Faut-il annoncer à chaque séance les compétences qui vont être travaillées ?

Ah splendide, merci pour le plan.

Cripure a écrit:A voir le plan, on comprend où, sans doute, Umberto Eco est allé chercher le plan de sa bibliothèque du Nom de la rose

Possible, en effet. Sans certitude, cependant.

La réponse se trouve peut-être ici :



Me voilà donc tentant de résister au désir d'acquérir ce livre et de le dévorer. :lol: 

Cripure a écrit:

JPhMM a écrit:Oui, en effet. Vous avez l’œil.  

Si le sujet vous intéresse, Alain Legros a réalisé un catalogue complet des inscriptions :

http://www.amisdemontaigne.fr/spip.php?article30

Vous méritez des étrennes pour le Nouvel an, vous   

Edit
A voir le plan, on comprend où, sans doute, Umberto Eco est allé chercher le plan de sa bibliothèque du Nom de la rose

Whaou, ressource incroyable. Merci JPhMM!

Je déterre ; j'ai lu les deux premières pages du fil mais pas les quatorze autres.
Sans rouvrir un débat fastidieux sur l'adhésion aux pratiques pégagogiques suggérées ou imposées par les formateurs/inspecteurs etc,
la question initiale me paraît intéressante ; je pense que ça dépend vraiment des disciplines.
Dans la nôtre (arts plastiques) c'est courant de le faire, en début de cours, pour visualiser ce qu'on va travailler ; mais les élèves ont un tableau synthétique et allégé et on ne passe pas plus de 3 minutes à chercher/trouver/expliquer la compétence, avant de passer au reste.
C'est bien parce que le programme est varié et touffu, ça marche bien avec les élèves de pointer ce qu'ils vont faire : ils savent où ils vont, ils sont impliqués.

dans les devoirs, donner vous en avance les competences qui seront evaluées ?

Dans un devoir ou autre travail évalué, j'écris au tableau les critères de notation ; ça suffit bien et ils se basent sur les compétences, de toute manière.

mimiette a écrit:dans les devoirs, donner vous en avance les competences qui seront evaluées ?

Non, mais je me relis :lol:

kamilla a écrit:Dans un devoir ou autre travail évalué, j'écris au tableau les critères de notation ; ça suffit bien et ils se basent sur les compétences, de toute manière.

Je ne donne même pas toujours le barème ! *  
Quant aux compétences, je ne sais même pas çakoic'est. Il est temps qu'on me réforme. 

*Une très chère et estimée collègue agrégée d'HG, partie à le retraite depuis quelques années, ne le donnait pas non plus. Et Dieu sait qu'elle était plus rigoureuse que moi, et nous étions sur la même longueur d'ondes sur les contenus et l'éval.

Je suis toujours très surprise par l'habitude prise en collège et d'ailleurs aussi en lycée par les plus jeunes (c'est pas dur ) profs de donner avec chaque devoir une liste interminable de consignes et une liste interminable de critères de notation: j'ai l'impression que les élèves s'en foutent complètement de toute façon, non?
A nous de faire notre job, à eux de faire le leur.
Il me semble qu'en tant qu'élève, les consignes hyper nombreuses du type "tu utiliseras des adjectifs de couleur, l'imparfait  et au moins deux verbes au passé simple et le vocabulaire étudié dans les leçons 2, 5 et 6" (je dis n'importe quoi) commenceraient déjà à me bloquer fortement... :lol:

Cripure a écrit:

mimiette a écrit:dans les devoirs, donner vous en avance les competences qui seront evaluées ?

Non, mais je me relis :lol:

:lol!:

Iphigénie a écrit:

Cripure a écrit:

mimiette a écrit:dans les devoirs, donner vous en avance les competences qui seront evaluées ?

Non, mais je me relis :lol:

:lol!:

Je n'ai pas relevé, je suis sans doute moins cruelle que Cripure et toi.

Nan chez moi nulle cruauté mais une franche rigolade tout simplement: en plus ça m'a permis de m'éditer.

Iphigénie a écrit:Nan chez moi nulle cruauté mais une franche rigolade tout simplement: en plus ça m'a permis de m'éditer.

Cruel ?
Nan. Mort de rire.

Moi, je vais leur demander d'utiliser un raton-laveur, la prochaine fois, avec un subjonctif, deux adjectifs démonstratifs et l'adjectif "fushia"
Pour commenter le début de Britannicus

J'avais un prof (de physique) qui arrivait un quart d'heure avant le cours dans "sa" salle, pour écrire, sur le volet de gauche de tableau, et de sa plus belle écriture, le plan de la leçon du jour. Je trouvais ça un peu angoissant, un peu "carcan".
Pour ma part, j'ai un plan de cours (un infâme brouillon sur papier, pour ne rien oublier, essentiellement), mais je le respecte rarement, ça dépend des réactions de la classe et de mon humeur aussi. J'aime bien inventer de petits exercices à la volée. Et parfois je l'ai carrément oublié chez moi ... donc j'ai improvisé. Ca donne un grand sentiment de liberté, et on s'ennuie moins ! Mais mon cours est toujours très structuré à l'arrivée, grand 1, grand 2 ...
Les consignes détaillées, dans ma matière où déjà les énoncés sont extrêmement codifiés et les réponses aussi, ce serait le dernier moyen pour achever les élèves qui font preuve d'un peu d'autonomie.
Et, en tant qu'élève, on utilisait les consignes comme celle d'Iphigénie pour les dissert' de philo (oui, j'ai un peu honte). Par exemple ce serait à qui caserait le plus grand nombre d’occurrences d'un mot tiré au hasard du dictionnaire juste avant le début du contrôle. Et pour le prof, le jeu consistait à repérer le mot (bon, ok, la fois où c'est tombé sur ornithorynque, il a eu le triomphe facile). Parfois la consigne était d'écrire les citations en bleu des mers du sud ... ou en majuscules, voire à l'envers ...

Cripure a écrit:

Iphigénie a écrit:Nan chez moi nulle cruauté mais une franche rigolade tout simplement: en plus ça m'a permis de m'éditer.

Cruel ?
Nan. Mort de rire.

Moi, je vais leur demander d'utiliser un raton-laveur, la prochaine fois, avec un subjonctif, deux adjectifs démonstratifs et l'adjectif "fushia"
Pour commenter le début de Britannicus

Je me lance:

Personne ne s'est encore interrogé sur cette curieuse absence dans Britannicus d'un raton-laveur fushia; qu'il nous soit donc permis de relever cette incongruité dans cette œuvre mineure bien que classique et de voir comment Racine, dès le début de sa piécette, parvient à éviter la présence de cet animal inséparable du frère par alliance de Néron.

Non seulement y faut annoncer toutes les compétences aux élèves et les projeter mais n'oubliez pas de mettre tout ça dans le CAHIER DE TEXTES ÉLECTRONIQUE !
Utiliser les couleurs, œuf corse !