoute pour nous conseiller et nous guider... Ca c'est plutôt pas mal !
Chanceuse !

J'ai eu ça une après-midi l'an passé... et encore... le formateur passait rapidement, plus pour nous demander ce qu'on faisait et comment ça se passait... bon, officiellement, on devait cogiter sur le sujet qu'il nous avait donné (un barème de rédac à peaufiner)...
Bon souvenir dans l'ensemble... retour à la maison moins speed, moins énervée, pas l'impression d'avoir "perdu" ma journée...

Veinade Neyrelle !

Dimka a écrit:Je dois corriger des copies pour demain…

…

Mais je ne sais pas comment on fait ça, moi !

Je te rejoins, ça m'angoisse d'évaluer ! J'ai toujours peur d'être trop sévère, d'être trop laxiste... Je me perds dans les demi-points, quarts de points... Je me demande quelle réponse j'accepte ou non... cafe

Avoir un barème précis ça permet de n'avoir aucune marge et donc de ne pas se poser de question : soit c'est juste, soit c'est faux. Mais pour le moment je ne sais pas encore faire (formation sur l'évaluation : dans 2 mois cafe

).

Pour ma part, j'évalue avec des critères précis :
-> orthographe sur X
-> méthode - réponse à la question sur X
-> formulation sur X
-> (un point pour la mise en page ?).

Le barème évolue selon mes attentes. Ça permet d'éviter de mettre un simple 2/10 ou sur 2/20 à un élève sans pointer du doigt ses lacunes. Après, ça prend du temps... Mais au final, on s'y retrouve. Ça a le mérite d'éviter de mettre une note négative à un élève en fonction d'un seul critère.

Les plus critiques relèveront le fait que certains élèves peuvent avoir 4/20 en rendant une copie presque blanche ou en multipliant les erreurs d'orthographe.

J'ai corrigé mes 30 copies de latin hier soir, avec un barème assez précis, mais pas non plus hyper rigoureux (genre, ils avaient une traduction sur 8, et j'ai souvent attribué la note un peu à la louche, entre 5,5 et 6,5).

Mon angoisse, vu qu'ils pinaillent sur tout, c'est qu'ils regardent la copie du voisin et qu'ils viennent râler parce que "Machine elle a eu 0,5 point de plus alors qu'on a fait presque les mêmes erreurs mais pas tout à fait quand même"...

Du coup, je pense que je ne vais pas accepter de réclamation, sauf lorsque je me suis objectivement trompée dans le calcul en faisant le total sur 20.

En tout cas, vivement la formation sur les évaluations. Ah oui, c'est vrai, elle est prévue fin février... cheers

philann a écrit:C'est toute la différence entre les 2 formatrices d'aujourd'hui: l'une enseignant au lycée, pratique!!

L'autre, une caricature de formatrice ex-IUFM. Elle est "officiellement" en fac, n'a pas vu des élèves depuis des lustres...
Et ne connaît pas le sens des mots qu'elle emploie!!

Un bonheur!

J'avais oublié de t'en parler je crois! Je compatis vraiment :lol: !

Mouhaha… je leur fais une activité super marrante, et ils râlent que du coup, il n’y a pas de « cours ». Donc demain, je vais leur dicter un bon gros pavé bien chiant, piétinant ainsi tous les conseils pédagogiques comme quoi il faut faire des trucs cool.

Méréthide a écrit:
Tu as un escalier ? Tu jettes tes copies dedans et tu attribues une note par marche ^^

Sinon tu réfléchis à ce que tu attendais par question (si c'était des questions) en estimant tes critères de réussites et du coup s'il y a mérite d'avoir des demi points (voir quart ...).

Justement, c’est un devoir… un peu bizarre, avec des questions pas très directives. Je l’ai piqué à mon tuteur, mais je ne lui ai pas demander comment noter concrètement. Je vais essayer de le choper pour lui en parler.^^

La prochaine fois, je ferai un bête et méchant questionnaire de questions de cours.

Dimka a écrit:

La prochaine fois, je ferai un bête et méchant questionnaire de questions de cours.

C'est bien pour une interro. Mais une évaluation de fin de séquence ne saurait se résumer qu'à ça. Tu dois évaluer la maîtrise des repères et du vocabulaire, mais aussi les savoir-faire : analyse d'un document, travail de récit...

et la grille des compétences, vous l'oubliez hein ? la fameuse !