Travail de l'oral par exercices brefs enregistrés et envoyés au prof par mail

Certains collègues de lycée font-ils pratiquer l'oral à leurs élèves sous cette forme ? Je cherche des idées pour les entendre tous sans trop prendre en heures de cours.

Ce n'est pas "dangereux" ou interdit pour des questions de droits à l'image d'avoir des enregistrement d'élèves chez soi ou même ailleurs ?

floflo1010 a écrit:Ce n'est pas "dangereux" ou interdit  pour des questions de droits à l'image d'avoir des enregistrement d'élèves chez soi ou même ailleurs ?

On n'enregistre que leur voix.... Et sinon, les vidéos ne sont pas diffusée s hors de la classe, donc pas de problème.
Pour répondre à Cripure, mes collègues de dnl le font. C'est pratique car elles peuvent faire passer tout le monde dans l'heure et évaluent ensuite.

J'ai enregistré les élèves sur la lecture de textes en vue de la préparation de l'oral de l'EAF. Ils se sont pliés à l'exercice sans problème. Nous constituons une bibliothèque audio de lecture de textes. La deuxième phase sera un travail d'enregistrement des élèves lors d'exercices d'oral complets.
Tous les élèves ont un téléphone portable, c'est amplement suffisant pour enregistrer, il faut juste un peu de calme autour lors de l'enregistrement.

Je trouverais ça insupportable. Pire encore que les copies.

Une collègue le fait en salle info avec le logiciel Audacity : elle leur donne un texte chacun, accompagné d'une question, et ils font comme un oral d'EAF. Elle est satisfaite parce qu'en une heure de cours elle fait passer 36 oraux (à écouter ensuite...).

J'aime beaucoup l'idée d'Isidoria de constituer une bibliothèque audio de lecture de textes

Saltaojos a écrit:Une collègue le fait en salle info avec le logiciel Audacity : elle leur donne un texte chacun, accompagné d'une question, et ils font comme un oral d'EAF. Elle est satisfaite parce qu'en une heure de cours elle fait passer 36 oraux (à écouter ensuite...).

J'aime beaucoup l'idée d'Isidoria de constituer une bibliothèque audio de lecture de textes

En LV, Audacity est souvent utilisé.
http://audacity.sourceforge.net/?lang=fr

Isidoria a écrit:J'ai enregistré les élèves sur la lecture de textes en vue de la préparation de l'oral de l'EAF. Ils se sont pliés à l'exercice sans problème. Nous constituons une bibliothèque audio de lecture de textes. La deuxième phase sera un travail d'enregistrement des élèves lors d'exercices d'oral complets.
Tous les élèves ont un téléphone portable, c'est amplement suffisant pour enregistrer, il faut juste un peu de calme autour lors de l'enregistrement.

Pourquoi pas.
Mais ce qui me gêne dans ces pratiques c'est qu'elles mettent, t, au centre l'inessentiel, et au prix de beaucoup de travail pour le professeur surtout: le cours de français n'a pas comme finalité l'examen.
Là on fait tout pour que l'examen devienne le seul cœur du problème (oraux blancs, oraux enregistrés, bac blancs, AP: tout est mobilisé pour donner des méthodes de bachotage.)
Et c'est le sens même de notre travail qui disparaît. C'est comme pour la prise de notes, on renverse le problème: nos élèves ont du mal à comprendre réellement  alors on va donc les formater pour qu'ils donnent l'impression de.
Mais ça ne résout rien. A mon humble sens.
Merde: pourquoi faut-il que nos élèves actuels aient si peu d'autonomie? Un oral blanc, n'importe qui peut se le faire, non? le faire entre eux éventuellement? on ne peut pas tout leur mâcher comme ça! Je suis pour le droit de l'enfant à apprendre à se démerder tout seul.

Je travaille dans une réalité assez spécifique: la plupart des élèves n'étant pas francophones de naissance, et tous vivant dans un pays non francophone, nous observons (entendons en l'occurrence) des difficultés dans l'oralisation, la phonétique, le rythme de la phrase.
Afin que l'élève s'entende et améliore la mélodie de sa diction, c'est un moyen que nous utilisons. Il se trouve que l'évaluation de l'oral ne se fait institutionnellement que dans le cadre des examens (5' pour l'HDA, 5'+5' en TPE, 10'+10' à l'EAF).
Je fais pratiquer l'oral à tous les cours, quels qu'ils soient, mais rares sont les élèves qui s'écoutent (déjà entre eux, c'est parfois difficile). Et ce n'est pas le cas dans tous les cours.
Quant à la bibliothèque, l'idée est aussi qu'une bonne lecture d'un texte peut permettre une entrée dans celui-ci. Les élèves auront accès aux lectures et pourront ainsi se remémorer les textes. Nous travaillons aussi à l'élaboration d'enregistrements de contes et histoires pour les maternelles et primaires...

Merci pour vos réponses (vous pouvez continuer, hein...).

floflo1010 a écrit:Ce n'est pas "dangereux" ou interdit  pour des questions de droits à l'image d'avoir des enregistrement d'élèves chez soi ou même ailleurs ?

Tous les collègues de LV en lycée disent être tenus de fonctionner ainsi et l'enregistreur MP3 est fourni par la région Franche-Comté au même titre que les manuels scolaires. Il n'y aura pas d'image, je m'en fiche de les voir, je les connais

nlm76 a écrit:Je trouverais ça insupportable. Pire encore que les copies.

Oui, c'est quelque chose à corriger. Ponctuellement.

Iphigénie a écrit:Mais ce qui me gêne dans ces pratiques c'est qu'elles mettent, t, au centre l'inessentiel, et au prix de beaucoup de travail pour le professeur surtout: le cours de français n'a pas comme finalité l'examen.

Je suis d'accord. Mais un entraînement à l'oral dans l'année, où ils passent tous, et sans qu'il soit besoin de banaliser une semaine, pourquoi pas, frage ich...

Il existe dropittome avec Dropbox, pratique pour centraliser sans faire exploser votre boîte mail et sans risque que les élèves écrasent ou suppriment les pistes des autres (possible avec Google Drive par exemple).
Les élèves peuvent également rendre un devoir via Pronote, en pj, y compris un fichier son.

Installez VLC sur votre ordi perso pour la lecture.

Pour enregistrer, Audacity et équivalents, en effet, ou fonction note vocale sur leur smartphone.

C'est aussi possible avec la plateforme Moodle que vous avez peut être sur votre Ent .

Une collègue d’anglais utilise aussi audacity, dès la 5e. Les élèves l'installent chez eux, cela fonctionne très bien.
Pour récupérer les audios, une adresse "poubelle" créée juste pour ça, et les élèves envoient leurs audios en PJ.

Oui, nous l'avons. Il faut que je me l'approprie... Pour l'instant, je pense que ça va être des fichiers sons envoyés par mail.

Pour Audacity, je m'en sers déjà pour numériser mes vinyles et mes vieilles K7 audio...

J'ai une application sur mon téléphone portable, qui me permet d'enregistrer et d'envoyer ensuite directement le son par mail (Android, gmail). Ça s'appelle Tape Machine Lite (Lite parce que gratuite, il y a une limitation de temps). Il en existe d'autres, je n'en ai testé que deux ou trois recommandées par les utilisateurs et c'est celle qui m'avait semblé la plus adaptée à mon utilisation. Le son des téléphones étant aujourd'hui très bon, la qualité est excellente. C'est, à mon sens, la solution la plus facile et rapide, et la meilleure au niveau du rendu du son (pour peu que l'environnement soit assez silencieux).
Sinon, j'avais aussi testé une suggestion trouvé sur le site très regretté du prof geek: créer un blog (sur google pour moi, ça prend cinq minutes maxi si on fait simple et basique), et insérer une audio-dropbox trouvée sur le site d'applis éducatives gratuites de l'université du Michigan.
Dans les deux cas, veiller à signaler aux élèves qu'il est utile qu'ils s'écoutent avant d'envoyer.

Oui. Bon; les gens comme vous vont me casser la baraque : pour les interroger à l'oral, moi je me fais payer une heure de cours en plus, pour 3 élèves. Vous, vous allez le faire gratos.