La question de l'Homme oeuvre integrale

surfeuse a écrit:Ce qui n'a pas mal fonctionné :
- La Controverse de Valladolid de J-C Carrière (étude du roman ou de la pièce, avec projection de séquences du film)
- la réécriture pour la scène des Animaux dénaturés de Vercors : Zoo ou l'Assassin philanthrope (plus drôle et néanmoins profond !)
- Les Entretiens d'un père avec ses enfants, de Diderot

UAelia a écrit:Je fais remonter ce topic car j'envisage de travailler en OI les Essais de Montaigne. J'ai trouvé deux éditions qui regroupent des extraits de l’œuvre relatifs à la question de l'homme. Est-ce que étudier une œuvre par extraits compte comme une OI ?

ysabel a écrit:oui, je l'ai fait cette année avec La Boétie.

Et puis, quand je vois que les filles de Chéri n'ont pas de roman en OI dans leur descriptif de 1ère S (alors que la prof n'a pas été absente de l'année) le premier qui vient me chercher des poux je lui fais bouffer le descriptif et tous les textes photocopiés.

WabiSabi a écrit:

ysabel a écrit:oui, je l'ai fait cette année avec La Boétie.

Et puis, quand je vois que les filles de Chéri n'ont pas de roman en OI dans leur descriptif de 1ère S (alors que la prof n'a pas été absente de l'année) le premier qui vient me chercher des poux je lui fais bouffer le descriptif et tous les textes photocopiés.

Ysabel tu fais travailler le Discours sur la servitude volontaire aux 1ères? Je trouve ça ambitieux dans le bon sens du terme, et ça me motive parce que je pensais que ce ne serait pas "jouable" en lycée. Tu le donnes surtout à des L ou toutes sections condonfues? Tu te sers de quelle édition modernisée pour tes extraits?

nlm76 a écrit:Tttt. Ça ne compte pas comme une OI. Après, vous faites comme vous voulez.

corpus :
- Un texte long ou un ensemble de textes ayant une forte unité, du XVIème siècle à nos jours, au choix du professeur, étudié dans sa composition et son développement aussi bien que dans sa rédaction : essai, discours, pamphlet, recueil de maximes ou de pensées, de fables ou de satires, extraits de correspondances d'écrivains, texte narratif à visée persuasive, etc.

- Un ou deux groupements de textes permettant d'élargir et de structurer la culture littéraire des élèves et de problématiser leur réflexion en relation avec l'objet d'étude concerné. Le professeur veille ainsi, en fonction du projet, à proposer dans ces groupements des textes ou des documents appartenant à d'autres époques que celle à laquelle appartient le texte long étudié par ailleurs, pour mieux faire ressortir les spécificités de telle ou telle période et dessiner des évolutions en matière d'histoire des idées et des formes.

- En relation avec les langues et cultures de l'Antiquité, et dans une perspective humaniste de connaissance des sources, un choix de textes et de documents permettant de retrouver dans les œuvres antiques les racines de questions et de représentations touchant à la condition de l'homme. Le professeur choisit des œuvres ou extraits d'œuvres qui ont fait l'objet de reprises et de variations et constituent un héritage vivant à travers les siècles. Les récits de création ou fondation, les tragédies, les poèmes, mais aussi les tableaux, fresques et sculptures pourront ainsi nourrir une réflexion anthropologique que l'étude des genres de l'argumentation aura permis d'aborder selon des angles différents mais complémentaires.

ysabel a écrit:

WabiSabi a écrit:

ysabel a écrit:oui, je l'ai fait cette année avec La Boétie.

Et puis, quand je vois que les filles de Chéri n'ont pas de roman en OI dans leur descriptif de 1ère S (alors que la prof n'a pas été absente de l'année) le premier qui vient me chercher des poux je lui fais bouffer le descriptif et tous les textes photocopiés.

Ysabel tu fais travailler le Discours sur la servitude volontaire aux 1ères? Je trouve ça ambitieux dans le bon sens du terme, et ça me motive parce que je pensais que ce ne serait pas "jouable" en lycée. Tu le donnes surtout à des L ou toutes sections condonfues? Tu te sers de quelle édition modernisée pour tes extraits?

Cette année avec mes STMG et mes ST2S : je ne recule devant aucun défi... Bon, je le fais par extraits, les élèves ne l'ont pas lu en entier.

J'ai pris l'édition en français du XVIe qui était au programme de l'agrégation de cette année.

J'ai repris exactement la syntaxe de l'époque mais j'ai modernisé l'orthographe.

Et cerise sur le gâteau, ça a plu énormément. Et les élèves souhaitaient tomber dessus à l'oral blanc comme pour celui qui commence aujourd'hui.

Aelia a écrit:Je fais remonter ce topic car j'envisage de travailler en OI les Essais de Montaigne. J'ai trouvé deux éditions qui regroupent des extraits de l’œuvre relatifs à la question de l'homme. Est-ce que étudier une œuvre par extraits compte comme une OI ?

Cripure a écrit: [...] Une OI a son organisation interne.

Comme OI, quelques idées :

[...]
Pascal, un "chapitre" des Pensées

doctor who a écrit:Je crois que je vais prendre le livre X des Fables, qui traite très explicitement de l'homme par rapport à l'animal.
Ça nous donnera l'occasion de parler de Descartes.

PauvreYorick a écrit:

Cripure a écrit: [...] Une OI a son organisation interne.

Comme OI, quelques idées :

[...]
Pascal, un "chapitre" des Pensées

Ami ours, vous prêtez le flanc à la morsure