Blanquer : annonce du dispositif "devoirs faits" (flou).

Euh ????????? Devoirs faits à distance ? Ai-je bien compris ?

Mais ça n'a aucun sens ... ce genre de "cours" nécessite que l'on soit en classe !

Le covid a ouvert la brèche des cours à distance... Et voilà le résultat.

Proton a écrit:Euh ????????? Devoirs faits à distance ? Ai-je bien compris ?

Mais ça n'a aucun sens ... ce genre de "cours" nécessite que l'on soit en classe !

Dans mon collège ça existe déjà, certains collègues le font de chez eux via webcam.
Ce n'est pas la panacée mais lorsque les élèves ne peuvent pas rester au collège après les cours car pas de bus scolaire ensuite, c'est mieux que rien du tout, on dira...
Mais c'est à l'interne, pour des élèves qu'ils connaissent IRL, voire qu'ils ont en cours.

Enseigner à un seul élève, c'est activer le mécanisme d'attention conjointe : deux personnes échangent leur regard puis regardent en même temps la même chose et discutent de cet objet. C'est un mécanisme inné d'apprentissage, bien antérieur au monde scolaire, qui est généralement complété en pointant avec l'index les éléments importants. Tous ces éléments anthropologiques sont indispensables à un apprentissage en profondeur. Il s'agit probablement d'un ou plusieurs modules évolutionnaires.

C'est impressionnant comme des personnes subissant des contraintes administratives prennent des décisions contraires à la nature humaine, comme si elles ne côtoyaient jamais d'Homo sapiens. En plus, il s'agit d'économiser de l'argent, mais ce genre de décisions conduit à dépenser des ressources pour des effets nuls, et donc, au final, à gaspiller de l'argent.

Quelques sources sur les jeunes enfants.
Baldwin, D. A., Markman, E. M., Bill, B., Desjardins, R. N., Irwin, J. M., & Tidball, G. (1996). Infants’ reliance on a social criterion for establishing word‐object relations. Child Development, 67(6), 3135–3153.
(Les enfants n'apprennent pas quand l'enseignant ne les regarde pas.)

Kuhl, P. K., Tsao, F. M., & Liu, H. M. (2003). Foreign‐language experience in infancy: effects of short‐term
exposure and social interaction on phonetic learning. Proc Natl Acad Sci U S A, 100(15), 9096–101.
(Les enfants n'apprennent pas en regardant un programme télévisé, mais apprennent quand un adulte leur diffuse le même contenu.)

Chez moi ces dernières années il n'y avait déjà pas assez d'argent pour payer les heures de devoirs faits prévues, on arrêtait le dispositif fin avril ou début mai Et maintenant on va nous dire qu'on a trouvé des sous mais pour le faire en ligne et que ce sont les profs des établissements concernés qui ne veulent pas le faire in situ ? Quel raisonnement de génie.

Chez nous "devoirs faits" est une catastrophe : les heures sont systématiquement placées en fin de journée alors que parfois les élèves n'ont plus cours depuis 12h30.
Dans les groupes, on récupère des élèves de toutes classes et niveaux différents et ce n'est pas vraiment basé sur le volontariat (=c'est souvent imposé par le conseil de classe un peu comme punition. Enfin quand on arrive à l' imposer ).
Il est par conséquent très difficile de suivre ces élèves de différents niveaux qui viennent à la traîne sans matériel et sans volonté de travailler (et bien souvent avec volonté de mettre le boxon). C'est franchement de la garderie et de l'argent jeté par les fenêtres.
=>par conséquent il n'y a plus bcp de collègues qui veulent le faire.

On voudrait donc expérimenter l'année prochaine un coaching personnalisé : une sorte de tutorat entre un prof et UN seul élève, avec ciblage des élèves les plus en difficultés (absentéisme, phobie, peu francophone, grosses difficultés de comportement... )

menerve a écrit:Le covid a ouvert la brèche des cours à distance... Et voilà le résultat.

Tout à fait...après les essais de cours/remplacement à distance, les devoirs en ligne !!!!

henriette a écrit:

Proton a écrit:Euh ????????? Devoirs faits à distance ? Ai-je bien compris ?

Mais ça n'a aucun sens ... ce genre de "cours" nécessite que l'on soit en classe !

Dans mon collège ça existe déjà, certains collègues le font de chez eux via webcam.
Ce n'est pas la panacée mais lorsque les élèves ne peuvent pas rester au collège après les cours car pas de bus scolaire ensuite, c'est mieux que rien du tout, on dira...
Mais c'est à l'interne, pour des élèves qu'ils connaissent IRL,  voire qu'ils ont en cours.

Cela est dit dans le courrier que l'efficacité est moindre en ligne mais...Il est question d'une formation en ligne, d'une certification  mais il n'y a aucune indication de la rémunération dans ce courrier. @henriette j'imagine que tes collègues sont payés en HSE, non ?

galibier a écrit:Chez nous "devoirs faits" est une catastrophe : les heures sont systématiquement placées en fin de journée alors que parfois les élèves n'ont plus cours depuis 12h30.
Dans les groupes, on récupère des élèves de toutes classes et niveaux différents et ce n'est pas vraiment basé sur le volontariat (=c'est souvent imposé par le conseil de classe un peu comme punition. Enfin quand on arrive à l' imposer ).

On voudrait donc expérimenter l'année prochaine un coaching personnalisé : une sorte de tutorat entre un prof et UN seul élève, avec ciblage des élèves les plus en difficultés (absentéisme, phobie, peu francophone, grosses difficultés de comportement... )

Non, cela pourrait être pour plusieurs élèves en même temps, d'après l'exemple donné.

Concernant le numérique, lu dans le rapport du Conseil Supérieur des programmes
Avis sur la contribution du numérique à la transmission des savoirs et à l’amélioration des pratiques pédagogiques de juin 2022

En cas d’événement suspendant l’enseignement en présence, pour un individu ou pour un groupe, la justification du recours au numérique fait un assez large consensus. Des enseignements ont été tirés des expériences vécues pendant la pandémie de la COVID-19. Leur exploitation a débouché sur des dispositions concrètes. Or, il y aura assurément
d’autres situations de crise, nationale ou locale, de nouvelles situations individuelles ou collectives qui conduiront à la rupture momentanée du lien entre un professeur et ses élèves et à la suspension de l’enseignement en présence (accident industriel, grève des transports, pandémie, maladie, accident, etc.).