Enseigner les points cardinaux en primaire

Anaxagore a écrit:Une sorte de relativisme mou et rassurant qui permet d'éviter tout désaccord et concrètement de ne rien penser. C'est ce que j'appelle le principe de moindre action. On peut appeler ça "sagesse", laissez-moi le nommer démission.

Zakalwe a écrit:

Dhaiphi a écrit:

JPhMM a écrit:Parce que les navigateurs européens ont beaucoup utilisé l’Étoile polaire comme repère du nord, or elle est en haut dans l'hémisphère nord (d'où partent ces navigateurs). Donc quand la carte est posée à la verticale, ou inclinée "nord vers l'étoile polaire", alors le nord est vers le haut.

Zagara a écrit:La convention chinoise médiévale est de mettre le nord en bas de la carte. C'était l'anecdote du jour.

Intéressant, je mets tout cela dans ma besace.

D'où le fait qu'on passe de l'orientation avec Jérusalem en haut (enfin, vers le haut, parce qu'encore plus en haut on trouve souvent le jardin d'Eden ou d'autres bizarreries bibliques ) des cartes médiévales (qui pour le coup se lisent de toutes sortes de manières rigolotes, chronologique, théologique, ... mais assurément pas "géographiques" au sens courant) à l'orientation nord d'abord sur les cartes de navigation.
Le nord en bas, d'ailleurs, aurait été tout aussi adapté finalement à cette fonction utilitaire du sens des cartes - c'est aussi le cas des cartes arabes médiévales (dont le truc en argent massif de Roger de Sicile réalisé par Al-Idrisi) qui auraient pu s'imposer comme norme dans d'autres circonstances.

Finalement, je crois que c'est le seul truc que je regrette de l'option HG éphémère en TS, le thème sur l'histoire de la cartographie.
Sur le sujet de départ, je passe encore mon temps en seconde et première à rappeler en continu qu'on utilise les points cardinaux en géographie et non "haut bas droite gauche" : certes si les termes étaient toujours employés rigoureusement depuis le plus jeune âge certains auraient sans doute acquis le réflexe, mais dans bien des cas il s'agit surtout de facilité ou de paresse intellectuelle de leur part. Ils savent appliquer la règle, comme pour l'orthographe ou le calcul, mais ne le font pas spontanément. Donc je comprend assez bien pourquoi Elyas tient à cette rigueur très tôt, même si je doute que cela puisse véritablement bouleverser l'existant...

PabloPE a écrit:

PabloPE a écrit:
Au fait cadeau en 2h00 par semaine en CM1 on doit faire De la préhistoire à la Révolution + 3 thèmes  (Découvrir le lieu où j'habite/ Se loger travailler et avoir des loisirs en France/ Consommer en France bref un truc sans fin) sans parler des compétences très générales dans lesquelles on trouve effectivement les cartes toussa toussa. Serais-tu capable de tenir ta programmation sans ne rien couper?

Je m'auto cite tant que j'y suis avec mes questions aux spécialistes : qui a une programmation à me proposer? Je rappelle le challenge  36h d'histoire et 36h de géo pour tout traiter avec au milieu une super séance sur le nord, le tout avec des élèves qui depuis 2015 n'ont fait que "Questionner le monde".

RogerMartin a écrit:

Pourriez-vous donner les réf. de ces cartes médiévales avec Jérusalem en haut ? Les seules mappemondes que je connais la donnent au centre.

Tamerlan a écrit:

RogerMartin a écrit:

Pourriez-vous donner les réf. de ces cartes médiévales avec Jérusalem en haut ? Les seules mappemondes que je connais la donnent au centre.

Je crois que les seules que je connais ce sont les T dans l'O

henriette a écrit:J'ai vraiment l'impression que beaucoup de gens oublient qu'un élève au CP de base ne connaît pas forcément sa droite et sa gauche...

RogerMartin a écrit:

Zakalwe a écrit:Finalement, je crois que c'est le seul truc que je regrette de l'option HG éphémère en TS, le thème sur l'histoire de la cartographie.

toujours employés rigoureusement depuis le plus jeune âge certains auraient sans doute acquis le réflexe

, mais dans bien des cas il s'agit surtout de facilité ou de paresse intellectuelle de leur part. Ils savent appliquer la règle, comme pour l'orthographe ou le calcul, mais ne le font pas spontanément.

PabloPE a écrit:Mais alors là maintenant de suite puisque on y est : qui me donne une définition précise du nord accessible à des élèves de 6 ans?

PabloPE a écrit:Je rappelle le challenge  36h d'histoire et 36h de géo

BrindIf a écrit: c'est qu'il y a un souci avec les programmes

RogerMartin a écrit:Pourriez-vous donner les réf. de ces cartes médiévales avec Jérusalem en haut ? Les seules mappemondes que je connais la donnent au centre.

Dhaiphi a écrit:

Zakalwe a écrit:Finalement, je crois que c'est le seul truc que je regrette de l'option HG éphémère en TS, le thème sur l'histoire de la cartographie.

Sujet, tout à fait digne d'intérêt (je n'en connais guère qui ne le fussent point) mais en... Terminale.

toujours employés rigoureusement depuis le plus jeune âge certains auraient sans doute acquis le réflexe

Et toc, dans les quenottes des PE.
Bien heureusement, vous modérez votre propos par un "sans doute" de bon aloi.  

DesolationRow a écrit:Bon, je suis un peu fatigué donc je demande par avance miséricorde : mais à part que c'est maladroit, pourquoi c'est ridicule, "la partie submergée de l'iceberg" ?

Sacapus a écrit:

DesolationRow a écrit:Bon, je suis un peu fatigué donc je demande par avance miséricorde : mais à part que c'est maladroit, pourquoi c'est ridicule, "la partie submergée de l'iceberg" ?

C'est parce que "submergé", ça veut dire "complètement immergé, de sorte que rien n'émerge", et pour un iceberg, ce n'est pas la réalité.

JPhMM a écrit:... la partie immergée est bien submergée, par définition, non ? elle n'est pas partiellement immergée.