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Ramanujan974
Érudit

[maths 2de] Limiter les dégâts à la rentrée 2017 - Page 9 Empty Re: [maths 2de] Limiter les dégâts à la rentrée 2017

par Ramanujan974 Mar 19 Sep 2017 - 4:10
Vous connaissez peut-être ceci...

Regardez le DS8.

http://galarcon.free.fr/
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par Ilona Mar 19 Sep 2017 - 7:31
Ramanujan974 a écrit:Vous connaissez peut-être ceci...

Regardez le DS8.

http://galarcon.free.fr/
Merci, je mets ce document de côté.
C'est l'illustration de notre école à deux , le smic culturel pour la plèbe, et le meilleur pour les autres. [maths 2de] Limiter les dégâts à la rentrée 2017 - Page 9 912711202
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hyperbole
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par hyperbole Mar 19 Sep 2017 - 7:46
Une pensée atroce me traverse l'esprit à la lecture de ces sujets...
J'enseigne en collège depuis 16 ans, j'ai fait quelques remplacements en lycée auparavant en tant que TZR, mais là, je lis ce sujet et réalise que je ne suis absolument plus capable de le traiter moi-même, pourtant prof de maths Rolling Eyes
J'espère bien qu'en me remettant dans le bain un minimum ça me reviendrait vite, mais quand même, c'est honteux...

Connaissant les problèmes de recrutement d'enseignants en maths, ne peut pas supposer que l'appauvrissement des programmes ait été orchestré en haut lieu pour pallier ces problèmes de recrutement et le niveau parfois très insuffisant des candidats au concours... ou des profs étant restés trop d'années loin du lycée... [maths 2de] Limiter les dégâts à la rentrée 2017 - Page 9 3795679266

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Karine, maths, collège
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par Anaxagore Mar 19 Sep 2017 - 8:01
Il y a de quoi faire sur les programmes de collège. Constructions théoriques de la géométrie, des nombres, bases d'algèbre, de probabilités. Logique.

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"De même que notre esprit devient plus fort grâce à la communication avec les esprits vigoureux et raisonnables, de même on ne peut pas dire combien il s'abâtardit par le commerce continuel et la fréquentation que nous avons des esprits bas et maladifs." Montaigne

"Woland fit un signe de la main, et Jérusalem s'éteignit."

"On déclame contre les passions sans songer que c'est à leur flambeau que la philosophie allume le sien." Sade
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hyperbole
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par hyperbole Mar 19 Sep 2017 - 8:34
Oui bien entendu, et j'adore tout ça, mais je ne peux m'empêcher de constater l'étendue de mes lacunes acquises par absence d'entretien...

En logique, notamment, nous sommes nombreux à continuer à insister sur la différence entre propriété et réciproque, et sur l'équivalence entre la propriété et sa contraposée, même si ce n'est plus exigible...

Quant à la géométrie, les démonstrations en plusieurs étapes, comme on en faisait beaucoup fin 90, ont disparu [maths 2de] Limiter les dégâts à la rentrée 2017 - Page 9 2834897253
On a ajouté les tâches complexes, mais les démo c'est maxi une étape, et encore, on n'est pas supposé exiger grand chose, même pour cette pauvre étape...

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par Proton Mar 19 Sep 2017 - 8:42
Ramanujan974 a écrit:Vous connaissez peut-être ceci...

Regardez le DS8.

http://galarcon.free.fr/

La TS1 est toujours la meilleure classe de LLG. Il doit y avoir une grande partie de cette classe qui passe ensuite en prépa là-bas.

Le sujet n'est pas faisable en 4h par contre ...

J'ai d'autres DS de LLG en 1S et TS (mais je ne peux pas les publier, éventuellement en MP ...) qui sont un peu plus faisables en 4h (ou en 2h pour certains sujets).

Le programme traité est celui d'avant la réforme du lycée avec un très bon niveau (par exemple, il y a du barycentre en 1S).
William Foster
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par William Foster Mar 19 Sep 2017 - 9:50
Huhu... Le sujet qui fait rêver et qui fait mal en même temps...

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Tout le monde me dit que je ne peux pas faire l'unanimité.
"Opinions are like orgasms : mine matters most and I really don't care if you have one." Sylvia Plath
Vérificateur de miroir est un métier que je me verrais bien faire, un jour.
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par Ilona Mar 19 Sep 2017 - 11:01
Proton a écrit: Le programme traité est celui d'avant la réforme du lycée avec un très bon niveau (par exemple, il y a du barycentre en 1S).
En 1985, dans le petit lycée de Bretagne où j'étais scolarisée en seconde, on voyait homothétie, barycentre, produit scalaire etc.
Je mesure combien l'accumulation de jolies réformes, a déstructuré et vidé de leur substance, l'enseignement de la physique et des mathématiques.
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archeboc
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par archeboc Mar 19 Sep 2017 - 11:04
William Foster a écrit:Huhu... Le sujet qui fait rêver et qui fait mal en même temps...

J'ai particulièrement apprécié l'introduction :
La note n’ayant plus d’influence pour l’orientation APB, la manie du remplissage de certains sera sanctionnée (propos dénués de sens, solution inachevée et se bornant à un commentaire plus ou moins long du texte, contradictions ou incohérences, conclusions abusives etc), surtout chez ceux qui présentent ces vagues vaticinations sous le titre pompeux d’« idée ». Votre copie n’est pas un brouillon ni une feuille d’essai. Il convient donc d’étudier au brouillon les questions qui requièrent de la réflexion et un certain développement avant d’entreprendre la rédaction sur la copie.
William Foster
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par William Foster Mar 19 Sep 2017 - 11:10

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par Anaxagore Mar 19 Sep 2017 - 12:12
Il y a ceux qui étudient la trace et ceux qui font des traces.

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par Anaxagore Mar 19 Sep 2017 - 12:20
hyperbole a écrit:Oui bien entendu, et j'adore tout ça, mais je ne peux m'empêcher de constater l'étendue de mes lacunes acquises par absence d'entretien...

En logique, notamment, nous sommes nombreux à continuer à insister sur la différence entre propriété et réciproque, et sur l'équivalence entre la propriété et sa contraposée, même si ce n'est plus exigible...

Quant à la géométrie, les démonstrations en plusieurs étapes, comme on en faisait beaucoup fin 90, ont disparu [maths 2de] Limiter les dégâts à la rentrée 2017 - Page 9 2834897253
On a ajouté les tâches complexes, mais les démo c'est maxi une étape, et encore, on n'est pas supposé exiger grand chose, même pour cette pauvre étape...

Il y a les Lebossé-Hemery, le livre de Cousin-Fauconnet, Arsac, Choquet, Hadamard, les documents de Daniel Perrin et notamment le livre "mathématiques d'école"...pour te donner des idées.

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par Anaxagore Mar 19 Sep 2017 - 12:22
Hilbert aussi. C'est beau.

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par Anaxagore Mar 19 Sep 2017 - 19:45
Ramanujan974 a écrit:Vous connaissez peut-être ceci...

Regardez le DS8.

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J'ai beaucoup d'estime pour le travail qui est fait par les gens de la RMS. Ils publient et ce n'est pas que pour la montagne Sainte Geneviève.

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"Woland fit un signe de la main, et Jérusalem s'éteignit."

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Voltaire
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par Voltaire Sam 23 Sep 2017 - 22:23
ben2510 a écrit:Limites de fonctions, limites de suite, pas de définition de la continuité (à part "on ne lève pas le crayon"), pas de bijection, pas d'ipp, en spé il n'y a plus de similitudes, Eclide-Gauss-Bézout est toujours là.

Les linéarisations s'arrêtent à cos² et sin², et encore.
Plus d'ED effectivement.

En TS, on passe beaucoup de temps à expliquer qu'addition et multiplication sont des opérations distinctes.
et non réciproques, les équations 2 x = 3 et 2 + x = 3 n'ont pas les mêmes solutions ...
Kirth
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par Kirth Dim 24 Sep 2017 - 15:12
Voltaire a écrit:
ben2510 a écrit:Limites de fonctions, limites de suite, pas de définition de la continuité (à part "on ne lève pas le crayon"), pas de bijection, pas d'ipp, en spé il n'y a plus de similitudes, Eclide-Gauss-Bézout est toujours là.

Les linéarisations s'arrêtent à cos² et sin², et encore.
Plus d'ED effectivement.

En TS, on passe beaucoup de temps à expliquer qu'addition et multiplication sont des opérations distinctes.
et non réciproques, les équations 2 x = 3 et 2 + x = 3 n'ont pas les mêmes solutions ...

Pourtant 2 x = 4 et 2 + x = 4 si, c'est bizarre votre truc madame.
Voltaire
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par Voltaire Dim 24 Sep 2017 - 15:46
Et même ... 2^x = 4. Je suis déjà sortie, pas taper !
Sinon, je veux bien qu'on m'explique comment, sans la formule du binôme, linéariser les polynômes trigonométriques (et, accessoirement, ça oblige aussi en spé à démontrer le petit théorème de Fermat par un moyen fort peu à la portée du TS cuvée 2017), et en plus, à quoi ça sert compte tenu de ce qu'est devenu le calcul intégral.
Je crois quand même que ce que je regrette vraiment, c'est le barycentre, qui permettait de faire de jolis problèmes simplement (et maintenant il faut des heures de calcul vectoriel qui paraissent aux élèves complètement artificiels), et qui avait des interprétations concrètes immédiates.
Mais bon, puisqu'on sait faire des coordonnées dans un repère avant la notion de vecteur, et de la dérivabilité sans limites ni continuité ... même plus mal, hein !
Proton
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par Proton Dim 24 Sep 2017 - 21:07
Je fais une initiation aux limites (en un point) en 1S car sinon c'est difficile de balancer lim_{x\to a} \dfrac{f(x)-f(a)}{x-a} ...

Après à LLG ils ne font pas d'AP. Ils ont 6 ou 7h de maths par semaine !


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Badiste75
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par Badiste75 Dim 24 Sep 2017 - 22:43
Moi non plus je fais pas AP. Je fais du cours en AP, seul moyen de faire tout le programme et suffisamment d'exos.
Balthazaard
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par Balthazaard Dim 24 Sep 2017 - 23:52
Badiste75 a écrit:Moi non plus je fais pas AP. Je fais du cours en AP, seul moyen de faire tout le programme et suffisamment d'exos.

Non plus....de toute façon j'attends toujours une définition claire de l'AP
VinZT
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par VinZT Lun 25 Sep 2017 - 0:42
Tu accompagnes personnellement, par groupe de 35 (ou de 17 si tu as de la chance), les élèves vers la réussite, c'est pourtant simple, non ?
abi

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« Il ne faut pas croire tout ce qu'on voit sur Internet » Victor Hugo.
« Le con ne perd jamais son temps. Il perd celui des autres. » Frédéric Dard
« Ne jamais faire le jour même ce que tu peux faire faire le lendemain par quelqu'un d'autre » Pierre Dac
« Je n'ai jamais lâché prise !» Claude François
« Un économiste est un expert qui saura demain pourquoi ce qu'il avait prédit hier ne s'est pas produit aujourd'hui. » Laurence J. Peter
Balthazaard
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par Balthazaard Lun 25 Sep 2017 - 0:47
Bon sang mais c'est bien sur!
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par Proton Lun 25 Sep 2017 - 8:28
Hahaha

Vous avez de la chance, je ne suis pas le prof d'AP dans ma propre 1S ... Rolling Eyes
Voltaire
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par Voltaire Lun 25 Sep 2017 - 11:13
VinZT a écrit:Tu accompagnes personnellement, par groupe de 35 (ou de 17 si tu as de la chance), les élèves vers la réussite, c'est pourtant simple, non ?
abi
Et ce, une fois tous les quinze jours, en barrette avec deux collègues d'autres disciplines ...
VinZT
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par VinZT Lun 25 Sep 2017 - 11:37
Voltaire a écrit:
VinZT a écrit:Tu accompagnes personnellement, par groupe de 35 (ou de 17 si tu as de la chance), les élèves vers la réussite, c'est pourtant simple, non ?
abi
Et ce, une fois tous les quinze jours, en barrette avec deux collègues d'autres disciplines ...

Voilà.
Ceux qui trouvent le dispositif inepte sont d'une mauvaise foi absolue. Wink

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« Il ne faut pas croire tout ce qu'on voit sur Internet » Victor Hugo.
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« Ne jamais faire le jour même ce que tu peux faire faire le lendemain par quelqu'un d'autre » Pierre Dac
« Je n'ai jamais lâché prise !» Claude François
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William Foster
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par William Foster Lun 25 Sep 2017 - 12:07
AP = Accompagnement Personnalisé

A partir du moment où tu as modifié ce que tu fais à ce moment là pour que ça corresponde à tes attentes, c'est bien que tu as personnalisé le machin.
Problem Solved. Next !

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