Emmanuel Davidenkoff et Andreas Schleicher plaident pour "la flexisécurité appliquée au monde de l'enseignement".

Comme on ne peut pas aller embaucher des enseignants japonais ou finlandais, il faut agir au niveau national. Et les réponses sont extrêmement simples selon Andres Schleicher : il faut faire ou refaire du métier d'enseignant une profession hautement respectée, donc le rendre aussi attractif intellectuellement que financièrement.

Et puis, dans les établissements, permettre un management qui favorise les progrès individuels et collectifs du corps enseignant.

Concrètement, c'est compliqué, puisque cela renvoie à la notion d'autonomie des établissements, afin de permettre de moduler les façons de travailler et les carrières en fonction des réalités locales.

Tout le problème en France est que la majorité des enseignants est extrêmement rétive à ce type d'approches. Beaucoup de professeurs craignent un management "à la tête du client". Il faut en outre sortir du système actuel de décompte du temps de travail.

Actuellement, il se définit en nombre d'heures d'enseignement stricto sensu – par exemple un enseignant certifié doit 18 heures hebdomadaires 36 semaines par an. Impossible de faire entrer dans le temps officiel tout ce qui tourne autour de l'accompagnement, du travail en équipe, de la conduite de projets, du tutorat, etc.

Ce sera un des objets du chantier de refonte du métier d'enseignant, qui vient d'être lancé par Vincent Peillon ?

Les sujets seront sur la table, mais le ministre a déjà fait savoir qu'il ne remettrait pas en cause l'architecture générale – il est vrai que cela serait vécu comme un casus belli par le Snes, le syndicat majoritaire dans les collèges et les lycées.

Donc tout est bloqué ?

Sauf à trouver l'équilibre pour lequel plaide Andreas Schleicher, entre flexibilité et sécurité de l'emploi. C'est un peu la flexisécurité appliquée au monde de l'enseignement. En fait, quand on regarde sur le terrain elle existe : dans bien des établissements, on s'organise de manière souple pour mener des projets, individualiser l'enseignement pour certains élèves, concevoir des dispositifs nouveaux.

Mais cela reste très lié à l'ambiance qui règne dans l'établissement, et à la confiance que les enseignants font au chef d'établissement. Et puis cela renvoie aussi à des enjeux de formation des enseignants : selon Ken Robison, qui un des experts les plus influents au niveau mondial en matière d'innovation éducative, "si un supplément annuel de 5 % au budget de l'éducation était consacré au développement professionnel des enseignants, cela aurait un impact considérable sur la qualité de l'enseignement, de l'apprentissage et sur le niveau de tous les établissements scolaires."

Comme on ne peut pas aller embaucher des enseignants japonais ou finlandais, il faut agir au niveau national. Et les réponses sont extrêmement simples selon Andres Schleicher : il faut faire ou refaire du métier d'enseignant une profession hautement respectée, donc le rendre aussi attractif intellectuellement que financièrement.

Tout le problème en France est que la majorité des enseignants est extrêmement rétive à ce type d'approches. Beaucoup de professeurs craignent un management "à la tête du client".

Sauf à trouver l'équilibre pour lequel plaide Andreas Schleicher, entre flexibilité et sécurité de l'emploi. C'est un peu la flexisécurité appliquée au monde de l'enseignement. En fait, quand on regarde sur le terrain elle existe

Mais cela reste très lié à l'ambiance qui règne dans l'établissement, et à la confiance que les enseignants font au chef d'établissement.

Et puis cela renvoie aussi à des enjeux de formation des enseignants