5 journées complètes de stage obligatoire l'an prochain ! Vers une formation rémunérée pour les profs « volontaires »

@Ventre-Saint-Gris : exactement !

@Rendash : compris ! Et oui, pour les gens convaincus et qui fonctionnent bien de cette façon, c'est chouette qu'on leur en laisse la liberté. Le problème, c'est que leur liberté s'impose à tout le monde.

Disons que j'oublie totalement le travail administratif, que je fais plus de fiches de prep depuis des plombes et que je réutilise des choses. ET je dors très bien.

bravo !

titus06 a écrit:Petite question au passage. Y avait-il eu des "formations" à l'époque de la mise en place des IDD en 2002/2003 ?

Pas à ma connaissance.

Je ne pense pas

Daphné a écrit:

Dalva a écrit:


Ils veulent le beurre, l'argent du beurre et le cul de la crémière : ils vont se retrouver avec du lait tourné. Et la crémière leur dit merde.

Je connaissais le début de l'expression, pas le résulat :lol:

Je fais remonter parce que je ne suis pas si sûre de l'expression "pour les profs volontaires"...
J'ai refusé de participer aux 3 journées de formation pendant les vacances de la Toussaint, mes collègues aussi.
Mais un CDE peut-il désigner? Un membre du conseil pédagogique se verrait-il obligé de participer à cette mascarade?

Dans mon école REP+, nous allons être exfiltrés de nos classes 18 demi-journées. Avec des remplaçants spécialement affectés alors que nous n'en avons jamais quand il s'agit d'éviter aux élèves de pourrir jusqu'à des semaines au fond de nos classes en cas de collègue malade. Ca m'énerve, surtout en pensant à ce que ces réunions imposées vont produire, à savoir rien sinon du dégoût de soi de s'être laissé aller à s'en rendre complice.
Parce que les premières réunions école-college de l'année dernière, comment dire ...

F.Lemoine a écrit:

titus06 a écrit:Petite question au passage. Y avait-il eu des "formations" à l'époque de la mise en place des IDD en 2002/2003 ?

Pas à ma connaissance.

Non, aucune formation n'a été proposée (ni pour les IDD 5e, ni pour les 'itinéraires croisés" 4e). Heureusement, elle n'aurait présenté aucun intérêt.

J'ai du mal à comprendre ce qui est envisagé avec ces huit jours de formation (la formation dite TICE, par exemple : quel intérêt si les salles ne disposent pas d'un TNI ?).

Maissa a écrit:

F.Lemoine a écrit:

titus06 a écrit:Petite question au passage. Y avait-il eu des "formations" à l'époque de la mise en place des IDD en 2002/2003 ?

Pas à ma connaissance.

Non, aucune formation n'a été proposée (ni pour les IDD 5e, ni pour les 'itinéraires croisés" 4e). Heureusement, elle n'aurait présenté aucun intérêt.

J'ai du mal à comprendre ce qui est envisagé avec ces huit jours de formation (la formation dite TICE, par exemple : quel intérêt si les salles ne disposent pas d'un TNI ?).  

En fait, il y a des tas de choses à présenter. Pour les 3 jours généraux, il peut y avoir :
- la pédagogie de projet : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- La différenciation pédagogique : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre à apprendre : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre et pratiquer les langages.
- Les tâches complexes : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Coopérer et autonomie : Présentation des pédagogies Freinet, institutionnelle et compagnie et de leurs outils : cahier des apprentissages, carnet de bord, plan de travail, travaux libres, correspondance, journal, conseil coopératif...
- les interdisciplinarités : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Organiser les EPI.
- L'AP : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- ... etc.

Pour les journées disciplinaires, les programmes et leurs applications, des mises à jour scientifiques, des exemples d'EPI, des outils didactiques et pédagogiques... rempliront bien les journées.

Quant aux TICE, il n'y aura pas nécessairement un axe vraiment utile : la photographie, l'écriture numérique coopérative, les tablettes, la webradio... seront majoritairement présentées, je pense.

J'espère bien que ce sera ce genre de formation Elyas.
Pour les TICE, malheureusement, la formation ne semble pas s'acheminer vers du disciplinaire. Dommage.

[/quote]
En fait, il y a des tas de choses à présenter. Pour les 3 jours généraux, il peut y avoir :
- la pédagogie de projet : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- La différenciation pédagogique : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre à apprendre : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre et pratiquer les langages.
- Les tâches complexes : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Coopérer et autonomie : Présentation des pédagogies Freinet, institutionnelle et compagnie et de leurs outils : cahier des apprentissages, carnet de bord, plan de travail, travaux libres, correspondance, journal, conseil coopératif...
- les interdisciplinarités : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Organiser les EPI.
- L'AP : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- ... etc.

Pour les journées disciplinaires, les programmes et leurs applications, des mises à jour scientifiques, des exemples d'EPI, des outils didactiques et pédagogiques... rempliront bien les journées.

Quant aux TICE, il n'y aura pas nécessairement un axe vraiment utile : la photographie, l'écriture numérique coopérative, les tablettes, la webradio... seront majoritairement présentées, je pense.[/quote]


Ce qui est en gras : déjà entendu à l'IUFM lors de l'année de stage. Je ne pense être la seule à avoir subi tout cela. J'écris "subi" parce que rien ne peut être véritablement mis en pratique pour les raisons que tout le monde connaît, je suppose.

En fait, il y a des tas de choses à présenter. Pour les 3 jours généraux, il peut y avoir :
- la pédagogie de projet : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- La différenciation pédagogique : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre à apprendre : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre et pratiquer les langages.
- Les tâches complexes : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Coopérer et autonomie : Présentation des pédagogies Freinet, institutionnelle et compagnie et de leurs outils : cahier des apprentissages, carnet de bord, plan de travail, travaux libres, correspondance, journal, conseil coopératif...
- les interdisciplinarités : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Organiser les EPI.
- L'AP : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- ... etc.

Pour les journées disciplinaires, les programmes et leurs applications, des mises à jour scientifiques, des exemples d'EPI, des outils didactiques et pédagogiques... rempliront bien les journées.

Quant aux TICE, il n'y aura pas nécessairement un axe vraiment utile : la photographie, l'écriture numérique coopérative, les tablettes, la webradio... seront majoritairement présentées, je pense.

Ce qui est en gras : déjà entendu à l'IUFM lors de l'année de stage. Je ne pense être la seule à avoir subi tout cela. J'écris "subi" parce que rien ne peut être véritablement mis en pratique pour les raisons que tout le monde connaît, je suppose.

Ah bon ? Quelles sont ces raisons ? Je ne les connais pas (ou alors, j'ai un sacré souci car une partie de ces trucs, je les mets en pratique dans ma discipline).

Elyas a écrit:

Maissa a écrit:

F.Lemoine a écrit:

titus06 a écrit:Petite question au passage. Y avait-il eu des "formations" à l'époque de la mise en place des IDD en 2002/2003 ?

Pas à ma connaissance.

Non, aucune formation n'a été proposée (ni pour les IDD 5e, ni pour les 'itinéraires croisés" 4e). Heureusement, elle n'aurait présenté aucun intérêt.

J'ai du mal à comprendre ce qui est envisagé avec ces huit jours de formation (la formation dite TICE, par exemple : quel intérêt si les salles ne disposent pas d'un TNI ?).  

En fait, il y a des tas de choses à présenter. Pour les 3 jours généraux, il peut y avoir :
- la pédagogie de projet : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- La différenciation pédagogique : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre à apprendre : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre et pratiquer les langages.
- Les tâches complexes : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Coopérer et autonomie : Présentation des pédagogies Freinet, institutionnelle et compagnie et de leurs outils : cahier des apprentissages, carnet de bord, plan de travail, travaux libres, correspondance, journal, conseil coopératif...
- les interdisciplinarités : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Organiser les EPI.
- L'AP : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- ... etc.

Pour les journées disciplinaires, les programmes et leurs applications, des mises à jour scientifiques, des exemples d'EPI, des outils didactiques et pédagogiques... rempliront bien les journées.

Quant aux TICE, il n'y aura pas nécessairement un axe vraiment utile : la photographie, l'écriture numérique coopérative, les tablettes, la webradio... seront majoritairement présentées, je pense.

Et la formation "liberté pédagogique" ? ah, oui elle est aux oubliettes

VanGogh59 a écrit:

Elyas a écrit:

Maissa a écrit:

F.Lemoine a écrit:

Pas à ma connaissance.

Non, aucune formation n'a été proposée (ni pour les IDD 5e, ni pour les 'itinéraires croisés" 4e). Heureusement, elle n'aurait présenté aucun intérêt.

J'ai du mal à comprendre ce qui est envisagé avec ces huit jours de formation (la formation dite TICE, par exemple : quel intérêt si les salles ne disposent pas d'un TNI ?).  

En fait, il y a des tas de choses à présenter. Pour les 3 jours généraux, il peut y avoir :
- la pédagogie de projet : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- La différenciation pédagogique : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre à apprendre : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre et pratiquer les langages.
- Les tâches complexes : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Coopérer et autonomie : Présentation des pédagogies Freinet, institutionnelle et compagnie et de leurs outils : cahier des apprentissages, carnet de bord, plan de travail, travaux libres, correspondance, journal, conseil coopératif...
- les interdisciplinarités : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Organiser les EPI.
- L'AP : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- ... etc.

Pour les journées disciplinaires, les programmes et leurs applications, des mises à jour scientifiques, des exemples d'EPI, des outils didactiques et pédagogiques... rempliront bien les journées.

Quant aux TICE, il n'y aura pas nécessairement un axe vraiment utile : la photographie, l'écriture numérique coopérative, les tablettes, la webradio... seront majoritairement présentées, je pense.

Et la formation "liberté pédagogique" ? ah, oui elle est aux oubliettes

Pas du tout. Tu fais ce que tu veux après la formation. Mais au moins, tu sais qu'il existe d'autres choses et tu fais ton marché tant que tu es efficace avec tes élèves.

Tu sais bien que l'esprit de la réforme (et en particulier des EPI) va dans le sens de nous imposer des pratiques !

VanGogh59 a écrit:Tu sais bien que l'esprit de la réforme (et en particulier des EPI) va dans le sens de nous imposer des pratiques !

Franchement, cela peut être un objectif mais la réalité n'est pas exactement conforme à ce rêve. Donc, s'inquiéter pour ça m'amuse. Bon, après, si la réforme planque des commissaires politiques dans tous les établissements (je suis curieux et un peu effrayé de la future discussion sur l'évaluation des enseignants), là oui, ça va être particulier. Enfin, tu me diras, j'ai déjà vu des commissaires pédagogiques dans mon bahut s'attaquant à une collègue à deux ans de la retraite car elle ne travaillait pas comme il faut (et ces tristes sires ne sont pas formateurs mais ils aimeraient bien le devenir, je pense...).

Elyas a écrit:Pas du tout. Tu fais ce que tu veux après la formation. Mais au moins, tu sais qu'il existe d'autres choses et tu fais ton marché tant que tu es efficace avec tes élèves.

Ah ? J'ai vu un inspecteur il y a deux ans dont le discours se résumait ainsi : "Vous avez de l'or dans les mains, Monsieur Ventre. Vos élèves sont intéressés et vous suivent, même ceux qui sont en difficulté.
Mais ce n'est plus du tout comme cela qu'il faut faire aujourd'hui."

Faut pas faire comme s'il n'y avait rien d'idéologique dans les "propositions pédagogiques". Et cette idéologie est par définition doctrinaire et normative. Les formations sont commandées par l'inspection. Par ailleurs, comment et par qui "l'efficacité" réelle d'un prof avec ses élèves est-elle évaluée ? Dans un nombre croissant d'établissements, quel que soit le contenu d'un projet, quels que soient les bénéfices pour les élèves, n'importe quel dispositif débouchant sur un article dans la presse locale se voit frappé du sceau de l'efficacité.

J'ai bien croisé quelques formateurs passionnants, que je remercie. Et je ne doute pas de la richesse de ce que tu proposes toi-même. Mais ces quelques mots que je cite frisent la malhonnêteté intellectuelle.

Ventre-Saint-Gris a écrit:

Elyas a écrit:Pas du tout. Tu fais ce que tu veux après la formation. Mais au moins, tu sais qu'il existe d'autres choses et tu fais ton marché tant que tu es efficace avec tes élèves.

Ah ? J'ai vu un inspecteur il y a deux ans dont le discours se résumait ainsi : "Vous avez de l'or dans les mains, Monsieur Ventre. Vos élèves sont intéressés et vous suivent, même ceux qui sont en difficulté.
Mais ce n'est plus du tout comme cela qu'il faut faire aujourd'hui."

Faut pas faire comme s'il n'y avait rien d'idéologique dans les "propositions pédagogiques".  Et cette idéologie est par définition doctrinaire et normative. Les formations sont commandées par l'inspection. Par ailleurs, comment et par qui "l'efficacité" réelle d'un prof avec ses élèves est-elle évaluée ? Dans un nombre croissant d'établissements, quel que soit le contenu d'un projet, quels que soient les bénéfices pour les élèves, n'importe quel dispositif débouchant sur un article dans la presse locale se voit frappé du sceau de l'efficacité.

J'ai bien croisé quelques formateurs passionnants, que je remercie. Et je ne doute pas de la richesse de ce que tu proposes toi-même. Mais ces quelques mots que je cite frisent la malhonnêteté intellectuelle.

Ils friseraient la malhonnêteté intellectuelle si je les avais dits sans les mots que tu n'as pas cités. Evidemment que certains veulent voir des changements et je ne cacherai pas que moi le premier sur certains points. Après, il y a l'envie et la volonté institutionnelle d'un côté et de l'autre il y a le respect de l'efficacité et de la réussite des élèves.
De plus, entre ces volontés institutionnelles et la réalité du terrain, les volontés institutionnelles ressemblent souvent à la volonté d'édifier un château sur la plage avec à la marée qui flue et reflue érodant le dit château.

Pour notre réunion de rentrée, le principal a annoncé les 8 jours de formation. Apparemment peu étaient au courant. Et j'ai entendu une collègue se réjouir de l'arrivée de ces formations.

Comme Maissa, je crains de subir à nouveau des choses vues en stage. OK il y avait certaines
formations qui étaient intéressantes... mais franchement, j'en ai marre qu'on ne nous prenne pas pour des adultes! Si je veux des informations similaires à la majorité de celles que l'on a eues, je suis capable de les récupérer moi-même en beaucoup moins de temps! Dans la majorité des formations que j'ai eues, j'ai eu l'impression de retourner au collège tellement c'est lent, gnagnan, infantilisant. Ce qui fait un sacré choc après être passé par la fac (pas dans un cursus ESPE).

L'autre truc que j'ai trouvé hallucinant avec la formation ESPE: apparemment elle est en gros décalage avec ce qu'attendent les inspecteurs dans ma matière...

Bref, je ne suis pas optimiste sur ce à quoi vont ressembler ces formation (j'espère me tromper).

A suivre...

K

Elyas a écrit:
En fait, il y a des tas de choses à présenter. Pour les 3 jours généraux, il peut y avoir :
- la pédagogie de projet : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- La différenciation pédagogique : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre à apprendre : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre et pratiquer les langages.
- Les tâches complexes : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Coopérer et autonomie : Présentation des pédagogies Freinet, institutionnelle et compagnie et de leurs outils : cahier des apprentissages, carnet de bord, plan de travail, travaux libres, correspondance, journal, conseil coopératif...
- les interdisciplinarités : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Organiser les EPI.
- L'AP : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- ... etc.

Pour les journées disciplinaires, les programmes et leurs applications, des mises à jour scientifiques, des exemples d'EPI, des outils didactiques et pédagogiques... rempliront bien les journées.

Quant aux TICE, il n'y aura pas nécessairement un axe vraiment utile : la photographie, l'écriture numérique coopérative, les tablettes, la webradio... seront majoritairement présentées, je pense.

Mm, ça donne envie.

Ronin a écrit:D'accord Dalva. Mon IEN prétend que nous devons faire 39 h semaine ( je suis PE ). J'ai dit OK. Avec les réunions obligatoires je suis déjà entre 32 et 35 h par semaine. Tout le reste doit loger pour que ça ne dépasse pas 39h.

Sois nous sommes des cadres avec les avantages et inconvénients, soit des agents d'exécution. Ils voudraient que nous bossions comme des cadres mais avec un salaire de technicien et en obéissant comme des catégories C. Qu'ils aillent donc lire l'intégrale de de Meirieu en Bretagne...

La Bretagne n'est pas une poubelle !

Elyas a écrit:

Maissa a écrit:

F.Lemoine a écrit:

titus06 a écrit:Petite question au passage. Y avait-il eu des "formations" à l'époque de la mise en place des IDD en 2002/2003 ?

Pas à ma connaissance.

Non, aucune formation n'a été proposée (ni pour les IDD 5e, ni pour les 'itinéraires croisés" 4e). Heureusement, elle n'aurait présenté aucun intérêt.

J'ai du mal à comprendre ce qui est envisagé avec ces huit jours de formation (la formation dite TICE, par exemple : quel intérêt si les salles ne disposent pas d'un TNI ?).  

En fait, il y a des tas de choses à présenter. Pour les 3 jours généraux, il peut y avoir :
- la pédagogie de projet : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- La différenciation pédagogique : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre à apprendre : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre et pratiquer les langages.
- Les tâches complexes : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Coopérer et autonomie : Présentation des pédagogies Freinet, institutionnelle et compagnie et de leurs outils : cahier des apprentissages, carnet de bord, plan de travail, travaux libres, correspondance, journal, conseil coopératif...
- les interdisciplinarités : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Organiser les EPI.
- L'AP : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- ... etc.

Pour les journées disciplinaires, les programmes et leurs applications, des mises à jour scientifiques, des exemples d'EPI, des outils didactiques et pédagogiques... rempliront bien les journées.

Quant aux TICE, il n'y aura pas nécessairement un axe vraiment utile : la photographie, l'écriture numérique coopérative, les tablettes, la webradio... seront majoritairement présentées, je pense.

Elyas, tu es vraiment sérieux ? Tu n'as pas lu les textes ? Quel rôle joues-tu ? M. Vaseline ?
Va faire un tour sur http://www.reformeducollege.fr/.

Elyas a écrit:
En fait, il y a des tas de choses à présenter. Pour les 3 jours généraux, il peut y avoir :
- la pédagogie de projet : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- La différenciation pédagogique : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre à apprendre : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Apprendre et pratiquer les langages.
- Les tâches complexes : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Coopérer et autonomie : Présentation des pédagogies Freinet, institutionnelle et compagnie et de leurs outils : cahier des apprentissages, carnet de bord, plan de travail, travaux libres, correspondance, journal, conseil coopératif...
- les interdisciplinarités : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- Organiser les EPI.
- L'AP : qu'est-ce que c'est ? Comment ça fonctionne ? Quels sont ses qualités et ses inconvénients ? Que ne faut-il surtout pas faire ? Quelques pistes.
- ... etc.

Pour les journées disciplinaires, les programmes et leurs applications, des mises à jour scientifiques, des exemples d'EPI, des outils didactiques et pédagogiques... rempliront bien les journées.

Quant aux TICE, il n'y aura pas nécessairement un axe vraiment utile : la photographie, l'écriture numérique coopérative, les tablettes, la webradio... seront majoritairement présentées, je pense.

Un ramassis de conneries.

Bah si ça ne vous plaît pas, vous n'y allez pas ! Ou vous prenez un livre.

Gestion des projets check ! Chez nous, c'est une épreuve d'examen coefficient 2.
Cours différenciés check ! On fonctionne par scénarios mêlant activités sur poste infos, sur table... dans des espaces dédiés.
Les tâches complexes et les aléas check ! Ce sont des compétences d'un niveau supérieur, qui entraînent l'élève vers des complexités et aléas.
L'évaluation par compétences check ! Coeff 9 pour le baccalauréat, sur la base d'un passeport professionnel.
La classe sans notes check ! Que dire de plus
L'interdisciplinarité check ! Nous avons les ateliers rédactionnels et l'EGLS (enseignement général lié à la spécialité).
L'AP projet check ! Des projets par niveaux (seconde, première, terminale) sur l'intégration, les langues, l'orientation.

En fait, il faudrait que vous participiez à un stage en LP !